让小学生轻松快乐作文

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  摘 要:小学作文是小学语文教学的一个重要部分,教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。为提高农村小学生的写作能力,我们要树立“以生为本、愉快作文”的思想理念,探索行之有效的起步作文指导方法,优化作文课堂教学,注重作文批改与讲评方法,满足学生的真实需求,让作文成为学生的乐趣所在。
  关键词:小学语文;作文教学;写作能力;轻松快乐
  一、农村小学作文指导方法
  1.贴近生活,培养写作兴趣
  “兴趣是最好的老师”,生活是创作之源。贴近学生生活,更能调动学生的写作兴趣。生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的,如果我们仔细观察,用心体悟,反复琢磨,便会从中悟出值得思考并给人以启迪的哲理。日常生活中,无论是学习、娱乐、休息、锻炼,还是走街串巷、出门旅游,都要以观察周围生活中的人和事为乐趣,发现别人没有发现的东西,时时注意,事事留心,捕捉生活中的闪光点。写学生亲身经历的事,学生有真切的感受,有体验,写起来才能得心应手。让学生“玩一玩”“做一做”,学生写起作文来轻松快乐,也容易写出优秀作文。
  2.寻访家乡,丰富写作内容
  对于农村学生来说,农村的广阔天地给了学生更多的实践机会。春种、秋收、夏管、冬藏,田野、村庄以及新农村的建设等都给学生提供了大量的写作素材。让学生寻访家乡,有目的地去观察、采访甚至是尝试,丰富学生的写作内容。
  3.大量阅读,提高表达能力
  少数农村学生的家长文化程度不高,缺乏读书的习惯,无法给学生一个良好的读书环境,更不要说指导。因此,农村学生的阅读仅限于课堂教学,课外阅读量极少,缺乏阅读积累。即使有一定的生活素材,写作时却有话说不出,或者表达不准确,很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来。
  在作文教学中,教师要有目的地引导学生大量阅读课外书籍,并要求做好读书笔记,制作阅读卡,而且要让它成为一种习惯。为了更好地引导学生阅读和作文,我们组织读书交流会,让学生交流读书心得体会,或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才,再通过办手抄报、优秀作文展览、校园刊物等形式提高学生的书面作文水平。通过大量阅读,开阔学生视野,丰富学生知识,活跃学生思维,从而提高学生的写作能力。
  二、农村小学作文课堂教学的优化
  学生学写作文的主要途径是阅读教学。郭福根在《提高作文教学效率的思考》中指出:“提高小学作文教学质量的主阵地在课堂。优化课堂教学结构,提高课堂教学效率;充分挖掘语文教育资源,拓宽学生习作训练空间;引导主题参与,优化作文教学的过程。”
  李泽华在《读课文,学写作》中也指出:“设计作文、了解课文的方式是多种多样的。教师要善于根据课文的特点、学生的特点巧妙设计教学过程,引导学生积极有效地理解课文,改编课文,学习课文。应从理解文本出发,做到重构文本,超越文本。”教师要通过对课文的讲解,使学生明白课文的写作特点、语言特色,逐步让学生理解掌握并学会写作。
  三、农村小学作文的批改与讲评
  好文章都是改出来的。传统的作文都是由学生写、老师改的模式。为了发挥学生的积极性,激发他们作文的兴趣,培养他们修改作文的能力,从而提高作文水平,要改变学生作文传统的批改与讲评的方式。采用“自我批改”和“学生互改”的方式,可以大大提高学生作文的积极性。课前教师先浏览学生作文,找出作文中的优缺点,课堂上进行审题分析,指出此次作文的优缺点,示范评讲,列出批改的标准,然后让学生先自改,再互评,找出优缺点,重在鼓励,然后教师再批阅,选出优秀习作。这样,让学生主动去发现自己作文中存在的问题,会比教师评改效果佳,而且学生习作的积极性更高。
  总之,为提高农村小学生的写作能力,我们要树立“以生为本、愉快作文”的思想理念,探索行之有效的起步作文指导方法,优化作文课堂教学,注重作文批改与讲评的方法,满足学生的真实需求,让作文成为学生感受生活、体验生活的平台。
  参考文献:
  [1]郭根福.提高作文教学效率的思考[J].小学教学思考,2007(10).
  [2]李泽华.读课文,学写作[J].小学青年教师,2005(2).
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