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摘 要：在这个注重个人全面发展的新时代，音乐学科已经成为学生必不可少的重要学习科目之一，它不仅能够培养学生的音乐素养，还能够陶冶学生的情操、提高学生的审美能力，对于学生的综合发展具有重要的作用。本文通过简单分析音乐欣赏教学对学生发展的重要作用，对教师如何通过音乐欣赏教学更好的提高学生的审美素质提出了几点建议。
关键词：音乐审美;音乐素质;培养策略;音乐欣赏;欣赏教学
引言
音乐欣赏教学是音乐教学过程中的重要内容之一，通过音乐欣赏能够提高学生的音乐欣赏能力以及对音乐的敏感程度，便于日后学生对音乐的深入交流以及学习。因此，在音乐教学中教师要充分重视音乐欣赏教学对学生音乐审美素养的促进作用，循序渐进，在提高学生的审美情趣、培养学生优秀气质的同时促进学生的音乐素养以及相关技能的发展。
一、音乐欣赏教学对学生发展的重要作用
（一）音乐欣赏教学是培养学生音乐兴趣的主要途径
音乐欣赏教学是一个注重学生本身感知、体会的教学过程，它强调的是在教师的带领以及引导之下，学生能够通过自己的感观主动感受音乐并理解音乐，是一个注重自我提高的过程。在这种轻松愉快的音乐学习氛围当中，学生不断接受音乐文化的熏陶，不仅身心得到放松，对音乐的欣赏能力、创造能力以及接受能力也会不断提高，也因此，学生对于音乐的兴趣以及喜爱之情也会在欣赏的过程中不断得到激发与增强。
（二）有利于培养学生的感受能力以及想象能力
音乐是一中特殊的表达和抒发方式，不同的音乐所呈现出来的风格、特点、想要表达的情感或者意境都是不同的，这就决定了学生在深入学习的过程中需要一定的音樂鉴赏基础，即能够通过感受以及想象等鉴赏方式体会作品并感悟作品。通过音乐欣赏教学，教师可以逐渐促进学生对音乐的理解以及感悟，从音乐作品中体会作品的意境之美以及想要表达的情感以及人生态度，对于学生音乐鉴赏能力的提高十分有帮助。
（三）有利于开阔学生视野，促进学生综合发展
音乐题材十分广泛，在开阔学生音乐视野、提高学生音乐品位的同时，对于学生综合素养的提高也有一定的促进作用：首先，美妙的音乐具有净化人们心灵的作用，因此在音乐鉴赏的过程的中，学生的审美情趣以及美好品质都会得到不同程度的形成与提高;其次，音乐所传递出来的正面的精神、人生态度都会对学生的世界观、人生观以及价值观产生积极的影响，并且当中蕴含的当地文化以及相关知识，也都能够拓宽学生的知识面、提高学生的综合素质。
二、如何通过音乐欣赏教学更好的提高学生的审美素质
（一）充分发挥学生主体性
传统的音乐教学比较重视教师的主导作用，教师多采用刻板的教学方式让学生被动接受音乐知识以及技能，不仅无法调动学生的学习兴趣以及学习积极性，也不利于学生对知识的理解和感悟。总的来说，音乐欣赏强调学生的主观体验及其感受，因此教师在教学过程中要充分发挥学生的主观特性、尊重学生的主体地位，通过聆听音乐、阐述音乐，不断引导学生感悟音乐、运用音乐，在提高学生的欣赏能力的同时推动学生的主动进步与发展。
（二）通过多种音乐实践活动培养学生音乐欣赏能力
都说：“实践出真知。”实践活动可以帮助学生将所学知识转化为自己的经验，在激发学生兴趣爱好、提高学生审美情趣的同时也能够锻炼学生的音乐表现能力以及创造能力。因此，教师在音乐欣赏教学过程中可以多创造一些音乐实践活动，通过歌曲演唱、音乐扮演等，在查漏补缺、锻炼学生音乐表现能力的同时，促进学生的合作交流能力，增进生生之间的合作默契。
（三）利用多媒体辅助音乐教学活动
现代信息技术的飞速发展为我国的教育教学活动提供了极大的便利，多媒体教学不仅减轻了教师的教学负担，还能够激发学生的音乐学习兴趣、为学生的学习发展带来更好的体验。在音乐欣赏教学过程中，教师可以通过多媒体搜集并播放相关的音乐、图片以及视频资料，增强教学的感染力以及教学效果，为学生的学习提供一个良好的学习和感悟环境，在活跃音乐课堂气氛的同时，吸引学生的学习兴趣以及上课注意力。
综上所述，随着教育改革政策与措施的不断推行，音乐教学已经成为学生学习发展的重要途径之一，因此在教育教学过程中教师一定要充分重视起音乐欣赏教学对于学生音乐创造能力以及音乐表现能力的促进作用，通过信息多媒体辅助音乐教学，在为学生提供实践机会、丰富相关音乐经验的同时注重学生学习主体性的发挥，不断发展学生的音乐素养。
参考文献
[1]袁瑗.小学音乐欣赏教学中审美能力的培养研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：364-373.
[2]张瑞.领略音乐之美 享受音乐之境——浅谈初中音乐欣赏教学中的几点心得[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：170-171.
[3]娄灿华.论如何提升高职高专学前教育学生的音乐素养——以音乐欣赏教学为例[J].北方音乐，2019，39（19）：113-114.
