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摘要：“画人物”是小学美术教学中的难点。因为画人物中涉及到的因素比较多，而小学生的认知能力和理解能力尚未完全成熟，这就导致了教学进展困难。本文首先分析了小学美术中“画人物”的教学要点，然后探讨了相关的教学方法。
关键词：小学美术；画人物；教学方法
很多美术培训班以学生临摹出名家画作为傲，这确实体现出了学生的绘画技术已经达到了一定水平。同时也反应出了学生的创造力和想象力在最好的年纪被扼杀了，这样的教育可以培养出一位卓越的画匠，但是不能发掘出一位很好的美术艺术家。因此，在小学美术教育中，要讲究教育方法和策略。
一、小学美术“画人物”教学要点
（一）锻炼孩子的观察能力
美术来源于生活而高于生活，在画人物的教学中，老师要锻炼学生的观察能力。既要让学生掌握观察的基本方法，又能够让学生在观察过程中进行思考。这种教育方式对于学生的创新能力培养非常有益。同比临摹而言，观察视角不同，学生的创作思路就不同，而临摹只是机械的模仿，无益于学生艺术素养的养成。
（二）锻炼孩子的表达能力
美术是一种特殊的语言，不同的美术创作手法表达的思想感情是大不一样的。在小学美术教学中，老师要锻炼孩子们用美术画笔和色彩来表达自己思想情感的能力。掌握了这种技巧，在学生后续的学习当中，可以灵活运用各种表现手法来勾勒和刻画人物形象。
（三）培养孩子的艺术情操
教师在人物的神态动作中再融入人物的故事情节，小学生就能容易理解并喜爱这个人物，就会在任何地方见到人物画都会去不自觉地挖掘人物背后的故事，从而让小学生充满艺术力与想象力，让他们充满热情与爱，营造一种和谐愉快的文化氛围。在人物画的课堂里，让每位学生的自信、情感和所学技能联系起来。
二、小学美术“画人物”教学方法浅析
（一）指导孩子观察顺序
在画人物的课程中，首先要指导孩子进行细致观察。如果孩子在下笔之前没有细致的观察，那么画人物作品就会变成一幅想象画。由于小学生的理解能力有限，老师在指导过程中要语言简练，指导内容非常细致。首先，教师要明确提出观察的目标和任务，因为在人物画的教学中，学生大多没有实践经历，也没有综合的概括能力。那么教师就要重视教学的综合形式，提醒学生从各个方面去认真仔细地从眼睛、鼻子、额头、嘴巴、耳朵、头发、手势等各方面观察，还要注意人物的肖像、动作、表情、形态等，从而培养他们的观察能力。其次，教师可以带动学生运用多种方法观察人物，例如，整体观察法，就是引导学生对一个人物进行全方位的观察。对这个人物进行一个大概的了解之后再去进行系统观察，分别得到答案后再进行综合，这样就能对人物有更好的诊释。
（二）指导孩子线条和色彩的运用
一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，在画人物中也是一样的。不同孩子的视角不同，心理状态不同，通过美术来影射出的效果也不同。老师可以用深入浅出的语言来指导学生如何用线条和色彩来表示人物情感。例如，在绘制女性人物画时，可以使用细线条和均匀的线条，因为这样的线条能够表现出妈妈的温柔和妹妹的恬静；在绘制爸爸或者爷爷的画像时，可以使用粗线条，因为粗壮的线条能够体现出男性的力量和严厉。再如，当所画的人物是老师或者医生或者售票员阿姨时，可以选择鲜艳的色彩来填充颜色，因为这些颜色让人感到欢快和舒服，这些人物都是好人。当所画的人物是坏蛋时，可以使用颜色比较暗的色彩，比如黑色、褐色和紫色等，用这些重色调来表现坏蛋的阴暗性格。美术也有自己的语言，小学美术课以培养孩子的美术兴趣和美术素养为主，同时也要让学生掌握基本的美术常识。
（三）鼓励孩子创新发展
老师作为一位成功的美术人士，在画人物时会有自己独到的见解，并且在美术课堂上老师会倾尽所能地将自己会的知识都交代给孩子。然而，这种教学方式也会让孩子淹没在老师的创作经验中，从而失去了发现自己创作潜能的机会。因此，在小学美术教学中，老师要掌握教学技巧，把握好教学节奏。每个孩子都是与众不同的天使，在画人物教学中，老师要给孩子足够的时间去进行创作。在对孩子的作品进行赏析时，老师要用欣赏的眼光，发现孩子创作的优点，然后鼓励孩子保持自己的个性，培养孩子艺术创作的信心。此外，老师还要透过孩子的作品来发现孩子的内心世界，了解孩子的创作意图，然后顺着孩子的思维来给孩子进指导。这种个性化的指导就是因材施教，不要指责或者过度矫正孩子的绘画方式，发现孩子的创作潜力并予以指导，无形当中就可能培养了一位卓越的美术大师。
三、結语
综上所述，小学美术教育中，老师要培养孩子的观察能力和表达能力，在孩子的创作过程中老师要发掘孩子的艺术天分，然后因材施教。对于小学生，尤其是低龄小学生，老师要用深入浅出的语言来指导孩子的画人物的顺序和基本的美术常识，然后让孩子自己自由自在地游弋在艺术的海洋中。因此，小学美术教师在执教的过程中要将自己定位成一位艺术大师，而不是一位画匠。
参考文献：
[1]江鹏飞.小学美术“画人物”的教学与思考[J].中国校外教育，2014（S1）.
