摘要:教学中教师演示实验时要求学生观察物理因素过多或实验现象瞬间结束,会导致学生没看清或来不及观察实验现象;实验现象不明显,导致学生不能观察到清晰的实验现象;大部分物理知识对初中生来说比较抽象,接受起来比较困难,这些都成为课堂教学中的难点。本文通过教学实例,谈谈利用信息技术如何突破这些初中物理教学难点。 关键词:信息技术;初中物理教学;突破难点 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编
1制作必要性人教版高中物理第二册电场一章中静电屏蔽一节，讲解静电平衡状态（处于静电平衡状态的导体，内部的场强处处为零）时，配合法拉弟球（空心球形导体）做验证这一结论的实验时必
近期，Fujitsu（富士通）推出了全新产品—ScanSnap扫描精灵系列。此系列最大的亮点在于：体积重量最小化的同时，速度、品质和超宽应用范围的完美结合。
摘要：充分开发和利用课程资源是切实提高教学效率、促进课程改革实施的重要途径。本文以一节优质课为例，探讨在课堂教学中如何整合物理课程资源。 关键词：课程资源；资源整合；课堂教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2009)5(S)-0068-2 教育部2003年颁布的《普通高中物理课程标准（实验）》明确提出“充分利用现有的课程资源，因地制宜，多渠道、多方
摘 要：本文论述了运动电荷产生磁场的原因，即传导电流和位移电流。同时本文末还简单提及了高中生在这方面容易忽略的问题。 关键词：传导电流；位移电流 中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2007)6(S)-0041-2 变化的电场能够在周围的空间产生磁场是麦克斯韦电磁场理论的第一个要点，也是麦克斯韦对电磁场理论最主要的贡献。不少教科书和教师在讲解这一论点时引用
3年高达40倍的业绩成长．绝大多数产品类别均居市场前三。或许，对于任何一个企业而言．这都是一份令人满意的成绩单．但飞利浦的回答是：应该做得更好!
1 “说课”的基本内容备好课是说课的前提，而说课必须站在理论的高度对备课做出的科学的分析和解释，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的，因此，说课的内
可能很少有用户会花费重全在键盘、鼠标这类着实不太起眼的零部件上面．往往人们都觉得不妨在显示器、内存、处理器或是硬盘上多下些。血本”．来获得更加出色的显示效果、处理性
在物理学中有很多模型，如单摆、质点、点电荷等。运用这些模型时有些学生不能很好地掌握各模型的实质，仅凭自己主观想象去处理问题。如将物体间万有引力的距离等效成物体几何中
摘要：在高中物理课堂教学中，运用信息技术不仅可以提高课堂效率，还可以使很抽象的概念形象化。可使微观看不见的、宏观看不到的现象展现出来，利于学生理解物理问题，还能培养学生的能力，提高学生的素质。 关键词：物理；课堂教学；信息技术；素质 中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2008)11(S)-0053-2 笔者原是物理教师，因工作需要在从事了“电教”工