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摘 要：社会的发展对于人才的要求越来越高，社会大量需要创造性人才，但是目前很多学校平面设计教学过于注重应试教育，对学生创造性思维培养重视不足，这实际上对于学生将来踏入社会就业都是一种制约，本文着重探究平面设计教学如何培养学生的创造性思维，希望可以对改善目前平面设计教学现状有一定的借鉴作用。
关键词：平面设计；培养学生的创造性思维
平面设计专业跟人的创造性思维关系密切，思维的创造性决定了平面设计水平，学生仅仅通过理论学习，并不一定能具备良好的平面设计能力，真正的平面设计能力更多跟人所具备的创造性思维有关，因此要想在平面设计的教学中通过合理的措施来提高学生的平面设计能力，笔者认为主要应从培养学生的创造性思维入手。
一、 目前国内平面设计教学存在的问题
（一）实践严重不足
目前的平面设计教学中过于注重对理论的教学而实践严重不足，由于平面设计在具体的工作中通常由实践能力的高低决定工作水平，因此平面设计人才如果实践不足而仅仅具备理论知识，在具体的工作中会面临很多困难。目前的平面设计教学模式下对学生进行的理论教学过多而实践方面的教学相对薄弱，导致学生实践能力差，在未来面临实际设计工作时会存在很大隐患。
（二）教学模式僵化
现在很多学校在教育方法上还是沿袭传统的模式，教师在课堂上自上而下地进行知识的传授，而学生只能跟随教师的讲解亦步亦趋地进行学习，学习活动中学生没有更多的自由空间，教师也只是把固定的理论知识传授给学生。这样的教学模式僵化死板，缺乏互动性，学生在教师的讲解中所掌握的内容从本质上跟自己阅读教材并无区别，这样被动的学习方式使得学生思维僵化，思考模式单一，使学生在创造性思维上相对欠缺，自主探索求知的能力匮乏。整个教学过程效率不高，学生真正的平面设计水平难以通过这种模式培养出来。
二、 平面设计教学培养学生创造性思维的策略
（一）理论结合实践，根据市场需要改革教学模式
从事平面设计学习的学生，根本目的在于通过学习成为一名优秀的平面设计师，而不仅仅是为了考出高分，拿到毕业证。如果平面设计仅仅从应试教育考虑，不注重对学生的平面设计能力培养，即使能让学生在考试中考出好成绩，真正在未来从事平面设计工作时也难以做好。平面设计从根本上来说是一门高度重视实践的学科，需要培养的是具有创造性思维的平面设计人才。如果教学上仅仅重视理论教学而不重视培养学生真正的设计水平，那么教学工作就偏离了培养学生平面设计能力的本意。因此，平面设计教学首先要注意从能力培养出发开展教学，注重理论结合实践，根据市场需要改革教学模式。在具体的教学工作中，首先要注重以市场需要为导向，多组织学生参加实践活动，让学生在大量的实践中运用理论锻炼自己的平面设计能力，丰富平面设计方面的实践经验，这样在未来面对真正的平面设计问题时才能具备良好的能力基础。
（二）在课程教学中多启发学生并引导学生分组进行讨论
创造性思维是设计师能力的基础，也是在实际设计中所需要用到的重要能力，而创造性思维仅仅通过理论教学并无法培养出来，要开发学生的创造性思维更多地需要通过激发学生自身的学习主动性与探索求知的积极性。因此教师在平面设计教学中，要注意采取启发式教学，从命令学生改为启发学生，由一个教育工作的主導者改为一个学习活动的辅导者。在教学工作中重视开发学生的主动思维能力，让学生扮演学习行为的主人，这样才能更好地培养学生的创造性思维，提高其平面设计水平。教师可以搜集一些平面设计方面优秀的案例进行讲解，在讲解的同时布置任务交给学生：同样的设计问题如果让你来做，你会采取怎样的设计方案？组织学生讨论设计问题，研究设计思想，将教学工作与设计实践进行巧妙结合，从而更好地激发学生主动探索设计问题，运用自己的能力解决设计问题，为将来学生从事设计工作打下坚实的基础。
（三）使用多样化的教学模式开展教学
由于平面设计能力在很多方面跟学生在平面设计上掌握相关工具与软件的水平有关，教师如果仅通过讲述开展教学，很难让学生良好地掌握平面设计软件与工具操作方面的技术，因此应采用多样化的教学模式开展教学，例如可以运用视频教学、网络教学、多媒体器材辅助教学等形式，让学生在教学中通过有针对性的教学方式熟悉掌握有关平面设计软件与工具的相关技术，从而避免以往单一的教学模式下学生在平面设计工具与软件方面操作能力不佳的弊端。例如对于PHOTOSHOP抠像处理的教学，教师可以从网络上下载一个教学PDF课件，通过移动电脑与便携式投影仪在课堂上将软件实际的操作过程讲解给学生，通过直观地呈现而更好地让学生理解与掌握相关内容。避免抽象讲述而造成的学生在学习上的闭门造车，只凭理论学习难以真正掌握技术操作而造成的理论与实务的脱节。
三、 结语
平面设计教学必须高度重视学生的能力培养，加强学生创造性思维的培养，更好地适应社会发展的需要。创造性思维的培养没有固定的模式，教师在实际教学中应不断探索，不断创新，改革现有教学中的不足，这样才能把教学水平推向更高的层次。
参考文献：
[1]曹宏.关于平面设计教学的思考[J].科技创新导报.2010，（32）.
