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摘要：随着小学语文课程的深化改革，语文教师在进行作文教学时也在不断的进行创新。作文教学在小学语文教学中占有很重要的地位。传统模式的作文教学，学生很难在写作中有灵感产生，写作素材也比较缺乏，这都限制了学生写作水平的提高。针对这些教学问题，我们提出了在小学语文作文教学中运用课外阅读，充分发挥学生喜欢课外阅读的作用，调动起学生进行写作的积极性，拓宽他们的视野，积累丰富的写作素材，从而达到提升学生写作水平的目的。
关键词：小学语文;作文教学;课外阅读;作用探寻
小学语文是一门基础性学科，不仅影响着学生未来语文课程的学习，还对学生其他课程的学习也起着很大的作用，因此，小学语文学习对学生的整个学习生涯意义深远。开展课外阅读是提升学生语文能力的重要手段，尤其针对学生在语文学习中写作能力的发展。学生在进行课外阅读时能快速有效地丰富他们的语文知识体系，拓宽视野，激发写作欲望，提升写作质量。
一、通过课外阅读激发学生的写作兴趣
在对小学生进行作文教学时，由于他们年龄、认知程度、心理水平发展的限制，小学语文教师在真正实施教学时往往会遇到很多困难，如，自制力差，在课堂中很难集中注意力。基于小学生的实际情况，小学语文教师在进行作文教学时，首先应该做的就是激发他们的写作兴趣，让学生们进行快乐的学习。只有当学生对写作产生了浓厚的兴趣后，才能将注意力集中到教师的教学内容上，进而达到提升教师教学效率及教学效果的目的。[1]鼓励学生多进行课外阅读不外乎是一种好的方式，特别是要多给学生推荐一些名人传记，因为大部分的名人传记中故事性比较强，故事情节趣味化，更能调动起学生阅读的积极性和兴趣，此外，名人传记的故事无形中也给学生树立了榜样，学生在阅读的过程中会自然而然的受到榜样力量的感染。教师在进行作文教学的过程中，可以向学生们展示一些自己阅读过课外书籍的感受，处在小学阶段的学生，他们很容易受到教师思想的影响，所以教师可以以自己为例，鼓励学生多写一些读书笔记，也可以和学生们一起进行一个阅读比赛，教师和学生一起读同一本书，看谁先读完，等大部分学生都阅读完之后，大家一起交流阅读的感受，让学生们在课外阅读中激发写作兴趣。
二、通过课外阅读积累写作素材
我们要想写一篇好的文章，首先要有东西可以写，这也就是我们说的写作素材，积累丰富的写作素材是学生进行写作的基础。“没什么东西可写”这个问题也是小学语文作文教学中需要突破的一个重难点，在我们的作文实践教学中可以发现，没有丰富的写作素材是大部分小学生在写作时都会出现的问题，那么小学生可以从哪里去积累写作素材呢？一方面可以来自于我们的实际生活，一方面则是可以从课外阅读中获取。我们常说读书破万卷，下笔如有神，说的就是多读书可以提高我们的写作能力。在小学语文作文教学中，教师可以通过组织学生每天读报的形式，帮助学生积累写作素材，并集中一个时间段，让学生发表对这些素材的看法，教师在进行总结的时候可以给学生详细讲解一些写作手法和技巧的运用，提高学生在写作时运用素材的能力。[2]另外，小学语文教师可以让学生设置一个素材积累本，每个星期抽几个学生在作文课上进行分享，讲一讲自己积累的原因。学生可以根据自己的个人兴趣开展课外阅读，将自己喜欢的词句或者是书中他人优秀的事迹积累在素材积累本上。随着学生不断的积累，不仅能丰富他们写作的材料，还能有效的提高他们的写作能力。学生进行课外阅读不仅仅是作为一种学习内容的存在，也是一种丰富课余生活，减轻学习压力等方式，学生在阅读中能发现更加广阔的天地，帮助他们形成一双发现生活的眼睛，进而从生活中挖掘更多的写作素材，增强他们对生活、自然的感悟能力，培养文学情感。
三、通过课外阅读提升文学鉴赏能力
