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【摘要】班主任是班级工作的教育者、发动者及引导者。班主任工作进行得怎么样，必定会影响学生的生活、学习、跟人交往的要求、人格的界定及人生观、价值观、世界观的确立。对于一名班主任来说，应关心学生，走进学生，爱护学生，对学生要一碗水端平，特别是对学困生更应该多点耐心、细心、爱心。
【关键词】班主任；管理；教育；培养
时光荏苒，岁月蹉跎，屈指一算到孔城中心小学工作已有一年多了，但我依然记得刚来学校的那一刻，学校领导让我担任一年级（1）班的班主任兼语文老师。听到这个消息以后，我既激动又害怕，激动的是走上讲台十年来，这是我第一次担任一年级的班主任，没有什么经验，面对这些刚从幼儿园升上来，对小学各方面都不懂的孩子们，说实话当时我焦虑不安，害怕自己做得不够好。在一年多的时光里，我与学生朝夕相处，发现大家渐渐不再依恋父母，而真正融进了学校生活，我感觉我的努力终于有了成效，和他们共同学习的这一年里我收获了很多快乐，在引导学生成长的过程中，我也得到成长和幸福。另外，在班主任工作上，我也有了更多的体会。下面就我的内心体验来谈谈班主任工作的点滴体会。
一、以身作则，争当学生的榜样
班主任是班级工作的教育者、发动者及引导者。我深深地明白班主任是学生快乐发展的带头人，是团结各科老师的联系人，也是联系家庭、学校及社会教育的纽带。班主任承担着推动学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，在学生的心目中占据着重要的地位。因此，班主任的言行举止都将对学生产生潜移默化的影响。在与学生相处的每时每刻，我都严于律己，要求学生做到的，首先自己要做他们的表率。例如在平时写字时，我要求学生要养成良好的书写习惯，那么我就严格要求自己在学生面前做好示范，给学生树立一个好榜样，以榜样引路，渐渐地学生的好习惯也就养成了。
二、培养良好习惯，重视常规训练
对于小学一年级学生来说，由于年龄小，自控力差，要养成的良好习惯很多，如学习习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。 叶圣陶先生说：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，累积起来各方面都养成习惯，而且全是好习惯就差不多了。”由此可见，养成习惯要从一点一滴抓起，日积月累，才能达到目的。在日常班级管理工作中，我常常指导学生规范自己的行为举止，具体做法如下。
（一）早操
在刚开学，学生根本就不知道怎么站队，个别的孩子还在聊天或坐在位子上不行动；还有个别出教室门早的孩子不是先去站好队，而是在教室外聊天。 针对以上问题，我的解决办法是先把他们一个个地排好队。今天他们这个队是站好了，可是到了第二天有的又忘记自己站哪儿了。所以，作为一年级的班主任，耐心、细心、爱心是不可缺少的。在我的耐心引导下，现在基本上由班长负责，举起班级引导牌，下早读课后喇叭一响迅速站队，使全班学生有序地到操场集合，班长检查班级人数并站好队。现在大多数情况下我很少过问，这样做使学生有集体意识，同时加强了学生自我约束能力的培养，习惯也就在不知不觉中养成了。
（二）课前及课堂
天真可爱的一年级孩子刚开始上课时，压根就不清楚上课时如何维持纪律。上课铃响，教师站上讲台的时候，大家都不清楚应该先拿书，安静地坐着准备听讲，而要靠教师反复地吆喝，等大家都坐好了，时间不知不觉已过了七八分钟。 上课上了几分钟，又有学生开始动了，然后又需要整顿纪律。就在这不厌其烦地说教的过程中让学生一点点规范。如今已经由副班长负责规范班級纪律，全班学生会整齐地背出：“文明有礼貌，活动有秩序，上课有活力，作业字规范”，然后等待授课老师上课。现在学生已经基本上养成了习惯，会自觉遵守班级纪律，能够精神饱满地投入到学习中。
（三）思想品德方面
邓小平曾经提到：“教育理应自娃娃开始抓。”人的优良品质也理应自小培育，自小开始抓。这是因为优良的德行并非一天半天就可以形成，而是需要经过相当长的阶段才可以有效培育出来，是必须在某一优良的背景里锻炼并陶冶出来的。老话说得好：“习惯成自然。”换句话来说，人一旦养成某一种思想行为习惯，就难以改掉，且时刻能够显现出来。例如，惯偷就难以改掉“偷”的行为习惯。教育工作者都清楚这一道理，故而下决心根据小学生的身心特点以及他们行为习惯养成的规律，对他们进行严格的教育，自一年级开始就严格要求，培育学生良好的道德观念及思想情感，比如爱护公物、尊敬老师、团结同学等。
三、培养有管理能力的班干部
