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今年暑假我们学习了西安高新一中青年思品课教师王义群的一节思品示范课，给我印象最深的是那一节课堂中的鲜活案例：有青海玉树的地震灾害，有罗海霞冒名顶替上大学……这些最新最近最热的时事案例被请进思品课堂，学生学习兴趣高了，学习效果自然明显了许多。
课后，我们问起王老师为何不用书本上的案例时，他说，现在思品教材上的案例，对于今天的思品课堂教学具有相对滞后性。他解释说，教材中的案例经过编者初选、编委会审议、教材审委会通过、出版社印刷发行，最后到学生的思品课堂，真是“黄花菜都凉了”。怎样克服思品教材中案例滞后性的问题，让思品课堂中的案例“真”、“活”起来，这是广大思品课教师共同关心的热点话题。这里，作者仅以鲁教版思品教材八年级下册为例，从“身边的案例”和“用时事说话”两个方面，尝试解决上述问题。
一、“身边的案例”，让思品课堂中的案例“真”起来
这里我首先申明，我不否认鲁教版教材中案例的典型性和代表性，只是这些案例有的时间太早，如第十课《正确认识个人与集体的关系》中举出了1998年夏季长江、松花江流域普降大雨，全国军民浴血奋战、抗洪抢险、战胜洪涝灾害的实例，还有2003年春季爆发的全民抗击“非典”的事例；有些案例离我们太远，如第十课《为了集体的发展》中举出了2003年6月，三峡库区120余万移民舍小家为大家心甘情愿地离开了祖辈守望的家乡，还有第十三课《关爱大自然，从我做起》举出了“与野生动物牵手的女孩——蒂皮”的故事。
这些时间太早、距离遥远的事件，对于今天信息化时代的青少年已缺少吸引力和感召力。为此，我们思品课教师就应搜集“身边的案例”来充实课堂，引起学生对思品课的兴趣。如在讲第十课《为了集体的发展》一节时，我选取了中国共产党第十三、十四届全国代表、“五一”劳动奖章获得者、商南县茶叶站站长张淑珍的事迹。她几十年如一日，致力于南茶北移，把贫穷落后的陕南山区小县一举变成了全国闻名的“茶叶之乡”。 是的， 正是有了以张淑珍站长为代表的集体成员的默默耕耘、无私奉献，才有了商南茶叶辉煌的今天。在讲第十三课《感受大自然之美》时，我请出到过商南县金丝峡景区旅游的同学，请他先描述金丝大峡谷的美丽风景，再谈谈游后的感受。他满怀激情地描述了金丝峡的奇异风光，充分肯定了美丽的大自然，不但可以陶冶性情、增加阅历，还可以丰富我们的精神生活，带给我们无穷的视觉感受和美妙的精神欢乐。在讲第十六课《宪法是最高的行为准则》时，我例举了震惊全国的原商洛市委常委、商州区区委书记张改萍受贿案，使学生明白了宪法是全体公民的行为准则，任何人不论职位高低、功劳大小，都必须在宪法范围内活动，决不允许特殊人物存在。这些发生在身边的、熟悉的案例，同学们听着亲切实在，学的轻松省心，教学效果不言而喻。
二、“用时事说话”，使思品课堂中的案例“活”起来
在学习第十课《团结就是力量》时，我补充了2008年5月12日发生在四川省汶川县的8.8级大地震，让同学们感受了“一方有难，八方支援”、“生死不离，大爱无疆”的抗震情怀。又引用了2010年4月14日发生在青海省玉树县的大地震，再一次把全国人民的爱国之情凝聚成抗震救灾的伟大行动，使灾区与后方共命运，全国上下一盘棋，让灾区人民感受到了党和政府的亲切关怀，让世界人民感受到了中华民族团结奋进的巨大力量。在学习第十三课《依法保护人类共有的家园》时，我找出了2009年5月“商洛日报”上的一篇文章——《万元户还“债”》，写的是商南县青山乡青山村五组村民汪发荣，二十多年前靠砍树种天麻成为商南县远近闻名的“万元户”，现在他主动上山植树，还二十多年前的“心债”。