论文部分内容阅读
摘 要：本文以“ZP35B型旋转式压片机冲模安装”为例探索微课在“制药设备机械技术”课程教学中的应用。利用微课教学，可以培养学生自主学习的能力，提高学生学习效率，减少老师工作强度，促进现代信息技术与《药物制剂设备操作》课程教学的深度融合，实现教学资源共享。
关键词：微课；药物制剂设备操作；压片机冲模安装
一、概述
压片机在制药、化工、食品等工业领域得到广泛的运用，压片机的操作是《制剂设备操作》课程中的重点、难点内容，而冲模的安装则是每次壓片机生产操作中必不可少的环节，正确安装压片机冲模是保证设备安全运行、成片质量合格的重要因素之一，故压片机冲模安装需要学生反复练习。若单纯依靠车间现场教学，会受到设备数量、上课地点、上课时间、教师一对多教学、学生接受能力不一致等因素的限制，影响教学效果。而微课教学是指以视频为主要载体，通过记录教师围绕某个知识点而开展的教学活动过程，通过制作微课，学生利用空余时间随时学习，不同班级学生可以资源共享，学生可依据自身学习情况强化薄弱环节，反复观看学习，在车间正式操作时减少出错率，提高学习效率，加大学习效果。
二、明确重难点，做好学情分析
本次授课的主要对象是15级高职制药设备专业的学生，学生在前期经过液体制剂的学习对GMP相关知识已经有所了解。学生的模仿能力、动手能力较强、独立分析、解决实际问题的能力较弱，本次微课的主要目的是通过微课学生能够正确记忆ZP35B型旋转式压片机冲模的安装流程、安装方法，提高到车间进行实际操作学习的效率。教学重点是ZP35B型旋转式压片机冲模安装顺序，教学难点是ZP35B型旋转式压片机冲模安装方法，分别通过真人操作视频，正确方法与错误方法、醒目标示强化等手段突破重难点。
三、教学主要内容
微课的主要内容是冲模的安装过程，但为了保证知识的连贯性和完整性，会对压片机的功用、冲模的相关知识做十分简单而必要的介绍。整个内容通过原理动画、仿真操作动画，实拍设备操作视频等多种手段，多元化的信息化技术手段完成知识传递
四、教学设计过程
一是压片机功能介绍，利用播放压片机主体部分旋转压制药片的动画，配合解说直观地展示了压片机的压制过程，再通过药片图片展示，让学生明白压片机的功用，最后展示药片形状各异，也为下面将冲模的结构做了视觉上铺垫；二是学习冲模相关知识，首先通过冲模图片直观展示了冲模的组成，再通过展示药粉在冲模中压制成片的过程，让学生了解压片机压片的原理，最后通过仿真动画的播放让学生了解了冲模的安装位置，因为压片机比较大，其中核心部件被其他部件遮挡，在实体拍摄中不易展示。利用仿真动画可以将外面遮挡部分拆除只留冲模安装的核心部件，更能够反应出冲模安装的顺序及位置；三是冲模的具体安装过程，整个冲模安装前的准备过程以播放车间实际操作过程为主要教学手段。因为本次微课讲解重点是中模、上冲、下冲的具体安装，在冲模安装过程设计中做到以下几点：第一在冲模安装部分主要通过真人实际操作ZP35B型旋转式压片机完成教学演示，该型号压片机冲模的安装方法对市面上大多数压片机圆形冲的安装同样适用，第二整个操作顺序和操作方法与实际相同，通过真人实际操作配以讲说、提示字幕、进行突破冲模安装顺序这一教学重点，第三在冲模安装教学过程中，为保证学习效果，让学生精准掌握安装顺序及方法，操作视频以特写镜头为主，但同时为了展示设备部件相对位置，也穿插了远景镜头，第四对于操作中容易出现误操作的地方做重点提醒，也通过正确错误操作的对比、以及采用重点部位标识等方法让学生记忆更加深刻。
五、微课的应用效果
（一）降低教师工作强度
