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摘要：在全面倡导素质教育的背景下，足球教学越来越受到重视。大多数初中学校都开设了足球训练课程，旨在加强学生的身体素质，减轻学生的心理负担，为国家足球运动挖掘和储备优秀人才。然而，由于受到应试教育的影响，普遍存在初中足球教学质量低的问题，制约了我国足球运动的发展。本文就将探究游戏教学法在初中足球教学中的实践应用，以期提高学生的足球技能。
关键词：游戏教学法;初中足球教学;应用;
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-01-416
游戏教学法是应用较为普遍的体育教学方法。本文将论述游戏教学法在初中足球教学中的应用价值，并分析游戏教学法在初中足球教学中的应用要点、应用效果及注意事项，旨在充分发挥游戏教学法的优势，提高初中足球的教学质量，培养高水平、高素质足球运动健将。
1游戏教学法在初中足球教学中的应用价值
1.1营造轻松愉悦的教学氛围
在初中足球教学工作中，运用游戏教学，能够为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生循序渐进的掌握足球知识与技能。在初中足球教学设计中，教师可以设计一些游戏环节，以活跃课堂气氛。如果需要讲解略微枯燥的基础理论知识，教师可以适当的开展实践游戏活动，这一方面可起到活跃课堂气氛的作用，另一方面，也可通过理论与实践的相互结合，进一步增强教学效果。相反的，如果课堂氛围过于活跃，甚至略显松散，则可以适当减少游戏环节，以确保教学的严肃性。
1.2激发学生的主观能动性
学生的学习兴趣是影响课堂教学质量的关键要素。在初中足球课堂教学中，大多数教师仍采用传统教学手段，强制性的为学生灌输理论知识，直接为学生展示规范动作，并督促学生加紧练习。这种教学模式极大的削弱了学生的学习积极性，降低了学习效率。而运用游戏教学法，在课堂上增加游戏教学环节，则可以扩充学生的理论知识储备，提升学生的运动技能，调动学生的学习积极性，培养学生对足球的兴趣。
1.3促进学生的身心良好发育
游戏教学法作为一类新型教学模式，既符合初中生的身心发展规律，也符合国家素质教育的基本要求。初中生正处于身心发育的关键阶段，好奇心重，模仿能力强。合理运用游戏教学法，既可以让学生真切地感受到学习的乐趣，又可以舒缓精神压力，强化身体素质，保证学生的心理健康。
2游戏教学法在初中足球教学中的应用要点
2.1根据学生特点选择合理的游戏活动形式
由于受到先天生理条件与家庭成长环境等多方面因素的影响，初中生的身体素质和运动能力存在较大差异。为此，在足球游戏设计时，教师要对游戏形式、流程与内容进行合理安排，加大游戏活动与体育教学活动的融合度。根据学生的实际情况，组织开展各种各样的游戏活动，让学生在足球游戏中掌握技能，感受运动的乐趣。具体来说，针对身体素质与运动能力较差的学生，可选择一些趣味性较强的游戏，如垫球接力、带球绕杆跑等。针对身体素质与运动能力较强的学生，可选择一些对抗相对激烈的游戏，让学生在锻炼足球技能的同时，强化身体素质，磨炼意志品质。
另外，在足球游戏设计时，还要客观考量男生和女生的生理差异。男生以偏力量型、动能型、耐力型的游戏为主，女生以趣味型、互动型、团队型的游戏为主。只有坚持以学生为本的思想理念，对足球游戏活动展开设计与安排，才能有效提高初中阶段足球教学的质量。
2.2创新游戏教学方法与手段
尽管游戏教学法在初中足球教学中的应用时间较长，但整体教学效果不够理想，而这与游戏活动形式单一化存在直接联系。为此，教师要坚持创新游戏活动形式，丰富游戏活动内容，增强足球游戏的趣味性、互动性，培养学生的兴趣爱好。
例如，在传球教学中，如果教师单纯采用传统的分组练习方式，则会削弱学生的积极性，导致学生失去学习兴趣。为此，教师可以将全体学生分成两个小组，让各小组成员围成一个圈，由其中任意一名学生开始传球，随机传球给下一位同学，实现循环接力。接球失败的同学要站在圆圈最中央表演自己擅长的节目作为惩罚。由此，活跃课堂气氛，激发学生的主观能动性，加强足球练习。
2.3增强足球游戏活动的实践性
对于初中生来说，不仅对足球运动保持着浓厚的兴趣，而且极其热爱游戏活动。为此，促进足球运动与游戏活动的相互结合，可以显著提升足球教学水平。在足球游戏活动中，教师应详细讲解游戏的流程、规则、方法以及奖惩方式，促进游戏活动的有序开展。在开展游戏活动时，引导学生进一步明确游戏的目的、要求和方法，调动学生参与游戏活动的积极性，优化学生的足球技能。
另外，教师还需高度重视游戏活动的公平公正性与严肃认真性，充分发挥激励作用。如果游戏活动有失公允，則会引起学生的强烈不满，甚至导致肢体冲突，起到适得其反的效果。在参与游戏活动的过程中，教师应正确引导学生面对胜利和失败，培养“胜不骄，败不馁”的优良品质。在游戏活动中失败的小组，要共同表演节目作为惩罚。而这也是活跃课堂气氛，增强班级核心凝聚力的重要途径。
