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摘 要：京津冀协同发展战略的提出是拉动北方腹地经济发展的需求。高等院校尤其是河北省内的多所地方性院校作为向社会输出人才的主要机构也要为配合三地一体化发展做出必要的改革和创新。地方性高校可通过充分发挥思政作用，端正90后大学生的择业心态，同时还要培养师资，根据当地产业结构合理完善自身的课程体系，与区域性企业合作为毕业生提供就业平台，并鼓励大学生自主创业，以缓解社会的就业压力。
关键词：京津冀协同发展；地方高校；区域产业；改革创新
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）11-0011
2004年，国家发改委负责并启动了“京津冀都市圈”区域规划，十年后，2014年2月16日，中共中央总书记，国家主席习近平同志在北京组织座谈会时强调指出实现京津冀三地协同发展是实现优势互补，促进环渤海经济区发展，继而带动北方腹地经济发展的需求。自此，这个一省两市的战略不断推进了京津冀地区的经济、社会、体制的协同发展进程，而教育产业作为发展中不可或缺的一个重要因素在这个战略中也承载着不可小觑的使命。
一、京津冀高等教育现状分析
京津冀三地协同发展是一项发展性改革策略。该策略的提出有利于国家区域性发展总体策略的实施，具有实用性的现实意义和深远的历史意义。
北京作为我国的首都是我国的经济政治文化中心，也充当着我国教育中心的角色。北京的高校无论从数量上还是质量上都雄踞全国首位，天津虽次之，但在国内也有很高的地位与名望，多所知名高校建校于此。与两市的教育中心地位相比，河北省的高等教育就显得非常边缘化，高等教育资源也极其贫瘠与匮乏。河北省内的产业结构无论是数量还是种类都不输于京津两市，这些区域性的产业在人才的引进与选择上都会倾向于国家985或者211类院校，但河北省内地方性高校居多，所产出的毕业生在应聘需求上有了先天性的不足。
二、京津冀协同发展中地方性高等教育的困境
高等教育的最终目标是服务于社会。高校的毕业生也以就业的形式在服务社会的同时对其所受的教育进行反馈。地方性高校由于自身所处教育层次的原因，招收的生源都不是特别优秀。以河北省为例，河北省每年高考后都会有大批的高分学子纷纷步入京津两地的各所名牌大学，而愿意并且留在省内上大学的却很少。近几年，尤其是实现了二本三本融合后，我國大学教育入学率不断提高，致使河北省内每年也有比过去更多的大学毕业生流入人才市场，数量之大远超于所需，期间，又加之就业中潜在的“名牌大学优先录用”原则，使得地方性高校毕业生的就业问题难上加难。同时，现在的90后毕业生，在就业中除了存在着高不成低不就的通病以外，还存在着向大城市高端企业集中现象。很多地方性高校大学生毕业后宁愿去做北漂、津漂，去追求缥缈的理想，也不愿意根据自己的实际能力留在区域性产业中，脚踏实地地为建设区域经济而努力。而这些区域产业中的中小企业更不具有吸引名校高端人才的资质，如此循环将会影响京津冀一体化的进程，阻碍三地协同发展战略的实施。
三、京津冀协同发展背景下地方性高等教育的创新策略
要改变目前地方性高等教育的现状，并让其更好地推进京津冀一体化战略的实施，地方性高校就必须要做出改革创新，提升自身层次也将更具竞争力的人才投放于市场。
1.调整人才培养结构。在京津冀一体化的背景下，三地经济将会飞速发展，大量产业也会在河北生根发展，这为高校毕业生提供了大量就业机会。地方高校作为为区域产业输出人才的主要机构，在京津冀协同发展的进程中需要根据地方支柱产业的发展调整人才培养的结构与方向，严格把握所输出人才的质量，提升人才培养与区域经济发展的吻合度。
2.发挥思政教育作用，端正大学生择业心态。高等教育除了承载着知识育人的责任外，还肩负着思想育人的重担。目前，不少地方都存在着人才大量流失的状况，高校培养出了人才，这些人才既不屑留在区域产业内，为区域经济的发展服务，也没有能力与机会去高端企业发展，就业不成反而增添了社会负担。在京津冀协同发展的进程中，引导学生树立投身区域经济建设的择业观念也应该列为高校思政教育的任务之一。以人才输入带动中小型企业发展，和谐推进京津冀一体化进程。
