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【摘要】中学美术教育是学生全面发展的重要途径，对学生性格的塑造具有重要的作用。随着社会的发展，中学美术教育的发展模式也随之变化。在中学美术教育的开展过程中，如何增强学生的的审美意识具有重要的意义。本文就中学美术教育中学生审美情感的培养进行了简要分析，力求结合教学经验，为中学美术教育的成果略尽微薄之力。
【关键词】中学美术 审美情感 培养 展望
中学美术教育是学生全面发展的重要途径，对学生性格的塑造具有重要的作用。随着社会的发展，中学美术教育的发展模式也随之变化。在中学美术教育的开展过程中，如何增强学生的审美意识具有重要的意义。
一、中学生审美情感的重要意义
美术教育开展的意义从根本上说就是对学生审美能力的培养。中学美术在考虑学生特性的基础上，培养了学生的个性化发展，使学生更好地了解艺术与文化之间的关系，给予学生美的启发。美术课程具有很强的综合性，教师应该系统地对学生的审美情感进行培养。所谓审美情感指的是学生在面对生活等环境所拥有的一种欣赏美和发现美的素养。单纯强调语、数、外课程开展会造成学生的巨大压力，而美术恰恰可以让学生在学习文化知识之余，感受到美的事物给人带来的愉悦和幸福。
学生的审美情感，首先是全身心的情感体验，也是对优秀作品所感受到的情感升华。学生的审美情感必须要具备一定的特殊条件，即愉悦而快乐的享受。学生喜欢美术课程，这是一种本能的，自然流露出的情感需要。当美术教师带领学生进入特定的艺术情境中，所获得的感受是带有收获的享受。这种情感体验是艺术审美情感的塑造。学生的审美情感是一个逐步提高而趋于丰富的实践过程。学生可以通过建立良好的的审美品质，不断提升和完善自己。
二、审美情感培养在现阶段课堂中的情况
1.学生对美术课程的态度。随著现阶段课程的发展，初中学生已经不像小学课程那样轻松，学生所面临的中考使得美术课程相对于其他课程受到忽视。学生对美术逐渐形成了可有可无的态度。美术课程可以提高学生的艺术修养，其重要程度虽然不等同于主要课程，却也是不能或缺的。为了加强学生的审美情感，要从根本上改变美术课程在家长、学生心目中的地位。
2.内容与时间的安排不严谨。根据美术教材进行教学的教师都有相似的感觉，就是只能挑较为重要的课程来讲。美术教育的任务重，课程时间少，内容多，不能很全面地完成美术教学的所有任务。在美术课程的设计上，存在着一定的问题，这些问题使学生的学习积极性受到打击，中学生的审美情感自然得不到培养。
三、培养审美情感的几项策略
学生的态度及美术课自身的局限使得美术课程长期陷入一个尴尬的境地，也使得原本对美术兴趣浓厚的学生失去了发展自身特长的机会。同时，学校和教师要了解到，美术并不是可有可无的课程，它的存在有着极其特殊的意义。随着社会的发展，拥有美术鉴赏能力的人是当今社会所必备的人才特性之一。只有对美术进行系统和专业的学习，才能充分塑造学生的审美情感，提高他们的艺术品位和文化修养。培养美术审美情感教育一方面对学生美术课程的开展十分有益，另一方面也对学习其他文化知识奠定了基础。美术课程的审美情感开展可以从以下几个方面进行。
1.加强学生的艺术文化审美。培养中学生审美情感首先要从加强学生的文化审美做起。教师要给学生创造开拓眼界的机会，让学生在欣赏古今中外优秀作品的同时，达到精神层次的陶冶。比如在欣赏世界名画的课程中，让同学们赏析西方著名画作达·芬奇的油画《蒙娜丽莎》、莫奈的《睡莲》、丢勒的素描《手》，同学们在欣赏古今中外优秀作品的同时，会受到精神的熏陶。
在对这些画作的感受中，学生最初只是感到惊奇，但在教师有意识的引导和帮助之下，通过感受画家的生平、所经历的社会背景对美术作品进行正确的认识和分析，进一步感受艺术家的创作初衷和作品本身的美学内涵。只有学生可以独立欣赏美术作品，才能达到真正意义上的学生审美感情的积累。在此过程中，教师不仅要思考如何合理设计课程，深入解析作品，还要让学生积极主动地参与学习过程。
2.重视学生对艺术的兴趣积累。随着互联网技术的发展，网络、影视等方式使艺术表现变得多姿多彩。对于高中生来说，多媒体这种形式比较适合学生好奇的天性，让学生增加学习兴趣。多媒体教学法应用恰当会给美术赏析课堂以“锦上添花”之感。要注意留给学生一定的发展空间。学生的审美情感同教师的审美情感教育息息相关，教师自始至终对学生情感都具有启发性作用。教师自身对艺术作品的情感注入能构建教师的人格魅力，这些因素对培养艺术审美情感有着重要的作用。
纵观整个中学美术教学，无论是作品欣赏还是技巧训练，都对学生有着重要的作用。学生的审美情感得到提高必须要有一个全面的认识和个性化的发展空间。须知任何一个艺术事物的价值判断都离不开审美情感的丰富和充实，它是美术教育给予学生的情感动力，对学生的健全人格起到提升和完善的重要作用。
参考文献：
[1]张道一.中国普通高校艺术教育模式及推广对策研究[Z].教科规办.1997.