[2]张永强.平面设计教育中创新能力的培养研究[J].大众文艺，2010，（17）.
关键词：平面设计；培养学生的创造性思维
平面设计专业跟人的创造性思维关系密切，思维的创造性决定了平面设计水平，学生仅仅通过理论学习，并不一定能具备良好的平面设计能力，真正的平面设计能力更多跟人所具备的创造性思维有关，因此要想在平面设计的教学中通过合理的措施来提高学生的平面设计能力，笔者认为主要应从培养学生的创造性思维入手。
一、 目前国内平面设计教学存在的问题
（一）实践严重不足
目前的平面设计教学中过于注重对理论的教学而实践严重不足，由于平面设计在具体的工作中通常由实践能力的高低决定工作水平，因此平面设计人才如果实践不足而仅仅具备理论知识，在具体的工作中会面临很多困难。目前的平面设计教学模式下对学生进行的理论教学过多而实践方面的教学相对薄弱，导致学生实践能力差，在未来面临实际设计工作时会存在很大隐患。
（二）教学模式僵化
现在很多学校在教育方法上还是沿袭传统的模式，教师在课堂上自上而下地进行知识的传授，而学生只能跟随教师的讲解亦步亦趋地进行学习，学习活动中学生没有更多的自由空间，教师也只是把固定的理论知识传授给学生。这样的教学模式僵化死板，缺乏互动性，学生在教师的讲解中所掌握的内容从本质上跟自己阅读教材并无区别，这样被动的学习方式使得学生思维僵化，思考模式单一，使学生在创造性思维上相对欠缺，自主探索求知的能力匮乏。整个教学过程效率不高，学生真正的平面设计水平难以通过这种模式培养出来。
二、 平面设计教学培养学生创造性思维的策略
（一）理论结合实践，根据市场需要改革教学模式
从事平面设计学习的学生，根本目的在于通过学习成为一名优秀的平面设计师，而不仅仅是为了考出高分，拿到毕业证。如果平面设计仅仅从应试教育考虑，不注重对学生的平面设计能力培养，即使能让学生在考试中考出好成绩，真正在未来从事平面设计工作时也难以做好。平面设计从根本上来说是一门高度重视实践的学科，需要培养的是具有创造性思维的平面设计人才。如果教学上仅仅重视理论教学而不重视培养学生真正的设计水平，那么教学工作就偏离了培养学生平面设计能力的本意。因此，平面设计教学首先要注意从能力培养出发开展教学，注重理论结合实践，根据市场需要改革教学模式。在具体的教学工作中，首先要注重以市场需要为导向，多组织学生参加实践活动，让学生在大量的实践中运用理论锻炼自己的平面设计能力，丰富平面设计方面的实践经验，这样在未来面对真正的平面设计问题时才能具备良好的能力基础。
（二）在课程教学中多启发学生并引导学生分组进行讨论
创造性思维是设计师能力的基础，也是在实际设计中所需要用到的重要能力，而创造性思维仅仅通过理论教学并无法培养出来，要开发学生的创造性思维更多地需要通过激发学生自身的学习主动性与探索求知的积极性。因此教师在平面设计教学中，要注意采取启发式教学，从命令学生改为启发学生，由一个教育工作的主導者改为一个学习活动的辅导者。在教学工作中重视开发学生的主动思维能力，让学生扮演学习行为的主人，这样才能更好地培养学生的创造性思维，提高其平面设计水平。教师可以搜集一些平面设计方面优秀的案例进行讲解，在讲解的同时布置任务交给学生：同样的设计问题如果让你来做，你会采取怎样的设计方案？组织学生讨论设计问题，研究设计思想，将教学工作与设计实践进行巧妙结合，从而更好地激发学生主动探索设计问题，运用自己的能力解决设计问题，为将来学生从事设计工作打下坚实的基础。
（三）使用多样化的教学模式开展教学
由于平面设计能力在很多方面跟学生在平面设计上掌握相关工具与软件的水平有关，教师如果仅通过讲述开展教学，很难让学生良好地掌握平面设计软件与工具操作方面的技术，因此应采用多样化的教学模式开展教学，例如可以运用视频教学、网络教学、多媒体器材辅助教学等形式，让学生在教学中通过有针对性的教学方式熟悉掌握有关平面设计软件与工具的相关技术，从而避免以往单一的教学模式下学生在平面设计工具与软件方面操作能力不佳的弊端。例如对于PHOTOSHOP抠像处理的教学，教师可以从网络上下载一个教学PDF课件，通过移动电脑与便携式投影仪在课堂上将软件实际的操作过程讲解给学生，通过直观地呈现而更好地让学生理解与掌握相关内容。避免抽象讲述而造成的学生在学习上的闭门造车，只凭理论学习难以真正掌握技术操作而造成的理论与实务的脱节。
三、 结语
平面设计教学必须高度重视学生的能力培养，加强学生创造性思维的培养，更好地适应社会发展的需要。创造性思维的培养没有固定的模式，教师在实际教学中应不断探索，不断创新，改革现有教学中的不足，这样才能把教学水平推向更高的层次。
参考文献：
[1]曹宏.关于平面设计教学的思考[J].科技创新导报.2010，（32）.
[2]张永强.平面设计教育中创新能力的培养研究[J].大众文艺，2010，（17）.