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摘 要:随着我国教育事业的飞速发展,开展素质教育已经是现代教育的重要模式。而美术教学更是素质教育中不可缺少的科目,它在培养学生素质方面有着不可替代的作用,在美术课程的教学过程中,一线教师应当转变传统教育理念, 转变教学模式、培养艺术情趣,同时转变评价方式、提高创造能力,这样才能让素质教育得到更好的实施 。
关键词:素质教育;美术课;教育理念;教育模式;教育评价
《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》中指出:“美育不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力 对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。随着我国教育事业的飞速发展,开展素质教育已经是现代教育的重要模式。而美术教学更是素质教育中不可缺少的科目。美育对提高学生的审美能力、培养学生的创作性思维、以及动脑动手能力的培养有着至关重要的作用。在美术教学中实行素质教育,改变陈旧的教育方式,对于每一个一线教师来说都是任重而道远的。美术教育是实施素质教育的重要途径,下面就中学美术教育浅几点看法:
一、 转变教育理念、营造情感氛围
陶宏开教授认为:“应试教育是被教育者以听为主,而素质教育以被教育者的主动性为主”。素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。而美术教育在提高和完善人的素质方面具有独特的作用,因此实施素质教育的关键是更新教育观念,彻底改变思想和认识。在素质教育的今天,教师不仅要传授知识,更重要的是育人,所以德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。针对新时期青少年成长的特点和新形势下思想政治工作的艰巨性、复杂性,教师应调动一切积极因素来开展优化教学,在乐中施教、在教中寓乐,使学生在潜移默化中接受爱国主义、集体主义的重要要思想。
中学美术教学中的德育不同于思想品德课中的直接道德说教。在课堂教学中加强素质教育,使学生得到美的享受与熏陶,情操得到陶冶,人格得以完美。美术教书是在进行知识传授、能力培养的同时进行的,它会起到“润物细无声”的神奇效果。例如,在美术课堂教学中通过对中外古今的各种优秀作品的介绍、赏析,使学生逐步获得审美的愉悦,受到教益和启迪。在美术教学中,美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响,而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。在绘画课中渗透素质教育,可以通过对大自然的绘画,启发学生热爱家乡,热爱祖国,热爱生活的情感。如在老师的带领下,让学生走出课堂,到大自然中去感受锻炼,让学生亲身体会和品尝自然界中内在美和外在美,使他们更热爱我们的祖国、热爱我们的生活!比如说在美术鉴赏课程的实施过程中,积极的学习广东等地的全新的教育理念,观看优质课的教学方式,同时根据本学校的实际情况,结合学习到的先进的教学模式,开展本校的美术鉴赏课程。当知识能够真正转化为自己的,此时的知识才能为自己所用,才能实质性地指导教学实践。
二、 转变教学模式、培养艺术情趣
传统美术教学模式是以教师讲解为主,在这种教学模式下,教师的讲解成了统一答案,学生只是被动的接受,无法发表自己的观点。久而久之,禁锢了学生的思维,限制了学生创造性思维的发展,课堂也就变的沉闷乏味。而在素质教育推行的今天,作为老师则要首先调动学生的积极性,特别是美术教学,还要激起学生的兴趣,美术教师要根据实际不断创设新的教学情境,营造适合学生成长的课堂氛围,满足学生发展的需求 。素质教育要求培养全面发展的学生,这就要求教师不能搞“一言堂”要允许不同的观点存在。面对一幅美术作品,由于每个人的生活经历以及知识背景不同,对这幅作品的感受也就不同。所以在课堂上,要鼓励学生勇于发表自己的观点与看法。学生在思考过程中思维能力得到了扩展,同时也培养了学生的表达能力,这对于学生以后的发展是至关重要的。作为教师,还应该运用多种教学手段,单一的课堂教学已经不适应当代教育的要求。例如开展小组讨论式教学、运用多媒体与网络技术、让学生当“小先生”,学生动手实际制作等等,通过丰富多彩的课堂教学模式,激发学生学习的兴趣,让学生主动参与到课堂教学当中,让学生在参与的过程中思想得到熏陶,思维得到扩展,能力得到培养,成为真正的素质人才。
