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摘 要：在小学英语教学中，低年级的学生在教师的引导下从对英语学习的懵懂到好奇再到爱好是整个小学英语教学的主线，是教师需要探討的问题和前进的方向。通过一些不同的教学手段和教学方式，让学生能够爱上这门语言，是教师的目标。教育的模式是灵活多变的，只有不断地探索和改进教学方式和教学目标，才能更切实有效地利用好课堂教学时间。
关键词：灵动性；兴趣；多媒体教学
对于一个年仅六七岁的孩子而言，英语对他们来说比较陌生，甚至他们并不知道这就是语言学中的一门。对于刚上一、二年级的学生，如何引导他们快速适应学习英语的状态，融入课堂中日常的学习，是我们教师思考进步的方向。这也成为教师为营造一个良好的小学英语课堂的必需选择。
一、抓住低年级学生特征，开启接触英语学习模式
俗话说“良好的开端是成功的一半”，对于教师和学生而言更是如此。这一时期的学生好奇、好模仿、爱表现，教师应抓住这一点激发学生学习英语的兴趣。学生在童年时都喜欢动画，教师可利用多媒体设备制作一些动画片段，比如，在学习Read and say中，教师可用教学光盘中的Flash做成PPT播放给学生看，学生都会被一些可爱的卡通形象所吸引，从而想去模仿它们的语言动作，为我们的教学提供了很大的帮助，课本中各式卡通形象应该就是秉承这一理念而产生的吧。另外，教师还能结合生活实际，用一些实物来激发学生兴趣，学生在家可能对一些常见的事物已经没有什么兴趣，但是在课堂中见到又会兴奋得如同初见一般。例如，教师在教授二年级2A教材中Unit 5 At the market的过程中，可以利用实物carrot，tomato，potato来进行教学，也可拓展一些其他的词汇，像南瓜pumpkin、洋葱onion、卷心菜cabbage等。学生会很容易接受而不会觉得单词太乏味，反而会因为自己能够以另一门语言来表达自己认识的事物而感到自豪。以实物来带动学生的思维，可以让学生意识到原来英语就在自己的生活中，甚至能进一步提高学生学习英语的欲望。或许对于部分学生来说，40分钟的课堂中只有动画、实物还不足以让他们全程集中注意力，那么在教学结尾可以用一些游戏、歌曲等来抓住学生想飞的心。利用“What’s missing？”magic eyes，ears等简单的游戏来点缀接近尾声的课堂，为整堂课高潮起伏的教学画下完美的句号。让学生的课堂体验更为丰富，真正培养学生对英语的兴趣，这是引导低年级学生学习英语、接触英语的第一步。
二、创造灵动课堂，培养低年级学生开口学说英语
通过一段时间的学习，教师除了让学生感受英语氛围，更多的是要让学生开口说英语。从新课标的角度来看，以学生为主体的课堂才是完美的课堂，所以我们教师能做的就是培养学生主动说英语。除课堂以外，学生接触英语的机会是极其有限的，那么把握课堂时间就变成重中之重。可能是因为文化、生活等各方面环境因素的影响，大部分中国学生比较腼腆，不善于表达自己的内心世界，特别是对于低年级的学生来说，用另一种陌生的语言来表达自己，这更是难上加难，那么教师就更要注意方式，正确引导。首先要营造一个轻松愉快的学习环境，教师应充分发挥引导作用，多用英语和学生交流，鼓励学生开口，可以多留一点讨论的时间，以小组形式学习英语，给更多学生开口的机会。培养学生的自信心，用一些常见的问题激发他们开口的欲望，从易到难，让学生积累更多的口语经验。如“What do you like？I like...”，学生会很乐意告诉教师他们喜欢的东西，就像告诉他的伙伴一样，同时也拉进了教师与学生的距离。既能培养学生的口语能力，又能减少师生之间的陌生感，这样一举两得的事情，何乐而不为呢！说英语在低年级教学中很重要，从零开始，一旦成习惯，对中高年级来说是一个进步。学生在低年级时所谓的害羞心理没有中高年级严重，应抓住机会让他们多说，否则英语会成为一门哑巴语言。
三、巩固英语学习兴趣
对于低年级的学生来说，新鲜事物永远能抓住他们的心，学习英语一段时间后，学生也许会对英语失去原来的热情，教师要考虑如何一如既往地抓住学生的兴趣，兴趣是最好的老师，只有自己感兴趣才能对英语充满热情。在课堂中学生对游戏、实物、PPT看久了，教师可以换一种方式，用自己的一些表演、肢体语言来巩固学生的兴趣。如在教授sing，jump，run等动词时，教师可以通过一些简单的动作来教学。在学习歌曲go to the zoo时，教师可以利用歌中唱到的老虎、狮子等动物作相应的动作，配上歌曲学生会更加容易接受。一些夸张的肢体语言会给课堂带来不一样的效果。对于Read and act部分，教师更应该让学生来演一演、说一说，让学生学会角色扮演，从而达到寓教于乐的目的。总之，课堂教学是多样化的，教师不能一贯使用一种方式让学生猜透课堂，就像一部看了开头就能猜出结尾的电影，多半会显得枯燥乏味，只有不一样的课堂表现形式才能始终让学生对英语充满热情。
小学低年级阶段是学习英语最困难的时期，因为早已被大多数国人所接受的世界通用语言，对于一个学生来说也许什么都不是。教师更应该掌握各种方式去引导、改变他们，“教而学之不如好而学之，好而学之不如乐而学之”，每个学生都应该在学习中获得快乐，只有在低年级教师的努力下，英语才会和低年级学生成为“好朋友”，为下一步学习英语奠定新的基础。
参考文献：
陈姣.快乐走进小学低年级英语课堂[J].教育革新，2012（05）.