3游戏教学法在初中足球游戏中的应用效果与注意事项
3.1结合初中生特点，加强教学的合理性
无论采取何种教学方法，都要始终坚持以学生为主体的思想理念。根据学生的身心发育特征、兴趣爱好特点以及生活学习习惯等，采取有针对性、有计划性的教学方法。例如，低年龄段学生，临场应变能力与运动能力较弱，教师可以组织垫球接力、带球绕杆、往返触球跑等游戏活动;男生群体，教师可以组织射门比赛、联合防守和带球过人等游戏活动。只有这样，才能使足球游戏活动符合初中生的身心发育特点。
3.2明确游戏角色定位，保证游戏的公平公正性
初中阶段足球游戏离不开教师的正确引导与适当参与。初中生正处于青春期，在游戏活动中往往表现出强烈的求胜欲，甚至出现过激行为。为此，教师应担任裁判，确保游戏活动的公平公正性，以增强学生对裁判的信任感，自觉遵守游戏规则。同时，也可以让学生在游戏活动中找到乐趣，进而培养对体育运动的兴趣，加强足球教学工作的落实效果。
4结束语
综上所述，在初中足球教学中，教师需明确教学目标，并对教学内容实行优化调整，增强足球游戏活动的互动性与趣味性，在游戏中完善学生的运动技能，最终促进学生身心的良好发育。
参考文献
[1]吴华江.游戏教学法在初中足球教学中的应用[J].女报：时尚版，2020，000（001）.
[2]杨根.初中体育教学中足球兴趣的培养策略[J].体育风尚，2020（1）.
[3]刘永雄.游戏教学法在初中足球教学中的应用分析[J].当代体育科技，2018，8（6）：116，118.
[4]韦振明.游戏教学法在初中足球教学中的应用[J].中学教学参考，2020，（30）：12-13.
[5]杨子辰.游戏教学法在初中足球教学中的应用[J].新课程·中学，2018，（12）：86.
[6]崔国恩.游戏教学法在初中教学中的应用分析[J].读写算（教育教学研究），2014，（14）：60-61.
[7]钟海.游戏教学法在初中体育教学中的应用分析[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（29）：209.
[8]陈锦文.初中足球健康运动教学目标与教学内容的优化措施评价[J].当代体育科技.2018，（27）.176-177.
[9]刘永雄.游戏教学法在初中足球教学中的应用分析[J].当代体育科技，2018，（6）.116，118.
[10]刘明龙，付荣.体育游戏在中学足球教学中的运用效果实验研究[J].通化师范学院学报，2014，（8）.72-75.
重庆交通职业学院 重庆 江津 402247
关键词：游戏教学法;初中足球教学;应用;
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-01-416
游戏教学法是应用较为普遍的体育教学方法。本文将论述游戏教学法在初中足球教学中的应用价值，并分析游戏教学法在初中足球教学中的应用要点、应用效果及注意事项，旨在充分发挥游戏教学法的优势，提高初中足球的教学质量，培养高水平、高素质足球运动健将。
1游戏教学法在初中足球教学中的应用价值
1.1营造轻松愉悦的教学氛围
在初中足球教学工作中，运用游戏教学，能够为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生循序渐进的掌握足球知识与技能。在初中足球教学设计中，教师可以设计一些游戏环节，以活跃课堂气氛。如果需要讲解略微枯燥的基础理论知识，教师可以适当的开展实践游戏活动，这一方面可起到活跃课堂气氛的作用，另一方面，也可通过理论与实践的相互结合，进一步增强教学效果。相反的，如果课堂氛围过于活跃，甚至略显松散，则可以适当减少游戏环节，以确保教学的严肃性。
1.2激发学生的主观能动性
学生的学习兴趣是影响课堂教学质量的关键要素。在初中足球课堂教学中，大多数教师仍采用传统教学手段，强制性的为学生灌输理论知识，直接为学生展示规范动作，并督促学生加紧练习。这种教学模式极大的削弱了学生的学习积极性，降低了学习效率。而运用游戏教学法，在课堂上增加游戏教学环节，则可以扩充学生的理论知识储备，提升学生的运动技能，调动学生的学习积极性，培养学生对足球的兴趣。
1.3促进学生的身心良好发育
游戏教学法作为一类新型教学模式，既符合初中生的身心发展规律，也符合国家素质教育的基本要求。初中生正处于身心发育的关键阶段，好奇心重，模仿能力强。合理运用游戏教学法，既可以让学生真切地感受到学习的乐趣，又可以舒缓精神压力，强化身体素质，保证学生的心理健康。
2游戏教学法在初中足球教学中的应用要点
2.1根据学生特点选择合理的游戏活动形式
