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编号：G43（2012）283-04-02
作者：陆长喜
在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术越来越多地应用于课堂教学中。尤其在小学课堂教学中，根据学生的年龄特点，动用多媒体技术辅助教学，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学效率，从而实现教学的优化。因此，我们在日常教学实践中更重视多媒体与学科的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化课堂教学创造了条件，注入了活力。
一、利用多媒体激发学习的兴趣，让课堂“活”起来
如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率，多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体课件创设情境，营造一种良好的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，理解教材。
1.在引入新课时利用多媒体“激趣”。以小学语文教材为例，课文大多有故事情节，有故事情节的文章可以通过动画展现给学生。没有故事情节的文章也可以根据文章的内容，制成连续的画面真实地再现给学生。让学生一边看动画一边听全文朗读。活动的画面形成了现场气氛，配以富有感染力的高水平的朗读，将无声的文字描写变为有声有色的生动画面，把学生一下子带入了故事情境中，使学生如身临其境，在情趣盎然的氛围中最佳情绪地进入课文的学习。2.在教学过程中利用多媒体“创境”。在教学《时、分、24时计时》和《元、角、分》等数学内容时，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但是往往是“知其然”，而难以知其“所以然”。教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。如在学习24时计时法，选取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停的转动。教学时，熟悉的画面，悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24个小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，效果可想而知。3.在课堂训练中“持趣”。练习时，交互式多媒体更充分地显示出它无以伦比的优势。 在这个环节中，我们可以设计各种形式的练习题。如选择题，可以让学生用鼠标点击选择答案，当答案正确时，除了在荧屏上显示出来，还可以配以热烈的掌声；当答案错误时，也可以配以其他声音，提醒学生重新再找。可以让学生用鼠标拖动的方法选择答案，当答案拖放在正确位置的时候，就会停在那里；如果放错了就会往回跑。我们还可以利用多媒体将练习题以图画的形式出现，克服文字练习题的枯燥乏味，学生练得轻松，习得有趣。
二、利用多媒体，化解课堂教学的难点
课堂教学最基本的要求就是扣紧教材中的重点和难点进行。在教学活动中，教师要抓住重点和难点，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，通过设计课件，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。
1.化抽象为形象，化概括为具体。文字作为描绘客观世界的符号，具有抽象性、概括性。由于多媒体可以直接提供声画并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立联系，化难为易。2.化静为动，化虚为实。想象、联想是作者从客观实体上生发出来的。以多媒体为载体，引导学生理解作者的主观感受，化虚为实，化静为动。例如数学《平行线》一课中，如何绘制平行线是教学的重点与难点。教师可以应用多媒体设计动画，先演示如何摆放三角尺与直尺，然后演示移动三角尺的过程，最后演示绘制平行线，并在难理解的地方有箭头闪烁。这样直观演示，动静结合的效果，减少学生在理解中的难度，使学生成为学习的主动者，学生原有的机械肤浅认识转入深刻全面的理解，从而加深认知形象。
三、利用多媒体，增加课堂的容量
在传统的教学中，单位时间内传授更多的知识受着各方面条件的限制，教师很难最大容量地把要讲的知识在四十分钟内充分表现出来。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了课堂时间、增加了课堂的容量，有效地提高了课堂教学效率。
1.拓展延伸，增加知识容量。教师应将网络上的资源充实到现行教材中，想法设法把孩子的目光引向无边无际的知识海洋，知道到那里去寻找他们所需的知识。这体现了我们的课堂是动态的课堂、是开放的课堂。2.网络投放，增加练习容量。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，通过网络能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。当然，在具体运用的过程中，我们要充分利用其优势，科学地将传授知识、培养和训练学生能力结合起来，将课堂教学中的语言讲解同多媒体的音、形、画等听觉、视觉和想象思维结合起来，达到课堂教学中的全方位传授、全方位感知和全方位接纳，构成课堂教学的综合立体效果，让我们的课堂充满活力。