[4]张盼杰.刍议小学音乐教学中审美能力的培养[J].中华少年：研究青少年教育，2012.（07）.
作者简介：
宋玮，女，山东青岛人，学士，讲师，主要从事中职音乐教育。
关键词：音乐审美;音乐素质;培养策略;音乐欣赏;欣赏教学
引言
音乐欣赏教学是音乐教学过程中的重要内容之一，通过音乐欣赏能够提高学生的音乐欣赏能力以及对音乐的敏感程度，便于日后学生对音乐的深入交流以及学习。因此，在音乐教学中教师要充分重视音乐欣赏教学对学生音乐审美素养的促进作用，循序渐进，在提高学生的审美情趣、培养学生优秀气质的同时促进学生的音乐素养以及相关技能的发展。
一、音乐欣赏教学对学生发展的重要作用
（一）音乐欣赏教学是培养学生音乐兴趣的主要途径
音乐欣赏教学是一个注重学生本身感知、体会的教学过程，它强调的是在教师的带领以及引导之下，学生能够通过自己的感观主动感受音乐并理解音乐，是一个注重自我提高的过程。在这种轻松愉快的音乐学习氛围当中，学生不断接受音乐文化的熏陶，不仅身心得到放松，对音乐的欣赏能力、创造能力以及接受能力也会不断提高，也因此，学生对于音乐的兴趣以及喜爱之情也会在欣赏的过程中不断得到激发与增强。
（二）有利于培养学生的感受能力以及想象能力
音乐是一中特殊的表达和抒发方式，不同的音乐所呈现出来的风格、特点、想要表达的情感或者意境都是不同的，这就决定了学生在深入学习的过程中需要一定的音樂鉴赏基础，即能够通过感受以及想象等鉴赏方式体会作品并感悟作品。通过音乐欣赏教学，教师可以逐渐促进学生对音乐的理解以及感悟，从音乐作品中体会作品的意境之美以及想要表达的情感以及人生态度，对于学生音乐鉴赏能力的提高十分有帮助。
（三）有利于开阔学生视野，促进学生综合发展
音乐题材十分广泛，在开阔学生音乐视野、提高学生音乐品位的同时，对于学生综合素养的提高也有一定的促进作用：首先，美妙的音乐具有净化人们心灵的作用，因此在音乐鉴赏的过程的中，学生的审美情趣以及美好品质都会得到不同程度的形成与提高;其次，音乐所传递出来的正面的精神、人生态度都会对学生的世界观、人生观以及价值观产生积极的影响，并且当中蕴含的当地文化以及相关知识，也都能够拓宽学生的知识面、提高学生的综合素质。
二、如何通过音乐欣赏教学更好的提高学生的审美素质
（一）充分发挥学生主体性
传统的音乐教学比较重视教师的主导作用，教师多采用刻板的教学方式让学生被动接受音乐知识以及技能，不仅无法调动学生的学习兴趣以及学习积极性，也不利于学生对知识的理解和感悟。总的来说，音乐欣赏强调学生的主观体验及其感受，因此教师在教学过程中要充分发挥学生的主观特性、尊重学生的主体地位，通过聆听音乐、阐述音乐，不断引导学生感悟音乐、运用音乐，在提高学生的欣赏能力的同时推动学生的主动进步与发展。
（二）通过多种音乐实践活动培养学生音乐欣赏能力
都说：“实践出真知。”实践活动可以帮助学生将所学知识转化为自己的经验，在激发学生兴趣爱好、提高学生审美情趣的同时也能够锻炼学生的音乐表现能力以及创造能力。因此，教师在音乐欣赏教学过程中可以多创造一些音乐实践活动，通过歌曲演唱、音乐扮演等，在查漏补缺、锻炼学生音乐表现能力的同时，促进学生的合作交流能力，增进生生之间的合作默契。
（三）利用多媒体辅助音乐教学活动
现代信息技术的飞速发展为我国的教育教学活动提供了极大的便利，多媒体教学不仅减轻了教师的教学负担，还能够激发学生的音乐学习兴趣、为学生的学习发展带来更好的体验。在音乐欣赏教学过程中，教师可以通过多媒体搜集并播放相关的音乐、图片以及视频资料，增强教学的感染力以及教学效果，为学生的学习提供一个良好的学习和感悟环境，在活跃音乐课堂气氛的同时，吸引学生的学习兴趣以及上课注意力。
综上所述，随着教育改革政策与措施的不断推行，音乐教学已经成为学生学习发展的重要途径之一，因此在教育教学过程中教师一定要充分重视起音乐欣赏教学对于学生音乐创造能力以及音乐表现能力的促进作用，通过信息多媒体辅助音乐教学，在为学生提供实践机会、丰富相关音乐经验的同时注重学生学习主体性的发挥，不断发展学生的音乐素养。
参考文献
[1]袁瑗.小学音乐欣赏教学中审美能力的培养研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：364-373.
[2]张瑞.领略音乐之美 享受音乐之境——浅谈初中音乐欣赏教学中的几点心得[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：170-171.
[3]娄灿华.论如何提升高职高专学前教育学生的音乐素养——以音乐欣赏教学为例[J].北方音乐，2019，39（19）：113-114.
[4]张盼杰.刍议小学音乐教学中审美能力的培养[J].中华少年：研究青少年教育，2012.（07）.
作者简介：
宋玮，女，山东青岛人，学士，讲师，主要从事中职音乐教育。