[2]陈慧.小学美术“画人物”的教学与思考[J].艺术科技，2013（03）.
关键词：小学美术；画人物；教学方法
很多美术培训班以学生临摹出名家画作为傲，这确实体现出了学生的绘画技术已经达到了一定水平。同时也反应出了学生的创造力和想象力在最好的年纪被扼杀了，这样的教育可以培养出一位卓越的画匠，但是不能发掘出一位很好的美术艺术家。因此，在小学美术教育中，要讲究教育方法和策略。
一、小学美术“画人物”教学要点
（一）锻炼孩子的观察能力
美术来源于生活而高于生活，在画人物的教学中，老师要锻炼学生的观察能力。既要让学生掌握观察的基本方法，又能够让学生在观察过程中进行思考。这种教育方式对于学生的创新能力培养非常有益。同比临摹而言，观察视角不同，学生的创作思路就不同，而临摹只是机械的模仿，无益于学生艺术素养的养成。
（二）锻炼孩子的表达能力
美术是一种特殊的语言，不同的美术创作手法表达的思想感情是大不一样的。在小学美术教学中，老师要锻炼孩子们用美术画笔和色彩来表达自己思想情感的能力。掌握了这种技巧，在学生后续的学习当中，可以灵活运用各种表现手法来勾勒和刻画人物形象。
（三）培养孩子的艺术情操
教师在人物的神态动作中再融入人物的故事情节，小学生就能容易理解并喜爱这个人物，就会在任何地方见到人物画都会去不自觉地挖掘人物背后的故事，从而让小学生充满艺术力与想象力，让他们充满热情与爱，营造一种和谐愉快的文化氛围。在人物画的课堂里，让每位学生的自信、情感和所学技能联系起来。
二、小学美术“画人物”教学方法浅析
（一）指导孩子观察顺序
在画人物的课程中，首先要指导孩子进行细致观察。如果孩子在下笔之前没有细致的观察，那么画人物作品就会变成一幅想象画。由于小学生的理解能力有限，老师在指导过程中要语言简练，指导内容非常细致。首先，教师要明确提出观察的目标和任务，因为在人物画的教学中，学生大多没有实践经历，也没有综合的概括能力。那么教师就要重视教学的综合形式，提醒学生从各个方面去认真仔细地从眼睛、鼻子、额头、嘴巴、耳朵、头发、手势等各方面观察，还要注意人物的肖像、动作、表情、形态等，从而培养他们的观察能力。其次，教师可以带动学生运用多种方法观察人物，例如，整体观察法，就是引导学生对一个人物进行全方位的观察。对这个人物进行一个大概的了解之后再去进行系统观察，分别得到答案后再进行综合，这样就能对人物有更好的诊释。
（二）指导孩子线条和色彩的运用
一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，在画人物中也是一样的。不同孩子的视角不同，心理状态不同，通过美术来影射出的效果也不同。老师可以用深入浅出的语言来指导学生如何用线条和色彩来表示人物情感。例如，在绘制女性人物画时，可以使用细线条和均匀的线条，因为这样的线条能够表现出妈妈的温柔和妹妹的恬静；在绘制爸爸或者爷爷的画像时，可以使用粗线条，因为粗壮的线条能够体现出男性的力量和严厉。再如，当所画的人物是老师或者医生或者售票员阿姨时，可以选择鲜艳的色彩来填充颜色，因为这些颜色让人感到欢快和舒服，这些人物都是好人。当所画的人物是坏蛋时，可以使用颜色比较暗的色彩，比如黑色、褐色和紫色等，用这些重色调来表现坏蛋的阴暗性格。美术也有自己的语言，小学美术课以培养孩子的美术兴趣和美术素养为主，同时也要让学生掌握基本的美术常识。
（三）鼓励孩子创新发展
老师作为一位成功的美术人士，在画人物时会有自己独到的见解，并且在美术课堂上老师会倾尽所能地将自己会的知识都交代给孩子。然而，这种教学方式也会让孩子淹没在老师的创作经验中，从而失去了发现自己创作潜能的机会。因此，在小学美术教学中，老师要掌握教学技巧，把握好教学节奏。每个孩子都是与众不同的天使，在画人物教学中，老师要给孩子足够的时间去进行创作。在对孩子的作品进行赏析时，老师要用欣赏的眼光，发现孩子创作的优点，然后鼓励孩子保持自己的个性，培养孩子艺术创作的信心。此外，老师还要透过孩子的作品来发现孩子的内心世界，了解孩子的创作意图，然后顺着孩子的思维来给孩子进指导。这种个性化的指导就是因材施教，不要指责或者过度矫正孩子的绘画方式，发现孩子的创作潜力并予以指导，无形当中就可能培养了一位卓越的美术大师。
三、結语
综上所述，小学美术教育中，老师要培养孩子的观察能力和表达能力，在孩子的创作过程中老师要发掘孩子的艺术天分，然后因材施教。对于小学生，尤其是低龄小学生，老师要用深入浅出的语言来指导孩子的画人物的顺序和基本的美术常识，然后让孩子自己自由自在地游弋在艺术的海洋中。因此，小学美术教师在执教的过程中要将自己定位成一位艺术大师，而不是一位画匠。
参考文献：
[1]江鹏飞.小学美术“画人物”的教学与思考[J].中国校外教育，2014（S1）.
[2]陈慧.小学美术“画人物”的教学与思考[J].艺术科技，2013（03）.