教师在讲授压片机相关内容时，可以利用车间多媒体设备播放该微课教程，压片机不同于其他小型实验设备，能够做到每位同学都有一台设备练习，因设备数量有限所以学生学习压片机操作时主要采取分组进行，而教师操作演示也要分组进行，这样就提高了教师工作强度，而且在压片机冲模安装操作过程中，并不是直接在设备表面进行，只能在压片机特定的位置上进行安装，而这些位置都被设备本身一些不可拆卸的部分遮挡，在操作过程中加上教师本人身体的遮挡，能够让学生有效地观看教师操作过程的位置十分有限，教师演示一遍操作能正确接收到信息的学生很少，这使得教师重复操作的次数增多，但教师的付出与班级同学对知识的接收效果并不能成正比，然而通过微课教学能够有效减少这种现象，教师操作演示时课同步播放微课视频，这样每一组同学接收到同样的正确操作方法，减少了学生因为观看角度、和距离远近导致认知上的偏差。避免教师反复操作讲解。
（二）增强学生学习效果
当教师在做压片机冲模安装操作演示时，每组同学可同时观看微课视频，在视频中采用较多的特写镜头，非常完整而清晰地表达了操作过程，学生的观察范围也不在受到局限，减少了学生因观看教师操作过程而发生的拥挤现象，降低了在车间上课的安全隐患，学生操作练习时，如遇到问题，可以利用车间多媒体、手机等设备现场观看学习，能够及时解决问题，学生在车间虽然多人共用一台设备，但学生在压片机冲模安装练习环节不允许多人同时在一台设备上操作，所以学生在等候操作的时间空隙可以通过该微课学习，有效的利用了时间，同时也降低了操作错误现象的发生，最终提高了学习效果。
（三）提高学习效率
微课视频上传到学生班级群，学校泛雅教学平台，实现资源共享，便于学生利用碎片的时间学习，达到课前预习，课后复习的效果，提高学习效率。
六、结语
该微课视频教程已在课堂上多次应用，同时已上传至学校网络学习平台供本校师生观看，反应较好，特别是教师在车间讲授和学生练习操作上的效果明显，学生在操作练习过程中遇到问题时，可及时观看、反复观看，本校使用过该微课的师生均有较好的评价。
参考文献：
[1]周家伟.浅谈以“学”为本的“微课”教学资源开发[J].职业时空，2013，（10）.
[2]杨阿华.中职《机械基础》教学方法的应用[J].现代制造技术与装备，2016，（8）.
关键词：微课；药物制剂设备操作；压片机冲模安装
一、概述
压片机在制药、化工、食品等工业领域得到广泛的运用，压片机的操作是《制剂设备操作》课程中的重点、难点内容，而冲模的安装则是每次壓片机生产操作中必不可少的环节，正确安装压片机冲模是保证设备安全运行、成片质量合格的重要因素之一，故压片机冲模安装需要学生反复练习。若单纯依靠车间现场教学，会受到设备数量、上课地点、上课时间、教师一对多教学、学生接受能力不一致等因素的限制，影响教学效果。而微课教学是指以视频为主要载体，通过记录教师围绕某个知识点而开展的教学活动过程，通过制作微课，学生利用空余时间随时学习，不同班级学生可以资源共享，学生可依据自身学习情况强化薄弱环节，反复观看学习，在车间正式操作时减少出错率，提高学习效率，加大学习效果。
二、明确重难点，做好学情分析
本次授课的主要对象是15级高职制药设备专业的学生，学生在前期经过液体制剂的学习对GMP相关知识已经有所了解。学生的模仿能力、动手能力较强、独立分析、解决实际问题的能力较弱，本次微课的主要目的是通过微课学生能够正确记忆ZP35B型旋转式压片机冲模的安装流程、安装方法，提高到车间进行实际操作学习的效率。教学重点是ZP35B型旋转式压片机冲模安装顺序，教学难点是ZP35B型旋转式压片机冲模安装方法，分别通过真人操作视频，正确方法与错误方法、醒目标示强化等手段突破重难点。
三、教学主要内容
微课的主要内容是冲模的安装过程，但为了保证知识的连贯性和完整性，会对压片机的功用、冲模的相关知识做十分简单而必要的介绍。整个内容通过原理动画、仿真操作动画，实拍设备操作视频等多种手段，多元化的信息化技术手段完成知识传递
四、教学设计过程