3.培养师资，完善自身课程体系。阻碍地方高校发展的一个重要因素就是师资力量薄弱。为缓解这一因素带来的困扰地方高校应注重外来人才的引进与自身人才的再培养，即从京津等地的重点名校引进高端人才作为校内相应专业的学术带头人，带动该专业教师的科研与教学能力，同时，积极为本校教师提供外出培训及继续深造的机会，提升教师的整体素质与能力。
4.鼓励区域内企业与高校开展双向合作。大学生在就业时忽略区域企业的原因之一就是对其不了解。为缓解地方高校毕业生的就业压力，区域企业也能更好更多地吸纳人才，校方与人才引进方应加强联系，建立实习实践基地，让学生充分了解并适应区域内企业的工作，既有利于学生自身能力的提高也为人才引进方提供了人才引进平台。学校还应为学生建立详细简历以方便人才引进方了解学生个人能力并为其提供就业机会。
5.加强创新创业意识。创新创业意识的加强既是对学生的要求又是对学校的要求。增强学生的意识首先要从学校着手，通过举办创新创业活动调动师生树立全民创业的意识。地方高校也要在完善自身课程体系的基础上增加创新创业课程，培养一支专业的创新创业教师队伍或者聘请知名企业家或成功人士，通过开展讲座，实地考察，企业实践等活动让学生感受到自主创业激情，并建立和完善京津冀三地大学生自主创业的成功案例，为学生提供鲜活的教材。
参考文献
[1]刘邦凡，农云霞，李艳英.推进京津冀高等教育一体化提升河北高校的教育引领作用[J].中国集体经济，2015（30）：132-133.
[2]彭月媛.均衡京津冀高校发展促京津冀一体化[J].企业导报，2015（10）：173-174.
[3]王志坤，耿微.京津冀一体化背景下高校就业机制调整及对策研究[J].教育现代化，2015（11）：6-8.
作者简介：王倩（1986——）女，河北省衡水市人，衡水学院，讲师，研究方向：英语语言文学；赵木子（1986——）女，河北省衡水市人，衡水学院，助理讲师，研究方向：日语语言文学；孙超（1985——）女，河北省衡水市人，衡水学院，助理讲师，研究方向：英语语言文学；王翠翠（1982——）女，河北省衡水市人，衡水学院，讲师，研究方向：英语语言文学。
关键词：京津冀协同发展；地方高校；区域产业；改革创新
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）11-0011
2004年，国家发改委负责并启动了“京津冀都市圈”区域规划，十年后，2014年2月16日，中共中央总书记，国家主席习近平同志在北京组织座谈会时强调指出实现京津冀三地协同发展是实现优势互补，促进环渤海经济区发展，继而带动北方腹地经济发展的需求。自此，这个一省两市的战略不断推进了京津冀地区的经济、社会、体制的协同发展进程，而教育产业作为发展中不可或缺的一个重要因素在这个战略中也承载着不可小觑的使命。
一、京津冀高等教育现状分析
京津冀三地协同发展是一项发展性改革策略。该策略的提出有利于国家区域性发展总体策略的实施，具有实用性的现实意义和深远的历史意义。
北京作为我国的首都是我国的经济政治文化中心，也充当着我国教育中心的角色。北京的高校无论从数量上还是质量上都雄踞全国首位，天津虽次之，但在国内也有很高的地位与名望，多所知名高校建校于此。与两市的教育中心地位相比，河北省的高等教育就显得非常边缘化，高等教育资源也极其贫瘠与匮乏。河北省内的产业结构无论是数量还是种类都不输于京津两市，这些区域性的产业在人才的引进与选择上都会倾向于国家985或者211类院校，但河北省内地方性高校居多，所产出的毕业生在应聘需求上有了先天性的不足。
二、京津冀协同发展中地方性高等教育的困境