一个年逾花甲的老农，尚有“保护环境光荣，破坏环境可耻”的思想觉悟，我们青少年是未来环境的主人，更应该自觉履行保护环境的义务，主动为保护人类共有的家园做贡献。在学习第十四课《快速发展的现代科技》时，我增加了2008年9月25日“神舟七号”载人飞船的成功发射，翟志刚、刘伯明、景海鹏的名字与“神七”一起载入了现代科技的史册。通过学习，学生的民族自豪感增强了，同时还明白了科学技术是第一生产力的道理。在讲十五课《创新与科技发展》时，我摘录了2010年1月11日上午中共中央、国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会，中国共产党中央总书记、国家主席胡锦涛亲自为谷超豪、孙家栋两院士颁发了证书。学生理解了创新是力量之源、发展之基，明白了创新是一个国家和民族进步的灵魂。要赶超发达国家，就必须走自主创新之路。教育他们要树立远大理想，勤奋学习，不断提高自主创新能力，为建设创新型国家建功立业而做好充分的知识储备。在学习第十七课《走依法治国之路》时，我补充了2008年9月伊利牌婴幼儿奶粉中含有致癌物质三聚氰胺的案例，说明：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，依法治国是维护社会主义市场经济秩序、有效预防和遏制经济活动中的不法行为的有力保障。
“身边的案例”，让思品课堂中的案例“真”起来；“时事”的佐证，使思品课堂中的案例“活”起来。这些补充的案例，有效解决了现行教材中案例相对滞后的问题，不但丰富学生的时政知识，拓宽了学生的学习视野，吸引了学生的注意力，还纠正了学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的习惯。现在，学生变了，他们关心时事、关注未来，上课专心听讲，积极参与课堂讨论，大胆发表个人见解；课堂变了，原来被动接受知识的“一言堂”，现在变成了充满朝气活力、师生互动对话的新模样。
课后，我们问起王老师为何不用书本上的案例时，他说，现在思品教材上的案例，对于今天的思品课堂教学具有相对滞后性。他解释说，教材中的案例经过编者初选、编委会审议、教材审委会通过、出版社印刷发行，最后到学生的思品课堂，真是“黄花菜都凉了”。怎样克服思品教材中案例滞后性的问题，让思品课堂中的案例“真”、“活”起来，这是广大思品课教师共同关心的热点话题。这里，作者仅以鲁教版思品教材八年级下册为例，从“身边的案例”和“用时事说话”两个方面，尝试解决上述问题。
一、“身边的案例”，让思品课堂中的案例“真”起来
这里我首先申明，我不否认鲁教版教材中案例的典型性和代表性，只是这些案例有的时间太早，如第十课《正确认识个人与集体的关系》中举出了1998年夏季长江、松花江流域普降大雨，全国军民浴血奋战、抗洪抢险、战胜洪涝灾害的实例，还有2003年春季爆发的全民抗击“非典”的事例；有些案例离我们太远，如第十课《为了集体的发展》中举出了2003年6月，三峡库区120余万移民舍小家为大家心甘情愿地离开了祖辈守望的家乡，还有第十三课《关爱大自然，从我做起》举出了“与野生动物牵手的女孩——蒂皮”的故事。