由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系,美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动,看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情。在美术课里,应该允许学生画得不象,因为在这里面可能有部分学生的作品带有个性的创造性,不要象其它学科一样有什么固定的答案。如果你一味地追求作品的“象”,忽略了学生的“创造性”而说了他,那么对学生来说是一种无形的挫伤,再说初中生的自尊心要比小学生要强得多,思维要比小学生开阔些,一方面打消了他的兴趣,另一方面则打消了他创造的积极性。这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能,就能收到最佳学习效果,充分发挥课堂活跃的优势作用。
三、转变评价方式、提高创造能力
人的各项素质之间有着有机的联系,素质教育是一种结构性的教育机制,素质评价不能鼓励评价学生摸个单项素质,应从整体视角考虑,看其各项素质及结构是否全面和谐发展。在以往的评价方式中,学生的成绩、品行评价几乎占据了全部,而其他的素质被放在极其次要的位置上,这对于学生的发展起到了一个误导作用,以至于许多学生在学习上出类拔萃,但是实际动手能力与人际交往能力往往很差。所以,在美术课程的评价中,不应该只取决于卷面评价一种方式,而应采取多种评价方式,比如说学生的课堂表现情况,学生对于作品是否有全新的见解,学生在互动交流学习中是否积极努力参与等;而对学生能力的评价也要更加全面,除了教师对学生能力的评价外,还应加入学生对学生的评价,小组对学生个人的评价,以及家庭与社会的评价等等。没有健全的评价方式,素质教育的实施只能是虚有其表而已。所以,建立健全的评价方式,在素质教育的实施过程中是一个至关重要的环节,它是对所有教学模式的一个全面总结,在评价过程中我们也可以发现不足,及时改变不恰当的教学模式,让素质教育能够的到更好的实施。
现代化教育不能局限在死板的传授知识,应该是以生活是创作的源泉,培养学生的观察能力、思维能力、构图能力。兴趣为引导,利用情景教学的的模式创设的课堂氛围,达到美育的目的。创新是一切美术创作的源泉美术课程更需要不断的发展创新才能更好的为素质教育服务。然而如何发挥、扩大它的优势作用,关键在于任课教师能否大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。在新教材中,工艺课所占的比重越来越大。内容种类很多,有包装、折纸、纸塑、树叶拼贴画、贺卡制作等等。在工艺课中,不仅要教学生制作原理和制作方法,还要对学生进行爱艺术、爱劳动及爱集体的高尚情操的培养。
素质教育不是一蹴而就的,需要不断的探索和不断的改进在推行素质教育的当今,教师更要不断的学习、探索、实践,让自己全面适应素质教育的要求,让每一节美术课,每一个教学环节都体现出素质教育精神。
【参考文献】
[1]美术课程标准[M],北京:北京师范大学出版社,2001
[2]马斯洛,人性能达的境界[M],林方译,云南人民出版社,1987
关键词:素质教育;美术课;教育理念;教育模式;教育评价
《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》中指出:“美育不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力 对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。随着我国教育事业的飞速发展,开展素质教育已经是现代教育的重要模式。而美术教学更是素质教育中不可缺少的科目。美育对提高学生的审美能力、培养学生的创作性思维、以及动脑动手能力的培养有着至关重要的作用。在美术教学中实行素质教育,改变陈旧的教育方式,对于每一个一线教师来说都是任重而道远的。美术教育是实施素质教育的重要途径,下面就中学美术教育浅几点看法:
一、 转变教育理念、营造情感氛围
陶宏开教授认为:“应试教育是被教育者以听为主,而素质教育以被教育者的主动性为主”。素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。而美术教育在提高和完善人的素质方面具有独特的作用,因此实施素质教育的关键是更新教育观念,彻底改变思想和认识。在素质教育的今天,教师不仅要传授知识,更重要的是育人,所以德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。针对新时期青少年成长的特点和新形势下思想政治工作的艰巨性、复杂性,教师应调动一切积极因素来开展优化教学,在乐中施教、在教中寓乐,使学生在潜移默化中接受爱国主义、集体主义的重要要思想。
