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摘 要：近些年，我国的体育事业不断进步，各项赛事均取得了优异的成绩。但体育作为一项强身健体的活动，枯燥与劳累并存。这就需要教师在田径教学中加入趣味性，以兴趣为引导，使得田径事业能更好地开展下去。本文对田径趣味教学的可行性和必要性进行了分析。
关键词：田径；趣味性教学；可行性；必要性
随着我国体育事业的进步，国家越来越重视体育教学。田径项目在这一背景下，逐渐深入到学校体育教学中。但目前田径运动面临着学生文化课业重，学生对田径缺乏兴趣的窘境。大多数学生在选择体育项目时选择球类运动。由此可见，田径的趣味性教学极其重要。这就需要教师改变现有的教学模式，从以下几方面来开展。
一、田径趣味教学的必要性
田径运动多是枯燥乏味的，很多学生敬而远之。加上亚洲人不擅长田径项目，更对田径事业的发展造成很大的阻碍。很多西方国家通过趣味田径教学来吸引学生。趣味教学能增强学生对于田径的兴趣，将枯燥乏味的田径项目变得有趣味。随着教育事业的全面改革，趣味田径这一模式符合当下人才培养的需要，逐渐成为体育教学的核心内容。传统的教学模式要想寻求发展，必须做出改变。趣味田径是田径事业发展的发动机。
二、趣味田径与传统竞技田径的区别
体育事业的目标是培养学生的竞争意识，坚持不懈的品质以及强健的体魄。趣味田径相对于传统竞技田径，具有更强的适应性与娱乐性，能营造轻松愉快的氛围，达到强身健体与培养团队协作意识的目的。竞技体育的目标是选拔更好的运动员，这与趣味田径的目的大相径庭。趣味田径以娱乐为主，没有严格的训练任务，不要求学生突破自我，竞争性不强，能培养参与者的应变能力。
在强身健体这一目标上，趣味田径丝毫不输于竞技田径。然而，在娱乐性上，趣味田径形式多样，能吸引大批的学生参与进来。在轻松愉快的氛围中，参与者能更好地培养学生对田径的兴趣，培养学生的团队协作能力，增强学生之间的友谊。
三、田径趣味教学的可行性
1.符合学生潜在的心理需求。竞技田径对参与者的身体素质要求高，很多人由于先天条件差，无法参与其中。趣味田径降低了运动的门槛，使参与者真正参与进来，不用担心先天素质差而导致成绩落后。同时，体育的潜在作用是释放人内心的压力，趣味田径轻松愉快的氛围能愉悦参与者的内心，同时释放他们的压力，真正使参与者享受这一过程。
2.与国家的发展及政策相呼应。改革开放以来，随着经济的增长，学校的教学设施得到了明显的改善。各种体育用品及活动场地都逐渐被丰富和完善。趣味田径设计的方式较多，对体育用品的需求量也较大。这些体育用品与活动场地是趣味田径开展的必要条件，同时，趣味田径与国家对于田径教学事业改革的方向相适应。
3.趣味田径教学条件日趋成熟。各类大学为我国体育事业培养了一大批高素质体育教师，这些教师学习能力强，视野开阔，对新事物有很好的接受能力与理解能力。同时，西方发达国家在趣味田径教学方面有了一定的体系，教师可以有效借鉴，更好地开展趣味田径教学。这也是趣味田径教学能开展的必要条件。因此田径趣味教学是具备可行性的。
四、趣味田径的分类
1.以运动形式划分。走、跑、跳、投是田径运动的主要形式。根据运动形式进行划分，能更好地吸引参与者的兴趣，有利于活动的开展。
2.根据运动对人体的要求划分。田径运动对于人体的要求各有不同，爆发力是短跑的潜在要求；耐力是长跑的必要条件；弹跳能力是跳远与跳高的先决条件；力量则是投掷类项目的必要条件。根据以上四点将田径运动分类，可以使参与者树立自信心，更好地发挥。
五、趣味田径的潜在意义
趣味田径的开展给学生提供了越来越多的表现机会，学生在参与趣味田径的过程中，能提高自信，增强表现能力。教师不再是逼学生锻炼的“恶魔”，教师与学生之间的距离被拉近了，这对学生的快乐成长有不可忽视的作用。在不知不觉中，学生的应变能力、身体素质都得到提高，这对他们日后的学习与生活有着重要作用。
田径趣味教学在体育教学中越来越受到重视。在新时代的背景下，教学工作者要深入贯彻落实田径趣味教学，使学生的身体素质、应变能力及心理素质得到全面提高。这样，我们的体育事业才有未来，国家与民族才有未来。
参考文献：
[1]李骥.趣味田径在高校田径课程中的应用[J].当代体育科技，2014（11）.