[2]黄梅.德国美术教育[M].湖南美术出版社.2000.
[3]查有梁.给教师的20把钥匙[J].四川教育出版社.2007.
【关键词】中学美术 审美情感 培养 展望
中学美术教育是学生全面发展的重要途径，对学生性格的塑造具有重要的作用。随着社会的发展，中学美术教育的发展模式也随之变化。在中学美术教育的开展过程中，如何增强学生的审美意识具有重要的意义。
一、中学生审美情感的重要意义
美术教育开展的意义从根本上说就是对学生审美能力的培养。中学美术在考虑学生特性的基础上，培养了学生的个性化发展，使学生更好地了解艺术与文化之间的关系，给予学生美的启发。美术课程具有很强的综合性，教师应该系统地对学生的审美情感进行培养。所谓审美情感指的是学生在面对生活等环境所拥有的一种欣赏美和发现美的素养。单纯强调语、数、外课程开展会造成学生的巨大压力，而美术恰恰可以让学生在学习文化知识之余，感受到美的事物给人带来的愉悦和幸福。
学生的审美情感，首先是全身心的情感体验，也是对优秀作品所感受到的情感升华。学生的审美情感必须要具备一定的特殊条件，即愉悦而快乐的享受。学生喜欢美术课程，这是一种本能的，自然流露出的情感需要。当美术教师带领学生进入特定的艺术情境中，所获得的感受是带有收获的享受。这种情感体验是艺术审美情感的塑造。学生的审美情感是一个逐步提高而趋于丰富的实践过程。学生可以通过建立良好的的审美品质，不断提升和完善自己。
二、审美情感培养在现阶段课堂中的情况
1.学生对美术课程的态度。随著现阶段课程的发展，初中学生已经不像小学课程那样轻松，学生所面临的中考使得美术课程相对于其他课程受到忽视。学生对美术逐渐形成了可有可无的态度。美术课程可以提高学生的艺术修养，其重要程度虽然不等同于主要课程，却也是不能或缺的。为了加强学生的审美情感，要从根本上改变美术课程在家长、学生心目中的地位。
2.内容与时间的安排不严谨。根据美术教材进行教学的教师都有相似的感觉，就是只能挑较为重要的课程来讲。美术教育的任务重，课程时间少，内容多，不能很全面地完成美术教学的所有任务。在美术课程的设计上，存在着一定的问题，这些问题使学生的学习积极性受到打击，中学生的审美情感自然得不到培养。
三、培养审美情感的几项策略
学生的态度及美术课自身的局限使得美术课程长期陷入一个尴尬的境地，也使得原本对美术兴趣浓厚的学生失去了发展自身特长的机会。同时，学校和教师要了解到，美术并不是可有可无的课程，它的存在有着极其特殊的意义。随着社会的发展，拥有美术鉴赏能力的人是当今社会所必备的人才特性之一。只有对美术进行系统和专业的学习，才能充分塑造学生的审美情感，提高他们的艺术品位和文化修养。培养美术审美情感教育一方面对学生美术课程的开展十分有益，另一方面也对学习其他文化知识奠定了基础。美术课程的审美情感开展可以从以下几个方面进行。
1.加强学生的艺术文化审美。培养中学生审美情感首先要从加强学生的文化审美做起。教师要给学生创造开拓眼界的机会，让学生在欣赏古今中外优秀作品的同时，达到精神层次的陶冶。比如在欣赏世界名画的课程中，让同学们赏析西方著名画作达·芬奇的油画《蒙娜丽莎》、莫奈的《睡莲》、丢勒的素描《手》，同学们在欣赏古今中外优秀作品的同时，会受到精神的熏陶。
在对这些画作的感受中，学生最初只是感到惊奇，但在教师有意识的引导和帮助之下，通过感受画家的生平、所经历的社会背景对美术作品进行正确的认识和分析，进一步感受艺术家的创作初衷和作品本身的美学内涵。只有学生可以独立欣赏美术作品，才能达到真正意义上的学生审美感情的积累。在此过程中，教师不仅要思考如何合理设计课程，深入解析作品，还要让学生积极主动地参与学习过程。
2.重视学生对艺术的兴趣积累。随着互联网技术的发展，网络、影视等方式使艺术表现变得多姿多彩。对于高中生来说，多媒体这种形式比较适合学生好奇的天性，让学生增加学习兴趣。多媒体教学法应用恰当会给美术赏析课堂以“锦上添花”之感。要注意留给学生一定的发展空间。学生的审美情感同教师的审美情感教育息息相关，教师自始至终对学生情感都具有启发性作用。教师自身对艺术作品的情感注入能构建教师的人格魅力，这些因素对培养艺术审美情感有着重要的作用。
纵观整个中学美术教学，无论是作品欣赏还是技巧训练，都对学生有着重要的作用。学生的审美情感得到提高必须要有一个全面的认识和个性化的发展空间。须知任何一个艺术事物的价值判断都离不开审美情感的丰富和充实，它是美术教育给予学生的情感动力，对学生的健全人格起到提升和完善的重要作用。
参考文献：
[1]张道一.中国普通高校艺术教育模式及推广对策研究[Z].教科规办.1997.
[2]黄梅.德国美术教育[M].湖南美术出版社.2000.
[3]查有梁.给教师的20把钥匙[J].四川教育出版社.2007.