由于受到先天生理条件与家庭成长环境等多方面因素的影响，初中生的身体素质和运动能力存在较大差异。为此，在足球游戏设计时，教师要对游戏形式、流程与内容进行合理安排，加大游戏活动与体育教学活动的融合度。根据学生的实际情况，组织开展各种各样的游戏活动，让学生在足球游戏中掌握技能，感受运动的乐趣。具体来说，针对身体素质与运动能力较差的学生，可选择一些趣味性较强的游戏，如垫球接力、带球绕杆跑等。针对身体素质与运动能力较强的学生，可选择一些对抗相对激烈的游戏，让学生在锻炼足球技能的同时，强化身体素质，磨炼意志品质。
另外，在足球游戏设计时，还要客观考量男生和女生的生理差异。男生以偏力量型、动能型、耐力型的游戏为主，女生以趣味型、互动型、团队型的游戏为主。只有坚持以学生为本的思想理念，对足球游戏活动展开设计与安排，才能有效提高初中阶段足球教学的质量。
2.2创新游戏教学方法与手段
尽管游戏教学法在初中足球教学中的应用时间较长，但整体教学效果不够理想，而这与游戏活动形式单一化存在直接联系。为此，教师要坚持创新游戏活动形式，丰富游戏活动内容，增强足球游戏的趣味性、互动性，培养学生的兴趣爱好。
例如，在传球教学中，如果教师单纯采用传统的分组练习方式，则会削弱学生的积极性，导致学生失去学习兴趣。为此，教师可以将全体学生分成两个小组，让各小组成员围成一个圈，由其中任意一名学生开始传球，随机传球给下一位同学，实现循环接力。接球失败的同学要站在圆圈最中央表演自己擅长的节目作为惩罚。由此，活跃课堂气氛，激发学生的主观能动性，加强足球练习。
2.3增强足球游戏活动的实践性
对于初中生来说，不仅对足球运动保持着浓厚的兴趣，而且极其热爱游戏活动。为此，促进足球运动与游戏活动的相互结合，可以显著提升足球教学水平。在足球游戏活动中，教师应详细讲解游戏的流程、规则、方法以及奖惩方式，促进游戏活动的有序开展。在开展游戏活动时，引导学生进一步明确游戏的目的、要求和方法，调动学生参与游戏活动的积极性，优化学生的足球技能。
另外，教师还需高度重视游戏活动的公平公正性与严肃认真性，充分发挥激励作用。如果游戏活动有失公允，則会引起学生的强烈不满，甚至导致肢体冲突，起到适得其反的效果。在参与游戏活动的过程中，教师应正确引导学生面对胜利和失败，培养“胜不骄，败不馁”的优良品质。在游戏活动中失败的小组，要共同表演节目作为惩罚。而这也是活跃课堂气氛，增强班级核心凝聚力的重要途径。
3游戏教学法在初中足球游戏中的应用效果与注意事项
3.1结合初中生特点，加强教学的合理性
无论采取何种教学方法，都要始终坚持以学生为主体的思想理念。根据学生的身心发育特征、兴趣爱好特点以及生活学习习惯等，采取有针对性、有计划性的教学方法。例如，低年龄段学生，临场应变能力与运动能力较弱，教师可以组织垫球接力、带球绕杆、往返触球跑等游戏活动;男生群体，教师可以组织射门比赛、联合防守和带球过人等游戏活动。只有这样，才能使足球游戏活动符合初中生的身心发育特点。
3.2明确游戏角色定位，保证游戏的公平公正性
初中阶段足球游戏离不开教师的正确引导与适当参与。初中生正处于青春期，在游戏活动中往往表现出强烈的求胜欲，甚至出现过激行为。为此，教师应担任裁判，确保游戏活动的公平公正性，以增强学生对裁判的信任感，自觉遵守游戏规则。同时，也可以让学生在游戏活动中找到乐趣，进而培养对体育运动的兴趣，加强足球教学工作的落实效果。
4结束语
综上所述，在初中足球教学中，教师需明确教学目标，并对教学内容实行优化调整，增强足球游戏活动的互动性与趣味性，在游戏中完善学生的运动技能，最终促进学生身心的良好发育。
参考文献
[1]吴华江.游戏教学法在初中足球教学中的应用[J].女报：时尚版，2020，000（001）.
[2]杨根.初中体育教学中足球兴趣的培养策略[J].体育风尚，2020（1）.
[3]刘永雄.游戏教学法在初中足球教学中的应用分析[J].当代体育科技，2018，8（6）：116，118.
[4]韦振明.游戏教学法在初中足球教学中的应用[J].中学教学参考，2020，（30）：12-13.
[5]杨子辰.游戏教学法在初中足球教学中的应用[J].新课程·中学，2018，（12）：86.
[6]崔国恩.游戏教学法在初中教学中的应用分析[J].读写算（教育教学研究），2014，（14）：60-61.
[7]钟海.游戏教学法在初中体育教学中的应用分析[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（29）：209.
[8]陈锦文.初中足球健康运动教学目标与教学内容的优化措施评价[J].当代体育科技.2018，（27）.176-177.
[9]刘永雄.游戏教学法在初中足球教学中的应用分析[J].当代体育科技，2018，（6）.116，118.
[10]刘明龙，付荣.体育游戏在中学足球教学中的运用效果实验研究[J].通化师范学院学报，2014，（8）.72-75.
重庆交通职业学院 重庆 江津 402247