论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国教育改革的不断深入，逻辑思维能力的培养，成为了小学数学教学中的重要任务与目标。如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力与养成良好的逻辑思维习惯，成为了数学教师教学中关注的焦点。数学教学中逻辑思维能力的培养，可以有效发展学生的智力水平，所以数学教师在教学中，要根据学生的实际情况，结合数学的教学内容，调动学生在学习中积极运用逻辑思维能力思考问题，从而提高学生的学习效率。本文主要从小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的重要性入手，对小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的现状与策略进行深入的研究探讨。
【关键词】小学数学；逻辑思维；重要性；现状；策略
小学数学是一门逻辑思维的艺术，是一门抽象性、逻辑性、实践性较强的基础知识学科。同时，也是重点培养学生逻辑思维能力的重要阶段。小学数学教学在培養学生逻辑思维能力方面发挥了积极的作用，正确的数学教学模式，能够使学生的思维能力得到有效的锻炼。因此，小学数学教师在教学活动中要善于创设逻辑思维活动的平台，并在数学教学中培养学生的逻辑思维能力与发展学生的逻辑思维，从而提高学生积极地运用逻辑思维进行学习。
一、小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的重要性
逻辑思维的培养，是全面提升小学生数学学习能力的主要途径之一。在小学数学教学中，教师应注重培养学生的数学逻辑思维能力，并对学生的逻辑思维方式进行深度的教育与培养，使学生能够在现实的生活之中运用逻辑思维方式，有条有理的处理好实际问题。因此，培养学生的数学逻辑思维能力，有着十分重要的作用。
二、小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的现状
（一）教师的教学模式过于传统落后
小学数学教师长期受传统观念的影响，在数学教学中依然采用传统的方式进行知识传授，教师在教学过程中，只注重数学知识与计算方法的应用，忽视了对学生进行知识形成过程的探索与逻辑思维能力的培养，小学数学教师在实际教学活动中，往往忽视对学生逻辑思维过程的引导，导致小学生的逻辑思维能力得不到有效锻炼与显著的提高。教师只是一贯地在课堂上面讲，学生在课堂下面听课，致使学生的数学学习散漫，课堂上一点纪律都没有，不认真听教师讲课，这样的教学对学生的发展造成了很大的阻碍。传统的教学方式，在很大程度上采取的是满堂灌的教学模式，教师更加注重学生的知识记忆能力，忽视对学生进行逻辑思维能力培养，久而久之容易导致数学教学的效率低下。
（二）教师的教学水平有待提高
目前，一些小学数学教师的教学水平较低，课前没有充分研究数学教材，导致教学方面存在诸多的问题。教师在课堂上讲解的数学知识仅局限于教材，未在教材的基础知识上进行拓展，而且课后布置的作业缺乏精细，致使学生无法更好的掌握课堂中所学的数学知识，这样不利于培养学生的逻辑思维能力。大部分教师缺乏了解学生的学习状态，教师在数学教学中过于注重学生的学习成绩，缺乏了解学生的学习状态与培养学生逻辑思维能力，致使学生缺乏数学的学习能力。
（三）学生对数学逻辑思维能力有待提高
在现阶段的数学教学过程中，部分学生对数学的学习兴趣较低，在数学课堂上经常注意力不集中、小动作不断以及课后疏于练习。部分学生往往认为数学学习仅仅是为了考试，而并未认识到数学学习对启发逻辑思维能力的作用，致使学生普遍缺乏运用逻辑思维能力对数学知识进行探索。由于部分学生在数学课堂上不认真听课，对于教师提出发散性问题，也不去思考，缺乏运用逻辑思维去探索尝试学习，在学习上忽视与教师、同学相互讨论，致使逻辑思维较差。
三、小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的策略
（一）创设充分的实践时空，激发学生的逻辑思维能力
良好的逻辑思维能力是学习数学知识的源泉，教师在教学中，既要创设有利于学生积极思考与发展的空间，让学生主动参与教学活动，亲身体验知识的形成与发展过程，又要给学生留有充足的研究时间，让他们能够运用逻辑思维进行多层次地观察，进行多角度地分析与比较，以获取丰富的数学知识，从而加深对问题的认识与理解。如，教学《认识角》一课时，教师课堂上要安排学生找生活中的角。活动前，教师与学生商定找角的规则，当音乐声起，走下座位，寻找生活中的角，一边用手指，一边轻轻说哪些物体的面上有角，当音乐声停，回座位坐好。通过用一段音乐来掌控学生实践的时间，学生在轻松愉快的环境中学习，既学得开心也学得有效，从而激发学生的学习兴趣。
（二）根据教学内容，培养逻辑思维能力
根据小学数学教学内容，让学生初步形成数学逻辑思维，教师应当钻研教材，根据数学教材中的知识特点，有目的的去培养学生的逻辑思维。但是教师在教学的过程中不能偏离了教学主题，应当在讲授教学知识的过程中渗透逻辑思维教学。因此，结合教学知识进行逻辑思维教学十分必要，根据教学内容，选择适当的突破口，引导学生进行思考，在思考的过程中不断锻炼自身的逻辑思维能力。
（三）激发学生学习的兴趣，从中培养学生的逻辑思维
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，小学生的好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理引用逻辑思维进行学习，可以引起学生对数学学习的兴趣。
四、结束语
数学知识理论性比较强，需要学生具备一定的逻辑思维能力，这就需要数学教师在教学的过程中注重培养，让学生养成良好的逻辑思维能力。在数学教学中教师要从各个方面指导学生，并在教学中训练学生的逻辑思维能力，使其扩展思维，进一步提高学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
参考文献：
[1]高斐.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].才智，2014，06：36-36.