一是压片机功能介绍，利用播放压片机主体部分旋转压制药片的动画，配合解说直观地展示了压片机的压制过程，再通过药片图片展示，让学生明白压片机的功用，最后展示药片形状各异，也为下面将冲模的结构做了视觉上铺垫；二是学习冲模相关知识，首先通过冲模图片直观展示了冲模的组成，再通过展示药粉在冲模中压制成片的过程，让学生了解压片机压片的原理，最后通过仿真动画的播放让学生了解了冲模的安装位置，因为压片机比较大，其中核心部件被其他部件遮挡，在实体拍摄中不易展示。利用仿真动画可以将外面遮挡部分拆除只留冲模安装的核心部件，更能够反应出冲模安装的顺序及位置；三是冲模的具体安装过程，整个冲模安装前的准备过程以播放车间实际操作过程为主要教学手段。因为本次微课讲解重点是中模、上冲、下冲的具体安装，在冲模安装过程设计中做到以下几点：第一在冲模安装部分主要通过真人实际操作ZP35B型旋转式压片机完成教学演示，该型号压片机冲模的安装方法对市面上大多数压片机圆形冲的安装同样适用，第二整个操作顺序和操作方法与实际相同，通过真人实际操作配以讲说、提示字幕、进行突破冲模安装顺序这一教学重点，第三在冲模安装教学过程中，为保证学习效果，让学生精准掌握安装顺序及方法，操作视频以特写镜头为主，但同时为了展示设备部件相对位置，也穿插了远景镜头，第四对于操作中容易出现误操作的地方做重点提醒，也通过正确错误操作的对比、以及采用重点部位标识等方法让学生记忆更加深刻。
五、微课的应用效果
（一）降低教师工作强度
教师在讲授压片机相关内容时，可以利用车间多媒体设备播放该微课教程，压片机不同于其他小型实验设备，能够做到每位同学都有一台设备练习，因设备数量有限所以学生学习压片机操作时主要采取分组进行，而教师操作演示也要分组进行，这样就提高了教师工作强度，而且在压片机冲模安装操作过程中，并不是直接在设备表面进行，只能在压片机特定的位置上进行安装，而这些位置都被设备本身一些不可拆卸的部分遮挡，在操作过程中加上教师本人身体的遮挡，能够让学生有效地观看教师操作过程的位置十分有限，教师演示一遍操作能正确接收到信息的学生很少，这使得教师重复操作的次数增多，但教师的付出与班级同学对知识的接收效果并不能成正比，然而通过微课教学能够有效减少这种现象，教师操作演示时课同步播放微课视频，这样每一组同学接收到同样的正确操作方法，减少了学生因为观看角度、和距离远近导致认知上的偏差。避免教师反复操作讲解。
（二）增强学生学习效果
当教师在做压片机冲模安装操作演示时，每组同学可同时观看微课视频，在视频中采用较多的特写镜头，非常完整而清晰地表达了操作过程，学生的观察范围也不在受到局限，减少了学生因观看教师操作过程而发生的拥挤现象，降低了在车间上课的安全隐患，学生操作练习时，如遇到问题，可以利用车间多媒体、手机等设备现场观看学习，能够及时解决问题，学生在车间虽然多人共用一台设备，但学生在压片机冲模安装练习环节不允许多人同时在一台设备上操作，所以学生在等候操作的时间空隙可以通过该微课学习，有效的利用了时间，同时也降低了操作错误现象的发生，最终提高了学习效果。
（三）提高学习效率
微课视频上传到学生班级群，学校泛雅教学平台，实现资源共享，便于学生利用碎片的时间学习，达到课前预习，课后复习的效果，提高学习效率。
六、结语
该微课视频教程已在课堂上多次应用，同时已上传至学校网络学习平台供本校师生观看，反应较好，特别是教师在车间讲授和学生练习操作上的效果明显，学生在操作练习过程中遇到问题时，可及时观看、反复观看，本校使用过该微课的师生均有较好的评价。
参考文献：
[1]周家伟.浅谈以“学”为本的“微课”教学资源开发[J].职业时空，2013，（10）.
[2]杨阿华.中职《机械基础》教学方法的应用[J].现代制造技术与装备，2016，（8）.