中学美术教学中的德育不同于思想品德课中的直接道德说教。在课堂教学中加强素质教育,使学生得到美的享受与熏陶,情操得到陶冶,人格得以完美。美术教书是在进行知识传授、能力培养的同时进行的,它会起到“润物细无声”的神奇效果。例如,在美术课堂教学中通过对中外古今的各种优秀作品的介绍、赏析,使学生逐步获得审美的愉悦,受到教益和启迪。在美术教学中,美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响,而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。在绘画课中渗透素质教育,可以通过对大自然的绘画,启发学生热爱家乡,热爱祖国,热爱生活的情感。如在老师的带领下,让学生走出课堂,到大自然中去感受锻炼,让学生亲身体会和品尝自然界中内在美和外在美,使他们更热爱我们的祖国、热爱我们的生活!比如说在美术鉴赏课程的实施过程中,积极的学习广东等地的全新的教育理念,观看优质课的教学方式,同时根据本学校的实际情况,结合学习到的先进的教学模式,开展本校的美术鉴赏课程。当知识能够真正转化为自己的,此时的知识才能为自己所用,才能实质性地指导教学实践。
二、 转变教学模式、培养艺术情趣
传统美术教学模式是以教师讲解为主,在这种教学模式下,教师的讲解成了统一答案,学生只是被动的接受,无法发表自己的观点。久而久之,禁锢了学生的思维,限制了学生创造性思维的发展,课堂也就变的沉闷乏味。而在素质教育推行的今天,作为老师则要首先调动学生的积极性,特别是美术教学,还要激起学生的兴趣,美术教师要根据实际不断创设新的教学情境,营造适合学生成长的课堂氛围,满足学生发展的需求 。素质教育要求培养全面发展的学生,这就要求教师不能搞“一言堂”要允许不同的观点存在。面对一幅美术作品,由于每个人的生活经历以及知识背景不同,对这幅作品的感受也就不同。所以在课堂上,要鼓励学生勇于发表自己的观点与看法。学生在思考过程中思维能力得到了扩展,同时也培养了学生的表达能力,这对于学生以后的发展是至关重要的。作为教师,还应该运用多种教学手段,单一的课堂教学已经不适应当代教育的要求。例如开展小组讨论式教学、运用多媒体与网络技术、让学生当“小先生”,学生动手实际制作等等,通过丰富多彩的课堂教学模式,激发学生学习的兴趣,让学生主动参与到课堂教学当中,让学生在参与的过程中思想得到熏陶,思维得到扩展,能力得到培养,成为真正的素质人才。
由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系,美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动,看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情。在美术课里,应该允许学生画得不象,因为在这里面可能有部分学生的作品带有个性的创造性,不要象其它学科一样有什么固定的答案。如果你一味地追求作品的“象”,忽略了学生的“创造性”而说了他,那么对学生来说是一种无形的挫伤,再说初中生的自尊心要比小学生要强得多,思维要比小学生开阔些,一方面打消了他的兴趣,另一方面则打消了他创造的积极性。这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能,就能收到最佳学习效果,充分发挥课堂活跃的优势作用。
三、转变评价方式、提高创造能力
人的各项素质之间有着有机的联系,素质教育是一种结构性的教育机制,素质评价不能鼓励评价学生摸个单项素质,应从整体视角考虑,看其各项素质及结构是否全面和谐发展。在以往的评价方式中,学生的成绩、品行评价几乎占据了全部,而其他的素质被放在极其次要的位置上,这对于学生的发展起到了一个误导作用,以至于许多学生在学习上出类拔萃,但是实际动手能力与人际交往能力往往很差。所以,在美术课程的评价中,不应该只取决于卷面评价一种方式,而应采取多种评价方式,比如说学生的课堂表现情况,学生对于作品是否有全新的见解,学生在互动交流学习中是否积极努力参与等;而对学生能力的评价也要更加全面,除了教师对学生能力的评价外,还应加入学生对学生的评价,小组对学生个人的评价,以及家庭与社会的评价等等。没有健全的评价方式,素质教育的实施只能是虚有其表而已。所以,建立健全的评价方式,在素质教育的实施过程中是一个至关重要的环节,它是对所有教学模式的一个全面总结,在评价过程中我们也可以发现不足,及时改变不恰当的教学模式,让素质教育能够的到更好的实施。
现代化教育不能局限在死板的传授知识,应该是以生活是创作的源泉,培养学生的观察能力、思维能力、构图能力。兴趣为引导,利用情景教学的的模式创设的课堂氛围,达到美育的目的。创新是一切美术创作的源泉美术课程更需要不断的发展创新才能更好的为素质教育服务。然而如何发挥、扩大它的优势作用,关键在于任课教师能否大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。在新教材中,工艺课所占的比重越来越大。内容种类很多,有包装、折纸、纸塑、树叶拼贴画、贺卡制作等等。在工艺课中,不仅要教学生制作原理和制作方法,还要对学生进行爱艺术、爱劳动及爱集体的高尚情操的培养。
素质教育不是一蹴而就的,需要不断的探索和不断的改进在推行素质教育的当今,教师更要不断的学习、探索、实践,让自己全面适应素质教育的要求,让每一节美术课,每一个教学环节都体现出素质教育精神。
【参考文献】
[1]美术课程标准[M],北京:北京师范大学出版社,2001
[2]马斯洛,人性能达的境界[M],林方译,云南人民出版社,1987