培养小学生的文学鉴赏能力是小学语文作文教学中的关键内容。在传统的教育理念中，老師和家长都认为只有阅读与作文书有关的书籍才能提高学生的写作水平，阅读课外书只是学生进行消遣的一种方式，这完全是一种对课外阅读的误解，大家还没有深刻意识到课外阅读对学生提升写作能力的积极作用。新课改后，课外阅读才逐渐受到了大家的重视。学生在进行课外阅读时，特别是在阅读一些文学类书籍时，他们会逐渐在阅读中收到优秀书籍的影响，建立一套自己的鉴赏体系，学生的文学鉴赏能力也会自然而然的得到提升，此外，学生也会在自己的写作中融入这些优秀书籍所蕴含的文化内涵，从而促进学生写作能力的提升。[3]例如，我进行部编版小学语文五年级上册第五单元习作教学时，作文要求是介绍一件事物，习作引题是“选择一种自己比较了解并感兴趣的事物介绍给他人，通过仔细观察事物，并搜集相关资料，写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的不同方面，灵活运用说明方法把事物介绍清楚。”这篇写作要求有点特殊，它要求学生以说明文的形式写一篇文章，我向学生们推荐了几篇说明文，如《袋鼠的自述》、《我的美食地图》、《中国传统吉祥物》等，让学生们感受不同事物的描述方式，帮助他们寻找自己感兴趣的事物，明确自己的写作方向，学习他人介绍事物的写作手法，知道写什么和怎么写，考虑清楚习作写到什么程度。因此，学生通过大量的阅读课外书籍，可以帮助他们提高文学感知能力，掌握更多的知识，减轻学生的写作压力，使学生通过课外阅读感受到写作的快乐，有助于提高小学语文作文教学的教学效果。
结束语
总而言之，作文教学在小学语文课程中占有很重要的地位，课外阅读是提升学生写作能力的有效方式之一。通过课外阅读可以有效的激发学生的写作兴趣、帮助学生积累丰富的写作素材、提升学生的文学鉴赏能力，所以，作为一名小学语文教师，必须加强课外阅读在作文教学中的应用，帮助并引导学生选择适当、有益的课外读物，从而使学生达到提升写作水平的目的。
参考文献
[1]王永安.刍议小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用[J].家长（上旬刊），2020，（5）：162，164.
[2]王丽莎.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用分析[J].语文课内外，2020，（14）：223.
[3]柯玉瑜.阅读积累助力写作思维发散 ——小学语文作文教学中课外阅读资源的有效运用[J].课外语文（上），2020，（4）：9-10.
同济医学院附属小学，湖北 武汉，430000
关键词：小学语文;作文教学;课外阅读;作用探寻
小学语文是一门基础性学科，不仅影响着学生未来语文课程的学习，还对学生其他课程的学习也起着很大的作用，因此，小学语文学习对学生的整个学习生涯意义深远。开展课外阅读是提升学生语文能力的重要手段，尤其针对学生在语文学习中写作能力的发展。学生在进行课外阅读时能快速有效地丰富他们的语文知识体系，拓宽视野，激发写作欲望，提升写作质量。
一、通过课外阅读激发学生的写作兴趣
在对小学生进行作文教学时，由于他们年龄、认知程度、心理水平发展的限制，小学语文教师在真正实施教学时往往会遇到很多困难，如，自制力差，在课堂中很难集中注意力。基于小学生的实际情况，小学语文教师在进行作文教学时，首先应该做的就是激发他们的写作兴趣，让学生们进行快乐的学习。只有当学生对写作产生了浓厚的兴趣后，才能将注意力集中到教师的教学内容上，进而达到提升教师教学效率及教学效果的目的。[1]鼓励学生多进行课外阅读不外乎是一种好的方式，特别是要多给学生推荐一些名人传记，因为大部分的名人传记中故事性比较强，故事情节趣味化，更能调动起学生阅读的积极性和兴趣，此外，名人传记的故事无形中也给学生树立了榜样，学生在阅读的过程中会自然而然的受到榜样力量的感染。教师在进行作文教学的过程中，可以向学生们展示一些自己阅读过课外书籍的感受，处在小学阶段的学生，他们很容易受到教师思想的影响，所以教师可以以自己为例，鼓励学生多写一些读书笔记，也可以和学生们一起进行一个阅读比赛，教师和学生一起读同一本书，看谁先读完，等大部分学生都阅读完之后，大家一起交流阅读的感受，让学生们在课外阅读中激发写作兴趣。
二、通过课外阅读积累写作素材