这些时间太早、距离遥远的事件，对于今天信息化时代的青少年已缺少吸引力和感召力。为此，我们思品课教师就应搜集“身边的案例”来充实课堂，引起学生对思品课的兴趣。如在讲第十课《为了集体的发展》一节时，我选取了中国共产党第十三、十四届全国代表、“五一”劳动奖章获得者、商南县茶叶站站长张淑珍的事迹。她几十年如一日，致力于南茶北移，把贫穷落后的陕南山区小县一举变成了全国闻名的“茶叶之乡”。 是的， 正是有了以张淑珍站长为代表的集体成员的默默耕耘、无私奉献，才有了商南茶叶辉煌的今天。在讲第十三课《感受大自然之美》时，我请出到过商南县金丝峡景区旅游的同学，请他先描述金丝大峡谷的美丽风景，再谈谈游后的感受。他满怀激情地描述了金丝峡的奇异风光，充分肯定了美丽的大自然，不但可以陶冶性情、增加阅历，还可以丰富我们的精神生活，带给我们无穷的视觉感受和美妙的精神欢乐。在讲第十六课《宪法是最高的行为准则》时，我例举了震惊全国的原商洛市委常委、商州区区委书记张改萍受贿案，使学生明白了宪法是全体公民的行为准则，任何人不论职位高低、功劳大小，都必须在宪法范围内活动，决不允许特殊人物存在。这些发生在身边的、熟悉的案例，同学们听着亲切实在，学的轻松省心，教学效果不言而喻。
二、“用时事说话”，使思品课堂中的案例“活”起来
在学习第十课《团结就是力量》时，我补充了2008年5月12日发生在四川省汶川县的8.8级大地震，让同学们感受了“一方有难，八方支援”、“生死不离，大爱无疆”的抗震情怀。又引用了2010年4月14日发生在青海省玉树县的大地震，再一次把全国人民的爱国之情凝聚成抗震救灾的伟大行动，使灾区与后方共命运，全国上下一盘棋，让灾区人民感受到了党和政府的亲切关怀，让世界人民感受到了中华民族团结奋进的巨大力量。在学习第十三课《依法保护人类共有的家园》时，我找出了2009年5月“商洛日报”上的一篇文章——《万元户还“债”》，写的是商南县青山乡青山村五组村民汪发荣，二十多年前靠砍树种天麻成为商南县远近闻名的“万元户”，现在他主动上山植树，还二十多年前的“心债”。一个年逾花甲的老农，尚有“保护环境光荣，破坏环境可耻”的思想觉悟，我们青少年是未来环境的主人，更应该自觉履行保护环境的义务，主动为保护人类共有的家园做贡献。在学习第十四课《快速发展的现代科技》时，我增加了2008年9月25日“神舟七号”载人飞船的成功发射，翟志刚、刘伯明、景海鹏的名字与“神七”一起载入了现代科技的史册。通过学习，学生的民族自豪感增强了，同时还明白了科学技术是第一生产力的道理。在讲十五课《创新与科技发展》时，我摘录了2010年1月11日上午中共中央、国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会，中国共产党中央总书记、国家主席胡锦涛亲自为谷超豪、孙家栋两院士颁发了证书。学生理解了创新是力量之源、发展之基，明白了创新是一个国家和民族进步的灵魂。要赶超发达国家，就必须走自主创新之路。教育他们要树立远大理想，勤奋学习，不断提高自主创新能力，为建设创新型国家建功立业而做好充分的知识储备。在学习第十七课《走依法治国之路》时，我补充了2008年9月伊利牌婴幼儿奶粉中含有致癌物质三聚氰胺的案例，说明：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，依法治国是维护社会主义市场经济秩序、有效预防和遏制经济活动中的不法行为的有力保障。
“身边的案例”，让思品课堂中的案例“真”起来；“时事”的佐证，使思品课堂中的案例“活”起来。这些补充的案例，有效解决了现行教材中案例相对滞后的问题，不但丰富学生的时政知识，拓宽了学生的学习视野，吸引了学生的注意力，还纠正了学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的习惯。现在，学生变了，他们关心时事、关注未来，上课专心听讲，积极参与课堂讨论，大胆发表个人见解；课堂变了，原来被动接受知识的“一言堂”，现在变成了充满朝气活力、师生互动对话的新模样。