班干部是班主任的左右手，选拔有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄比较小，各方面能力突出的不多，由此我着重培养了三个班干部： 班长、副班长和劳动委员。培养班干部要经过一个“扶手”到“放手”的程序，才能使其组织管理能力得到有效的锻炼和发挥。学生的才干不是与生俱来的，而是从实践中磨炼出来的。
（一）“扶着走”
“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新班级组建起来后，针对新选出的班委成员而言，会接二连三地遇到“第一次”，例如第一次带大家早读，第一次带领学生劳动，第一次安排课外活动等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教，年级越低，越要细心指导。
（二）“领着走”
这是半扶半放阶段。之前班主任带领班干部亲力亲为，这样班干部有了一些实践经验，之后班主任可以事先请班干部大胆提出设想，提前安排各项具体工作，自己充当参谋。例如班级准备组织游学活动，班主任先请班干部说说具体措施；班里的家庭特困生怎么办，等等。像这样经过班主任用心指导，班干部队伍会逐渐成熟壮大起来。
（三）“放开走”
班干部的工作能力形成以后，班主任应放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，班主任可以定期召开班干部例会，让班干部彼此交流经验，开展批评和自我批评。班主任要大力表扬那些敢于管理、独当一面的班干部，在班干部中形成“比、学、赶、超”的局面。 因此，班干部的培养是一门艺术。班干部培养得好，班主任工作做起来就很轻松，会达到事半功倍的效果。
四、培养学生的自信心
有的学生心里是怎样想的，就怎么说，他们很自信；还有一些学生，他们平时很少跟老师亲近，与同学交流，这就是缺乏自信的表现。培养学生的自信，既是素质教育的根本需要，也是对大家各类能力培育的要求。爱默生曾经提到：“自信是成功的首要秘诀。”唯有充满自信，才可以让人的潜力、才能发挥得淋漓尽致。要培育学生的自信，班主任应该先充满自信，对学生充满信心，对工作充满信心，对教育充满信心，坚信每名学生的优点均能够被挖掘出来。
班主任是学生的思想指南，一定要充满自信，要有效地用信心教育学生，使班级显得朝气蓬勃。学生的信心应该由老师的信心去启发，去鼓励，去磨砺。
五、重视主题班会的开展
主题班会的开展可以使学生在每次的班会活动中都有所收获，并给学生留下深刻的印象。主题班会活动是实施德育的重要载体。主题班会的感染力很强，可以通过小组讨论会、辩论会、读书会等形式进行。主题班会是全班性的、经常性的活动，使学生从不同程度受到教育以及影响。比如激励学生好好学习的班会“明天会更好”，教育学生养成良好习惯的班会“好习惯，益终身”，以及弘扬雷锋精神的班会“雷锋在我身边”，等等，主题都非常优秀。
六、關爱后进生，帮助他们健康成长
俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于环境和教育等不同的原因，每个班都会存在一些思想、行为、学习上表现较差的后进生。我班也不例外，也有几个各方面表现让人头痛的学生，我也有过想放弃他们的想法，或者把他们放在教室的最后一排置之不理，可是等我静下心来的时候，内心总是无法平静。一年级的学生，他们的人生才开始，如果我就这样放弃了他们，那么他们在以后的道路上会越滑越远，最终成为真正的双差生。因此，我作为他们的班主任，对此现象不能漠视之，不能因为差生学习糟糕或表现不好就放弃对他们的培养与转化；相反，对于后进生，我更应该去重视他们，熟悉他们，了解他们，对他们更应该多点耐心、细心、爱心，让他们同正常的学生一样沐浴阳光雨露，健康成长。
七、加强与家长的联系
家长的配合是我工作最大的动力，有了家长的支持，很多事情不费吹灰之力就解决了。 比如学困生（成绩不好，又不遵守纪律）的教育单靠我的力量显得有些势单力薄，因此我就及时主动地与家长取得联系，向他们了解情况，得到家长的理解和配合，共同教育孩子。当家长打来电话时，我总是耐心地和他们交流、沟通。家长也都十分信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。
在日新月异的现代社会，班主任管理工作必须要符合实际，要讲究教育艺术，运用现代教育方法，认识到自己所承担的重大责任，不忘初心，牢记使命。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“因为我的存在，使他人感到幸福，使集体得到温暖。” 我以此为班级的价值观。只要我们通过各种途径、各种手段对学生进行说教，用耐心、细心、爱心浇灌学生的心灵，用科学发展的观念去启迪学生的内心世界，那么一个优良的班集体就会逐渐形成和完善。
【参考文献】
[1]邱玉连.用爱照亮厌学学生的心灵[J].教学与管理，2018（17）：21.
