摘 要：在新课改的教学标准中，明确强调了“以生为本”的教育理念，但是由于受到传统教学模式的影响，在初中数学教学中，普遍存在教师角色转变缓慢、教学模式陈旧僵化、教学环节缺乏创新、学生主体性得不到体现等问题，严重限制了新课改背景下初中数学教学的改革与发展，非常不利于学生学习质量与效率的提升，诸多问题亟待教师的解决。而智慧学校的有效融合，则能够全面带动信息技术在初中数学教学中的应用与推广，以全新的教学理念和模式提高课堂的教学效果，促进学生的综合发展。
　　关键词：初中数学;智慧学校;总复习课
　　一、智慧学校环境对初中数学总复习课的积极影响
　　在传统的初中数学总复习课中，教师采用的教学方式依然以灌输式教学为主，只考虑学生有没有学过，而忽略了学生的学习效果，学生在这样的教学环境和氛围下，逐渐产生了一种麻木的感觉，甚至在潜意识里抗拒教师的教学，因此，在复习过程中一直缺乏足够的积极性和主动性，复习效率有待提升。而智慧校园则能够有效实现教育的信息化发展，使初中数学的总复习课具备了一定的创造性魅力，让学生能够始终对复习内容保持新鲜感和学习兴趣，从而充分调动了学生在总复习课中的参与积极性，使其复习效果得到了大大提升。
　　二、智慧学校环境下初中数学总复习课的教学思考
　　（一）精选典型的习题资料
　　习题练习是复习课的主要内容，因此，如何选择典型的习题资料，就成为初中数学总复习课的关键所在。所谓的总复习，指的就是包括基本概念和公式、课内外习题练习、主要的解题规律和方法等内容的综合性复习，因此，初中数学教师在选择复习课习题资料的时候，一定要注重其基础性和综合性，充分反映出数学知识的本质，并为学生预留出足够多的独立思考空间，引导学生对数学知识进行灵活的运用。
　　（二）绘制完整的思维导图
　　总复习课与新授课最大的不同就在于，虽然其教学内容也都是源自课本教材，但其最终的教学目标却又不仅限于学生对课本理论知识的掌握，而是需要学生灵活运用课本上的知识来解决更多的实际问题。而在目前的初中数学总复习课中，大部分教师依然只是对课本内容进行照本宣科、简单重复，对学生来说教学的意义不大。而智慧学校平台则能够有效弥补这一缺陷，通过串联基础知识点，由点成线、再由线成面，帮助学生对所学数学知识进行梳理、归纳和总结，通过聚零为整为学生绘制完整的思维导图，最终形成系统化的数学体系，发散学生数学思维的同时，提高学生的总复习效果。
　　例如，在复习“三角形”这一模块的时候，教师可以利用智慧学校平台中存储的复习素材，为学生绘制以“三角形”为关键词的思维导图，带领学生用最快的速度对三角形的各种性质、概念、公式等知识点进行疏导和整理，实现教材内容的系统化。然后再带领学生通过知识经验的迁移，衍生出全等三角形、相似三角形、等腰三角形的相关知识点，绘制出更完整的思维导图，为学生的总复习提供明确的线索和方向，帮助学生把握知识点之间的内在联系和脉络，提高学生的思维品质和解决问题的综合能力，从而实现初中数学总复习课的高效开展。
　　（三）开展课堂自动测评
　　為了进一步加深教师对学生实际学习情况的了解，教师可以在总复习课中借助智慧学校平台，组织学生进行自动测评，以基础知识习题化的方法，对学生的数学水平进行检测和反馈，方便教师采取对应的复习策略，对学生进行因材施教，从而进一步提升学生在数学总复习中的学习质量与效率。
　　结束语
　　综上所述，我们通过观察不难发现，智慧校园环境为初中数学总复习课的教学带来了非常大的优势，教师可以借助智慧校园平台，克服传统复习课教学中存在的问题和困难，通过精选典型的习题资料、绘制完整的思维导图、在课堂中进行自动测评等教学手段，引领学生进行思维的发散，帮助学生寻找总复习中的“病根”进行“对症下药”，通过减少学生复习中的盲目性和负担，调动学生的学习兴趣和参与积极性，进一步提高学生的复习质量与效率。
　　参考文献：
　　[1]如何上好初三数学总复习课[J].曹任华.中国农村教育.2020（06）
　　[2]谈如何有效地进行初中数学总复习[J].刘浩.才智.2018（36）
　　[3]初中数学总复习浅谈[J].代玉平.雅安职业技术学院学报.2016（04）