【摘 要】
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从生态学的视角看,学习者的学习行为是由学习者的学习意图、效能和网络学习环境的给养共同决定的。网络学习环境生态化设计的关键是设计给养,以使其能够更好地与学习者效能动
【机 构】
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天津师范大学教育科学学院,北京师范大学教育学部
【基金项目】
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2017年度国家社科基金青年项目“基于社交媒体大数据的大学生心理危机预警机制研究”(项目编号:17CSH043)的研究成果
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从生态学的视角看,学习者的学习行为是由学习者的学习意图、效能和网络学习环境的给养共同决定的。网络学习环境生态化设计的关键是设计给养,以使其能够更好地与学习者效能动态契合,这对于创设学习者与学习环境互动、共生的网络学习生态有着重要的意义。针对“如何进行生态化设计”这一问题,提出“一主线（1Mainline）、两匹配（2 Matches）”的给养设计模型（简称3M模型）,为网络学习环境提供了一种生态化设计。通过对基于给养的主线和匹配的设计策略进行论证,可以得出：一主线（1M）是指由“学习目标-学习活动”这一统
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