高等教育的最终目标是服务于社会。高校的毕业生也以就业的形式在服务社会的同时对其所受的教育进行反馈。地方性高校由于自身所处教育层次的原因，招收的生源都不是特别优秀。以河北省为例，河北省每年高考后都会有大批的高分学子纷纷步入京津两地的各所名牌大学，而愿意并且留在省内上大学的却很少。近几年，尤其是实现了二本三本融合后，我國大学教育入学率不断提高，致使河北省内每年也有比过去更多的大学毕业生流入人才市场，数量之大远超于所需，期间，又加之就业中潜在的“名牌大学优先录用”原则，使得地方性高校毕业生的就业问题难上加难。同时，现在的90后毕业生，在就业中除了存在着高不成低不就的通病以外，还存在着向大城市高端企业集中现象。很多地方性高校大学生毕业后宁愿去做北漂、津漂，去追求缥缈的理想，也不愿意根据自己的实际能力留在区域性产业中，脚踏实地地为建设区域经济而努力。而这些区域产业中的中小企业更不具有吸引名校高端人才的资质，如此循环将会影响京津冀一体化的进程，阻碍三地协同发展战略的实施。
三、京津冀协同发展背景下地方性高等教育的创新策略
要改变目前地方性高等教育的现状，并让其更好地推进京津冀一体化战略的实施，地方性高校就必须要做出改革创新，提升自身层次也将更具竞争力的人才投放于市场。
1.调整人才培养结构。在京津冀一体化的背景下，三地经济将会飞速发展，大量产业也会在河北生根发展，这为高校毕业生提供了大量就业机会。地方高校作为为区域产业输出人才的主要机构，在京津冀协同发展的进程中需要根据地方支柱产业的发展调整人才培养的结构与方向，严格把握所输出人才的质量，提升人才培养与区域经济发展的吻合度。
2.发挥思政教育作用，端正大学生择业心态。高等教育除了承载着知识育人的责任外，还肩负着思想育人的重担。目前，不少地方都存在着人才大量流失的状况，高校培养出了人才，这些人才既不屑留在区域产业内，为区域经济的发展服务，也没有能力与机会去高端企业发展，就业不成反而增添了社会负担。在京津冀协同发展的进程中，引导学生树立投身区域经济建设的择业观念也应该列为高校思政教育的任务之一。以人才输入带动中小型企业发展，和谐推进京津冀一体化进程。
3.培养师资，完善自身课程体系。阻碍地方高校发展的一个重要因素就是师资力量薄弱。为缓解这一因素带来的困扰地方高校应注重外来人才的引进与自身人才的再培养，即从京津等地的重点名校引进高端人才作为校内相应专业的学术带头人，带动该专业教师的科研与教学能力，同时，积极为本校教师提供外出培训及继续深造的机会，提升教师的整体素质与能力。
4.鼓励区域内企业与高校开展双向合作。大学生在就业时忽略区域企业的原因之一就是对其不了解。为缓解地方高校毕业生的就业压力，区域企业也能更好更多地吸纳人才，校方与人才引进方应加强联系，建立实习实践基地，让学生充分了解并适应区域内企业的工作，既有利于学生自身能力的提高也为人才引进方提供了人才引进平台。学校还应为学生建立详细简历以方便人才引进方了解学生个人能力并为其提供就业机会。
5.加强创新创业意识。创新创业意识的加强既是对学生的要求又是对学校的要求。增强学生的意识首先要从学校着手，通过举办创新创业活动调动师生树立全民创业的意识。地方高校也要在完善自身课程体系的基础上增加创新创业课程，培养一支专业的创新创业教师队伍或者聘请知名企业家或成功人士，通过开展讲座，实地考察，企业实践等活动让学生感受到自主创业激情，并建立和完善京津冀三地大学生自主创业的成功案例，为学生提供鲜活的教材。
参考文献
[1]刘邦凡，农云霞，李艳英.推进京津冀高等教育一体化提升河北高校的教育引领作用[J].中国集体经济，2015（30）：132-133.
[2]彭月媛.均衡京津冀高校发展促京津冀一体化[J].企业导报，2015（10）：173-174.
[3]王志坤，耿微.京津冀一体化背景下高校就业机制调整及对策研究[J].教育现代化，2015（11）：6-8.
作者简介：王倩（1986——）女，河北省衡水市人，衡水学院，讲师，研究方向：英语语言文学；赵木子（1986——）女，河北省衡水市人，衡水学院，助理讲师，研究方向：日语语言文学；孙超（1985——）女，河北省衡水市人，衡水学院，助理讲师，研究方向：英语语言文学；王翠翠（1982——）女，河北省衡水市人，衡水学院，讲师，研究方向：英语语言文学。