[2]金永松.关于趣味田径项目引入高校体育课程的研究[J].课程教育研究（新教师教学），2014（26）.
[3]刘珊.田径教学环境优化策略的初探[J].现代营销，2011（7）.
关键词：田径；趣味性教学；可行性；必要性
随着我国体育事业的进步，国家越来越重视体育教学。田径项目在这一背景下，逐渐深入到学校体育教学中。但目前田径运动面临着学生文化课业重，学生对田径缺乏兴趣的窘境。大多数学生在选择体育项目时选择球类运动。由此可见，田径的趣味性教学极其重要。这就需要教师改变现有的教学模式，从以下几方面来开展。
一、田径趣味教学的必要性
田径运动多是枯燥乏味的，很多学生敬而远之。加上亚洲人不擅长田径项目，更对田径事业的发展造成很大的阻碍。很多西方国家通过趣味田径教学来吸引学生。趣味教学能增强学生对于田径的兴趣，将枯燥乏味的田径项目变得有趣味。随着教育事业的全面改革，趣味田径这一模式符合当下人才培养的需要，逐渐成为体育教学的核心内容。传统的教学模式要想寻求发展，必须做出改变。趣味田径是田径事业发展的发动机。
二、趣味田径与传统竞技田径的区别
体育事业的目标是培养学生的竞争意识，坚持不懈的品质以及强健的体魄。趣味田径相对于传统竞技田径，具有更强的适应性与娱乐性，能营造轻松愉快的氛围，达到强身健体与培养团队协作意识的目的。竞技体育的目标是选拔更好的运动员，这与趣味田径的目的大相径庭。趣味田径以娱乐为主，没有严格的训练任务，不要求学生突破自我，竞争性不强，能培养参与者的应变能力。
在强身健体这一目标上，趣味田径丝毫不输于竞技田径。然而，在娱乐性上，趣味田径形式多样，能吸引大批的学生参与进来。在轻松愉快的氛围中，参与者能更好地培养学生对田径的兴趣，培养学生的团队协作能力，增强学生之间的友谊。
三、田径趣味教学的可行性
1.符合学生潜在的心理需求。竞技田径对参与者的身体素质要求高，很多人由于先天条件差，无法参与其中。趣味田径降低了运动的门槛，使参与者真正参与进来，不用担心先天素质差而导致成绩落后。同时，体育的潜在作用是释放人内心的压力，趣味田径轻松愉快的氛围能愉悦参与者的内心，同时释放他们的压力，真正使参与者享受这一过程。
2.与国家的发展及政策相呼应。改革开放以来，随着经济的增长，学校的教学设施得到了明显的改善。各种体育用品及活动场地都逐渐被丰富和完善。趣味田径设计的方式较多，对体育用品的需求量也较大。这些体育用品与活动场地是趣味田径开展的必要条件，同时，趣味田径与国家对于田径教学事业改革的方向相适应。
3.趣味田径教学条件日趋成熟。各类大学为我国体育事业培养了一大批高素质体育教师，这些教师学习能力强，视野开阔，对新事物有很好的接受能力与理解能力。同时，西方发达国家在趣味田径教学方面有了一定的体系，教师可以有效借鉴，更好地开展趣味田径教学。这也是趣味田径教学能开展的必要条件。因此田径趣味教学是具备可行性的。
四、趣味田径的分类
1.以运动形式划分。走、跑、跳、投是田径运动的主要形式。根据运动形式进行划分，能更好地吸引参与者的兴趣，有利于活动的开展。
2.根据运动对人体的要求划分。田径运动对于人体的要求各有不同，爆发力是短跑的潜在要求；耐力是长跑的必要条件；弹跳能力是跳远与跳高的先决条件；力量则是投掷类项目的必要条件。根据以上四点将田径运动分类，可以使参与者树立自信心，更好地发挥。
五、趣味田径的潜在意义
趣味田径的开展给学生提供了越来越多的表现机会，学生在参与趣味田径的过程中，能提高自信，增强表现能力。教师不再是逼学生锻炼的“恶魔”，教师与学生之间的距离被拉近了，这对学生的快乐成长有不可忽视的作用。在不知不觉中，学生的应变能力、身体素质都得到提高，这对他们日后的学习与生活有着重要作用。
田径趣味教学在体育教学中越来越受到重视。在新时代的背景下，教学工作者要深入贯彻落实田径趣味教学，使学生的身体素质、应变能力及心理素质得到全面提高。这样，我们的体育事业才有未来，国家与民族才有未来。
参考文献：
[1]李骥.趣味田径在高校田径课程中的应用[J].当代体育科技，2014（11）.
[2]金永松.关于趣味田径项目引入高校体育课程的研究[J].课程教育研究（新教师教学），2014（26）.
[3]刘珊.田径教学环境优化策略的初探[J].现代营销，2011（7）.