我们要想写一篇好的文章，首先要有东西可以写，这也就是我们说的写作素材，积累丰富的写作素材是学生进行写作的基础。“没什么东西可写”这个问题也是小学语文作文教学中需要突破的一个重难点，在我们的作文实践教学中可以发现，没有丰富的写作素材是大部分小学生在写作时都会出现的问题，那么小学生可以从哪里去积累写作素材呢？一方面可以来自于我们的实际生活，一方面则是可以从课外阅读中获取。我们常说读书破万卷，下笔如有神，说的就是多读书可以提高我们的写作能力。在小学语文作文教学中，教师可以通过组织学生每天读报的形式，帮助学生积累写作素材，并集中一个时间段，让学生发表对这些素材的看法，教师在进行总结的时候可以给学生详细讲解一些写作手法和技巧的运用，提高学生在写作时运用素材的能力。[2]另外，小学语文教师可以让学生设置一个素材积累本，每个星期抽几个学生在作文课上进行分享，讲一讲自己积累的原因。学生可以根据自己的个人兴趣开展课外阅读，将自己喜欢的词句或者是书中他人优秀的事迹积累在素材积累本上。随着学生不断的积累，不仅能丰富他们写作的材料，还能有效的提高他们的写作能力。学生进行课外阅读不仅仅是作为一种学习内容的存在，也是一种丰富课余生活，减轻学习压力等方式，学生在阅读中能发现更加广阔的天地，帮助他们形成一双发现生活的眼睛，进而从生活中挖掘更多的写作素材，增强他们对生活、自然的感悟能力，培养文学情感。
三、通过课外阅读提升文学鉴赏能力
培养小学生的文学鉴赏能力是小学语文作文教学中的关键内容。在传统的教育理念中，老師和家长都认为只有阅读与作文书有关的书籍才能提高学生的写作水平，阅读课外书只是学生进行消遣的一种方式，这完全是一种对课外阅读的误解，大家还没有深刻意识到课外阅读对学生提升写作能力的积极作用。新课改后，课外阅读才逐渐受到了大家的重视。学生在进行课外阅读时，特别是在阅读一些文学类书籍时，他们会逐渐在阅读中收到优秀书籍的影响，建立一套自己的鉴赏体系，学生的文学鉴赏能力也会自然而然的得到提升，此外，学生也会在自己的写作中融入这些优秀书籍所蕴含的文化内涵，从而促进学生写作能力的提升。[3]例如，我进行部编版小学语文五年级上册第五单元习作教学时，作文要求是介绍一件事物，习作引题是“选择一种自己比较了解并感兴趣的事物介绍给他人，通过仔细观察事物，并搜集相关资料，写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的不同方面，灵活运用说明方法把事物介绍清楚。”这篇写作要求有点特殊，它要求学生以说明文的形式写一篇文章，我向学生们推荐了几篇说明文，如《袋鼠的自述》、《我的美食地图》、《中国传统吉祥物》等，让学生们感受不同事物的描述方式，帮助他们寻找自己感兴趣的事物，明确自己的写作方向，学习他人介绍事物的写作手法，知道写什么和怎么写，考虑清楚习作写到什么程度。因此，学生通过大量的阅读课外书籍，可以帮助他们提高文学感知能力，掌握更多的知识，减轻学生的写作压力，使学生通过课外阅读感受到写作的快乐，有助于提高小学语文作文教学的教学效果。
结束语
总而言之，作文教学在小学语文课程中占有很重要的地位，课外阅读是提升学生写作能力的有效方式之一。通过课外阅读可以有效的激发学生的写作兴趣、帮助学生积累丰富的写作素材、提升学生的文学鉴赏能力，所以，作为一名小学语文教师，必须加强课外阅读在作文教学中的应用，帮助并引导学生选择适当、有益的课外读物，从而使学生达到提升写作水平的目的。
参考文献
[1]王永安.刍议小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用[J].家长（上旬刊），2020，（5）：162，164.
[2]王丽莎.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用分析[J].语文课内外，2020，（14）：223.
[3]柯玉瑜.阅读积累助力写作思维发散 ——小学语文作文教学中课外阅读资源的有效运用[J].课外语文（上），2020，（4）：9-10.
同济医学院附属小学，湖北 武汉，430000