（作者单位：江苏省大丰市新丰镇中心小学224100）
作者：陆长喜
在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术越来越多地应用于课堂教学中。尤其在小学课堂教学中，根据学生的年龄特点，动用多媒体技术辅助教学，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学效率，从而实现教学的优化。因此，我们在日常教学实践中更重视多媒体与学科的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化课堂教学创造了条件，注入了活力。
一、利用多媒体激发学习的兴趣，让课堂“活”起来
如何激发学生的学习兴趣，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，从而提高教学效率，多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。我们可以运用多媒体课件创设情境，营造一种良好的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，理解教材。
1.在引入新课时利用多媒体“激趣”。以小学语文教材为例，课文大多有故事情节，有故事情节的文章可以通过动画展现给学生。没有故事情节的文章也可以根据文章的内容，制成连续的画面真实地再现给学生。让学生一边看动画一边听全文朗读。活动的画面形成了现场气氛，配以富有感染力的高水平的朗读，将无声的文字描写变为有声有色的生动画面，把学生一下子带入了故事情境中，使学生如身临其境，在情趣盎然的氛围中最佳情绪地进入课文的学习。2.在教学过程中利用多媒体“创境”。在教学《时、分、24时计时》和《元、角、分》等数学内容时，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但是往往是“知其然”，而难以知其“所以然”。教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。如在学习24时计时法，选取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停的转动。教学时，熟悉的画面，悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24个小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，效果可想而知。3.在课堂训练中“持趣”。练习时，交互式多媒体更充分地显示出它无以伦比的优势。 在这个环节中，我们可以设计各种形式的练习题。如选择题，可以让学生用鼠标点击选择答案，当答案正确时，除了在荧屏上显示出来，还可以配以热烈的掌声；当答案错误时，也可以配以其他声音，提醒学生重新再找。可以让学生用鼠标拖动的方法选择答案，当答案拖放在正确位置的时候，就会停在那里；如果放错了就会往回跑。我们还可以利用多媒体将练习题以图画的形式出现，克服文字练习题的枯燥乏味，学生练得轻松，习得有趣。
二、利用多媒体，化解课堂教学的难点
课堂教学最基本的要求就是扣紧教材中的重点和难点进行。在教学活动中，教师要抓住重点和难点，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，通过设计课件，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。
1.化抽象为形象，化概括为具体。文字作为描绘客观世界的符号，具有抽象性、概括性。由于多媒体可以直接提供声画并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立联系，化难为易。2.化静为动，化虚为实。想象、联想是作者从客观实体上生发出来的。以多媒体为载体，引导学生理解作者的主观感受，化虚为实，化静为动。例如数学《平行线》一课中，如何绘制平行线是教学的重点与难点。教师可以应用多媒体设计动画，先演示如何摆放三角尺与直尺，然后演示移动三角尺的过程，最后演示绘制平行线，并在难理解的地方有箭头闪烁。这样直观演示，动静结合的效果，减少学生在理解中的难度，使学生成为学习的主动者，学生原有的机械肤浅认识转入深刻全面的理解，从而加深认知形象。
三、利用多媒体，增加课堂的容量
在传统的教学中，单位时间内传授更多的知识受着各方面条件的限制，教师很难最大容量地把要讲的知识在四十分钟内充分表现出来。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了课堂时间、增加了课堂的容量，有效地提高了课堂教学效率。
1.拓展延伸，增加知识容量。教师应将网络上的资源充实到现行教材中，想法设法把孩子的目光引向无边无际的知识海洋，知道到那里去寻找他们所需的知识。这体现了我们的课堂是动态的课堂、是开放的课堂。2.网络投放，增加练习容量。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，通过网络能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。当然，在具体运用的过程中，我们要充分利用其优势，科学地将传授知识、培养和训练学生能力结合起来，将课堂教学中的语言讲解同多媒体的音、形、画等听觉、视觉和想象思维结合起来，达到课堂教学中的全方位传授、全方位感知和全方位接纳，构成课堂教学的综合立体效果，让我们的课堂充满活力。
（作者单位：江苏省大丰市新丰镇中心小学224100）