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【摘 要】在新课改的背景下，小学道德与法治的教学应该注重融入法制教学，一定要不断提高学生的法制意识和理念，这也是提高学生道德与法治学科核心素养的关键，对学生的成长与发展起着不容小觑的作用。文章基于此点，对如何在小学道德与法治教学中融入法制教育进行了探究，旨在让学生获得更加全面的发展。
【关键词】小学;道德与法制课堂;法制教育
让学生具备法制意识，既是要让学生学习遵守法律，做合法的公民，也是要让学生学会用法律去保护自己的权益，避免自己受到危害。所以教师应该在道德与法治课堂中融入法制教育，要正确地引导和帮助学生，让他们形成正确的三观，提高自己的法律意识，这样才能够让他们获得更加全面的发展。
一、情景营造
情景的营造是要将道德与法治教学的内容以情景的方式呈现出来，可以通过结合学生生活实际经验，创设生活化的情景;可以以小品、舞台剧的形式创设游戏化情景;也可以以各种问题的方式创设问题式的情景。只有这样，才能够让学生身临其境，激发他们學习的兴趣和欲望，让他们能够积极参与课堂活动，进而对所学的法制知识产生深刻的记忆。
以人教版小学道德与法治课本教材为例，教师在教学《这些是大家的》时，就可以结合教学内容，创设一个问题式的情景。首先，教师要给学生讲述公共物品和私人物品的定义，并且要确定这两种物品的归属权，进而询问学生：我们教室中有哪些东西属于公共物品呢？然后用问题启发引导学生，让学生能够进入问题式的情景中，促使他们仔细环顾四周，然后寻找公共物品。在学生说出“扫帚”、“电风扇”、“课桌”等等公共物品之后，教师可以表扬激励学生，然后继续提问：这些公共物品每一个人都可以使用，可是如果公共物品脏了、坏了，我们又应该怎么办呢？然后引导学生说出共同清洁，共同修理的话，增强他们的责任意识。在此基础上，教师可以继续提问：如果这些公共物品已经损坏不能用了，所维修或者换新的费用又应该由谁出呢？这样就可以让学生陷入思考，为渗透法制意识做好铺垫。在学生思考片刻之后，教师就可以告诉学生：同学们请记住，公共物品的损坏如果是人为的，那么维修费用应该由损坏的人赔付，如果是因为时间等自身原因损坏的，直接向相关人员，比如班主任报修即可。通过这样一个营造情景的方式，能够充分吸引学生的注意力，启发他们展开思考和探究，实现对这一知识的有效记忆和掌握。
二、体验教育
体验教育其实就是让学生在实际学习的过程中，去切实感受法制，这样才能够充分发挥他们的主观能动性，让整个法制教育能够符合学生身心发展的基本规律，这样才能够让他们获得更加真实的体验，实现他们对这一知识点有效掌握。
以人教版小学道德与法治课本教材为例，教师在教学《知法守法，依法维权》时，就应该注重体验式教学。首先在实际教学过程中，教师应该尊重学生的主体地位，设计一些符合学生身心发展规律的法制教育实践活动，比如带领学生去参加由公安机关开展的法制座谈会，由专业人员参与的法制演讲比赛、法制辩论大会等活动，甚至可以带领学生去参观少管所这种法制教育基地。这样就能够让学生在这种实践活动中去主动地学习法律，了解法律，然后学会守护法律。只有让学生真正的体验，才能够切实的明白这一份职责，明白每一条法律背后所代表的真实含义，才能让他们知道法律是真真切切地在保证每一个公民的权益，这样才能够让他们学会用法律这个强大的武器去保护自己，守护他人。
三、养成教育
小学阶段的道德与法治知识是很简单的，学生都很容易理解，但是要让他们真正的领悟这些知识，并将其运用于自己的言行举止当中，却是比较难的。所以教师需要不断地去纠正学生的坏习惯，帮助他们不断地回顾道德与法治的知识，养成一个良好的习惯，实现对学生的养成教育。
以人教版小学道德与法治课本教材为例，教师在教学《我们班四岁了》时，就可以和学生一起庆祝，引导他们回顾过去的三年里所有的收获和感动。在这一节课当中不需要学生学习一些法制知识，但是要让学生生出一种情感、一份责任，让他们能够讲述班级中的一些令人温暖或者感动的事情，将学生的每一颗心都连在一起，让他们能够和班级共进步，能够为班级的成长而骄傲。因为这几年教师都注重养成教育，在语言方面，对学生进行积极引导，避免他们说出一些侮辱性极强的话;在思想方面也对学生做了善意的指引，避免他们产生一些恶意或者以暴制暴的思想，所以学生在回顾的过程中，会看到自己十分明显的变化，这样就会让他们产生一种自信心和自豪感，有利于法制思想的有效渗透。总之，养成教育对教师来说是比较难的，所以，每一个教师都不能够放弃，要坚守这一份责任意识，积极渗透法制思想，实现对学生的有效教育。
四、结语
综上所述，在小学道德与法治的教学过程中，教师一定不能忽视法制教育，要通过多元化的教学，丰富学生的认知，让他们能够拥有法律意识，知法守法，成为一个良好的新青年。
参考文献：
[1]周华平.在《道德与法治》课程中加强法制意识教育[J].天津教育，2019（26）：47-49.