编辑 赵飞飞
关键词：灵动性；兴趣；多媒体教学
对于一个年仅六七岁的孩子而言，英语对他们来说比较陌生，甚至他们并不知道这就是语言学中的一门。对于刚上一、二年级的学生，如何引导他们快速适应学习英语的状态，融入课堂中日常的学习，是我们教师思考进步的方向。这也成为教师为营造一个良好的小学英语课堂的必需选择。
一、抓住低年级学生特征，开启接触英语学习模式
俗话说“良好的开端是成功的一半”，对于教师和学生而言更是如此。这一时期的学生好奇、好模仿、爱表现，教师应抓住这一点激发学生学习英语的兴趣。学生在童年时都喜欢动画，教师可利用多媒体设备制作一些动画片段，比如，在学习Read and say中，教师可用教学光盘中的Flash做成PPT播放给学生看，学生都会被一些可爱的卡通形象所吸引，从而想去模仿它们的语言动作，为我们的教学提供了很大的帮助，课本中各式卡通形象应该就是秉承这一理念而产生的吧。另外，教师还能结合生活实际，用一些实物来激发学生兴趣，学生在家可能对一些常见的事物已经没有什么兴趣，但是在课堂中见到又会兴奋得如同初见一般。例如，教师在教授二年级2A教材中Unit 5 At the market的过程中，可以利用实物carrot，tomato，potato来进行教学，也可拓展一些其他的词汇，像南瓜pumpkin、洋葱onion、卷心菜cabbage等。学生会很容易接受而不会觉得单词太乏味，反而会因为自己能够以另一门语言来表达自己认识的事物而感到自豪。以实物来带动学生的思维，可以让学生意识到原来英语就在自己的生活中，甚至能进一步提高学生学习英语的欲望。或许对于部分学生来说，40分钟的课堂中只有动画、实物还不足以让他们全程集中注意力，那么在教学结尾可以用一些游戏、歌曲等来抓住学生想飞的心。利用“What’s missing？”magic eyes，ears等简单的游戏来点缀接近尾声的课堂，为整堂课高潮起伏的教学画下完美的句号。让学生的课堂体验更为丰富，真正培养学生对英语的兴趣，这是引导低年级学生学习英语、接触英语的第一步。
二、创造灵动课堂，培养低年级学生开口学说英语
通过一段时间的学习，教师除了让学生感受英语氛围，更多的是要让学生开口说英语。从新课标的角度来看，以学生为主体的课堂才是完美的课堂，所以我们教师能做的就是培养学生主动说英语。除课堂以外，学生接触英语的机会是极其有限的，那么把握课堂时间就变成重中之重。可能是因为文化、生活等各方面环境因素的影响，大部分中国学生比较腼腆，不善于表达自己的内心世界，特别是对于低年级的学生来说，用另一种陌生的语言来表达自己，这更是难上加难，那么教师就更要注意方式，正确引导。首先要营造一个轻松愉快的学习环境，教师应充分发挥引导作用，多用英语和学生交流，鼓励学生开口，可以多留一点讨论的时间，以小组形式学习英语，给更多学生开口的机会。培养学生的自信心，用一些常见的问题激发他们开口的欲望，从易到难，让学生积累更多的口语经验。如“What do you like？I like...”，学生会很乐意告诉教师他们喜欢的东西，就像告诉他的伙伴一样，同时也拉进了教师与学生的距离。既能培养学生的口语能力，又能减少师生之间的陌生感，这样一举两得的事情，何乐而不为呢！说英语在低年级教学中很重要，从零开始，一旦成习惯，对中高年级来说是一个进步。学生在低年级时所谓的害羞心理没有中高年级严重，应抓住机会让他们多说，否则英语会成为一门哑巴语言。
三、巩固英语学习兴趣
对于低年级的学生来说，新鲜事物永远能抓住他们的心，学习英语一段时间后，学生也许会对英语失去原来的热情，教师要考虑如何一如既往地抓住学生的兴趣，兴趣是最好的老师，只有自己感兴趣才能对英语充满热情。在课堂中学生对游戏、实物、PPT看久了，教师可以换一种方式，用自己的一些表演、肢体语言来巩固学生的兴趣。如在教授sing，jump，run等动词时，教师可以通过一些简单的动作来教学。在学习歌曲go to the zoo时，教师可以利用歌中唱到的老虎、狮子等动物作相应的动作，配上歌曲学生会更加容易接受。一些夸张的肢体语言会给课堂带来不一样的效果。对于Read and act部分，教师更应该让学生来演一演、说一说，让学生学会角色扮演，从而达到寓教于乐的目的。总之，课堂教学是多样化的，教师不能一贯使用一种方式让学生猜透课堂，就像一部看了开头就能猜出结尾的电影，多半会显得枯燥乏味，只有不一样的课堂表现形式才能始终让学生对英语充满热情。
小学低年级阶段是学习英语最困难的时期，因为早已被大多数国人所接受的世界通用语言，对于一个学生来说也许什么都不是。教师更应该掌握各种方式去引导、改变他们，“教而学之不如好而学之，好而学之不如乐而学之”，每个学生都应该在学习中获得快乐，只有在低年级教师的努力下，英语才会和低年级学生成为“好朋友”，为下一步学习英语奠定新的基础。
参考文献：
陈姣.快乐走进小学低年级英语课堂[J].教育革新，2012（05）.
编辑 赵飞飞