[2]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊，2012，01：110-110
[3]昂措.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].新课程：小学，2013，08：30-30.
【关键词】小学数学；逻辑思维；重要性；现状；策略
小学数学是一门逻辑思维的艺术，是一门抽象性、逻辑性、实践性较强的基础知识学科。同时，也是重点培养学生逻辑思维能力的重要阶段。小学数学教学在培養学生逻辑思维能力方面发挥了积极的作用，正确的数学教学模式，能够使学生的思维能力得到有效的锻炼。因此，小学数学教师在教学活动中要善于创设逻辑思维活动的平台，并在数学教学中培养学生的逻辑思维能力与发展学生的逻辑思维，从而提高学生积极地运用逻辑思维进行学习。
一、小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的重要性
逻辑思维的培养，是全面提升小学生数学学习能力的主要途径之一。在小学数学教学中，教师应注重培养学生的数学逻辑思维能力，并对学生的逻辑思维方式进行深度的教育与培养，使学生能够在现实的生活之中运用逻辑思维方式，有条有理的处理好实际问题。因此，培养学生的数学逻辑思维能力，有着十分重要的作用。
二、小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的现状
（一）教师的教学模式过于传统落后
小学数学教师长期受传统观念的影响，在数学教学中依然采用传统的方式进行知识传授，教师在教学过程中，只注重数学知识与计算方法的应用，忽视了对学生进行知识形成过程的探索与逻辑思维能力的培养，小学数学教师在实际教学活动中，往往忽视对学生逻辑思维过程的引导，导致小学生的逻辑思维能力得不到有效锻炼与显著的提高。教师只是一贯地在课堂上面讲，学生在课堂下面听课，致使学生的数学学习散漫，课堂上一点纪律都没有，不认真听教师讲课，这样的教学对学生的发展造成了很大的阻碍。传统的教学方式，在很大程度上采取的是满堂灌的教学模式，教师更加注重学生的知识记忆能力，忽视对学生进行逻辑思维能力培养，久而久之容易导致数学教学的效率低下。
（二）教师的教学水平有待提高
目前，一些小学数学教师的教学水平较低，课前没有充分研究数学教材，导致教学方面存在诸多的问题。教师在课堂上讲解的数学知识仅局限于教材，未在教材的基础知识上进行拓展，而且课后布置的作业缺乏精细，致使学生无法更好的掌握课堂中所学的数学知识，这样不利于培养学生的逻辑思维能力。大部分教师缺乏了解学生的学习状态，教师在数学教学中过于注重学生的学习成绩，缺乏了解学生的学习状态与培养学生逻辑思维能力，致使学生缺乏数学的学习能力。
（三）学生对数学逻辑思维能力有待提高
在现阶段的数学教学过程中，部分学生对数学的学习兴趣较低，在数学课堂上经常注意力不集中、小动作不断以及课后疏于练习。部分学生往往认为数学学习仅仅是为了考试，而并未认识到数学学习对启发逻辑思维能力的作用，致使学生普遍缺乏运用逻辑思维能力对数学知识进行探索。由于部分学生在数学课堂上不认真听课，对于教师提出发散性问题，也不去思考，缺乏运用逻辑思维去探索尝试学习，在学习上忽视与教师、同学相互讨论，致使逻辑思维较差。
三、小学数学教学中对学生逻辑思维能力培养的策略
（一）创设充分的实践时空，激发学生的逻辑思维能力
良好的逻辑思维能力是学习数学知识的源泉，教师在教学中，既要创设有利于学生积极思考与发展的空间，让学生主动参与教学活动，亲身体验知识的形成与发展过程，又要给学生留有充足的研究时间，让他们能够运用逻辑思维进行多层次地观察，进行多角度地分析与比较，以获取丰富的数学知识，从而加深对问题的认识与理解。如，教学《认识角》一课时，教师课堂上要安排学生找生活中的角。活动前，教师与学生商定找角的规则，当音乐声起，走下座位，寻找生活中的角，一边用手指，一边轻轻说哪些物体的面上有角，当音乐声停，回座位坐好。通过用一段音乐来掌控学生实践的时间，学生在轻松愉快的环境中学习，既学得开心也学得有效，从而激发学生的学习兴趣。
（二）根据教学内容，培养逻辑思维能力
根据小学数学教学内容，让学生初步形成数学逻辑思维，教师应当钻研教材，根据数学教材中的知识特点，有目的的去培养学生的逻辑思维。但是教师在教学的过程中不能偏离了教学主题，应当在讲授教学知识的过程中渗透逻辑思维教学。因此，结合教学知识进行逻辑思维教学十分必要，根据教学内容，选择适当的突破口，引导学生进行思考，在思考的过程中不断锻炼自身的逻辑思维能力。
（三）激发学生学习的兴趣，从中培养学生的逻辑思维
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，小学生的好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理引用逻辑思维进行学习，可以引起学生对数学学习的兴趣。
四、结束语
数学知识理论性比较强，需要学生具备一定的逻辑思维能力，这就需要数学教师在教学的过程中注重培养，让学生养成良好的逻辑思维能力。在数学教学中教师要从各个方面指导学生，并在教学中训练学生的逻辑思维能力，使其扩展思维，进一步提高学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
参考文献：
[1]高斐.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].才智，2014，06：36-36.
[2]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊，2012，01：110-110
[3]昂措.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].新课程：小学，2013，08：30-30.