[2]周华平.在《道德与法治》课程中加强法制意识教育[J].家长，2019（22）：74-75.
（作者单位：黑龙江省七台河市第三小学）
【关键词】小学;道德与法制课堂;法制教育
让学生具备法制意识，既是要让学生学习遵守法律，做合法的公民，也是要让学生学会用法律去保护自己的权益，避免自己受到危害。所以教师应该在道德与法治课堂中融入法制教育，要正确地引导和帮助学生，让他们形成正确的三观，提高自己的法律意识，这样才能够让他们获得更加全面的发展。
一、情景营造
情景的营造是要将道德与法治教学的内容以情景的方式呈现出来，可以通过结合学生生活实际经验，创设生活化的情景;可以以小品、舞台剧的形式创设游戏化情景;也可以以各种问题的方式创设问题式的情景。只有这样，才能够让学生身临其境，激发他们學习的兴趣和欲望，让他们能够积极参与课堂活动，进而对所学的法制知识产生深刻的记忆。
以人教版小学道德与法治课本教材为例，教师在教学《这些是大家的》时，就可以结合教学内容，创设一个问题式的情景。首先，教师要给学生讲述公共物品和私人物品的定义，并且要确定这两种物品的归属权，进而询问学生：我们教室中有哪些东西属于公共物品呢？然后用问题启发引导学生，让学生能够进入问题式的情景中，促使他们仔细环顾四周，然后寻找公共物品。在学生说出“扫帚”、“电风扇”、“课桌”等等公共物品之后，教师可以表扬激励学生，然后继续提问：这些公共物品每一个人都可以使用，可是如果公共物品脏了、坏了，我们又应该怎么办呢？然后引导学生说出共同清洁，共同修理的话，增强他们的责任意识。在此基础上，教师可以继续提问：如果这些公共物品已经损坏不能用了，所维修或者换新的费用又应该由谁出呢？这样就可以让学生陷入思考，为渗透法制意识做好铺垫。在学生思考片刻之后，教师就可以告诉学生：同学们请记住，公共物品的损坏如果是人为的，那么维修费用应该由损坏的人赔付，如果是因为时间等自身原因损坏的，直接向相关人员，比如班主任报修即可。通过这样一个营造情景的方式，能够充分吸引学生的注意力，启发他们展开思考和探究，实现对这一知识的有效记忆和掌握。
二、体验教育
体验教育其实就是让学生在实际学习的过程中，去切实感受法制，这样才能够充分发挥他们的主观能动性，让整个法制教育能够符合学生身心发展的基本规律，这样才能够让他们获得更加真实的体验，实现他们对这一知识点有效掌握。
以人教版小学道德与法治课本教材为例，教师在教学《知法守法，依法维权》时，就应该注重体验式教学。首先在实际教学过程中，教师应该尊重学生的主体地位，设计一些符合学生身心发展规律的法制教育实践活动，比如带领学生去参加由公安机关开展的法制座谈会，由专业人员参与的法制演讲比赛、法制辩论大会等活动，甚至可以带领学生去参观少管所这种法制教育基地。这样就能够让学生在这种实践活动中去主动地学习法律，了解法律，然后学会守护法律。只有让学生真正的体验，才能够切实的明白这一份职责，明白每一条法律背后所代表的真实含义，才能让他们知道法律是真真切切地在保证每一个公民的权益，这样才能够让他们学会用法律这个强大的武器去保护自己，守护他人。
三、养成教育
小学阶段的道德与法治知识是很简单的，学生都很容易理解，但是要让他们真正的领悟这些知识，并将其运用于自己的言行举止当中，却是比较难的。所以教师需要不断地去纠正学生的坏习惯，帮助他们不断地回顾道德与法治的知识，养成一个良好的习惯，实现对学生的养成教育。
以人教版小学道德与法治课本教材为例，教师在教学《我们班四岁了》时，就可以和学生一起庆祝，引导他们回顾过去的三年里所有的收获和感动。在这一节课当中不需要学生学习一些法制知识，但是要让学生生出一种情感、一份责任，让他们能够讲述班级中的一些令人温暖或者感动的事情，将学生的每一颗心都连在一起，让他们能够和班级共进步，能够为班级的成长而骄傲。因为这几年教师都注重养成教育，在语言方面，对学生进行积极引导，避免他们说出一些侮辱性极强的话;在思想方面也对学生做了善意的指引，避免他们产生一些恶意或者以暴制暴的思想，所以学生在回顾的过程中，会看到自己十分明显的变化，这样就会让他们产生一种自信心和自豪感，有利于法制思想的有效渗透。总之，养成教育对教师来说是比较难的，所以，每一个教师都不能够放弃，要坚守这一份责任意识，积极渗透法制思想，实现对学生的有效教育。
四、结语
综上所述，在小学道德与法治的教学过程中，教师一定不能忽视法制教育，要通过多元化的教学，丰富学生的认知，让他们能够拥有法律意识，知法守法，成为一个良好的新青年。
参考文献：
[1]周华平.在《道德与法治》课程中加强法制意识教育[J].天津教育，2019（26）：47-49.
[2]周华平.在《道德与法治》课程中加强法制意识教育[J].家长，2019（22）：74-75.
（作者单位：黑龙江省七台河市第三小学）