【关键词】班主任；管理；教育；培养
时光荏苒，岁月蹉跎，屈指一算到孔城中心小学工作已有一年多了，但我依然记得刚来学校的那一刻，学校领导让我担任一年级（1）班的班主任兼语文老师。听到这个消息以后，我既激动又害怕，激动的是走上讲台十年来，这是我第一次担任一年级的班主任，没有什么经验，面对这些刚从幼儿园升上来，对小学各方面都不懂的孩子们，说实话当时我焦虑不安，害怕自己做得不够好。在一年多的时光里，我与学生朝夕相处，发现大家渐渐不再依恋父母，而真正融进了学校生活，我感觉我的努力终于有了成效，和他们共同学习的这一年里我收获了很多快乐，在引导学生成长的过程中，我也得到成长和幸福。另外，在班主任工作上，我也有了更多的体会。下面就我的内心体验来谈谈班主任工作的点滴体会。
一、以身作则，争当学生的榜样
班主任是班级工作的教育者、发动者及引导者。我深深地明白班主任是学生快乐发展的带头人，是团结各科老师的联系人，也是联系家庭、学校及社会教育的纽带。班主任承担着推动学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，在学生的心目中占据着重要的地位。因此，班主任的言行举止都将对学生产生潜移默化的影响。在与学生相处的每时每刻，我都严于律己，要求学生做到的，首先自己要做他们的表率。例如在平时写字时，我要求学生要养成良好的书写习惯，那么我就严格要求自己在学生面前做好示范，给学生树立一个好榜样，以榜样引路，渐渐地学生的好习惯也就养成了。
二、培养良好习惯，重视常规训练
对于小学一年级学生来说，由于年龄小，自控力差，要养成的良好习惯很多，如学习习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。 叶圣陶先生说：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，累积起来各方面都养成习惯，而且全是好习惯就差不多了。”由此可见，养成习惯要从一点一滴抓起，日积月累，才能达到目的。在日常班级管理工作中，我常常指导学生规范自己的行为举止，具体做法如下。
（一）早操
在刚开学，学生根本就不知道怎么站队，个别的孩子还在聊天或坐在位子上不行动；还有个别出教室门早的孩子不是先去站好队，而是在教室外聊天。 针对以上问题，我的解决办法是先把他们一个个地排好队。今天他们这个队是站好了，可是到了第二天有的又忘记自己站哪儿了。所以，作为一年级的班主任，耐心、细心、爱心是不可缺少的。在我的耐心引导下，现在基本上由班长负责，举起班级引导牌，下早读课后喇叭一响迅速站队，使全班学生有序地到操场集合，班长检查班级人数并站好队。现在大多数情况下我很少过问，这样做使学生有集体意识，同时加强了学生自我约束能力的培养，习惯也就在不知不觉中养成了。
（二）课前及课堂
天真可爱的一年级孩子刚开始上课时，压根就不清楚上课时如何维持纪律。上课铃响，教师站上讲台的时候，大家都不清楚应该先拿书，安静地坐着准备听讲，而要靠教师反复地吆喝，等大家都坐好了，时间不知不觉已过了七八分钟。 上课上了几分钟，又有学生开始动了，然后又需要整顿纪律。就在这不厌其烦地说教的过程中让学生一点点规范。如今已经由副班长负责规范班級纪律，全班学生会整齐地背出：“文明有礼貌，活动有秩序，上课有活力，作业字规范”，然后等待授课老师上课。现在学生已经基本上养成了习惯，会自觉遵守班级纪律，能够精神饱满地投入到学习中。
（三）思想品德方面
邓小平曾经提到：“教育理应自娃娃开始抓。”人的优良品质也理应自小培育，自小开始抓。这是因为优良的德行并非一天半天就可以形成，而是需要经过相当长的阶段才可以有效培育出来，是必须在某一优良的背景里锻炼并陶冶出来的。老话说得好：“习惯成自然。”换句话来说，人一旦养成某一种思想行为习惯，就难以改掉，且时刻能够显现出来。例如，惯偷就难以改掉“偷”的行为习惯。教育工作者都清楚这一道理，故而下决心根据小学生的身心特点以及他们行为习惯养成的规律，对他们进行严格的教育，自一年级开始就严格要求，培育学生良好的道德观念及思想情感，比如爱护公物、尊敬老师、团结同学等。
三、培养有管理能力的班干部
班干部是班主任的左右手，选拔有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄比较小，各方面能力突出的不多，由此我着重培养了三个班干部： 班长、副班长和劳动委员。培养班干部要经过一个“扶手”到“放手”的程序，才能使其组织管理能力得到有效的锻炼和发挥。学生的才干不是与生俱来的，而是从实践中磨炼出来的。
（一）“扶着走”
“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新班级组建起来后，针对新选出的班委成员而言，会接二连三地遇到“第一次”，例如第一次带大家早读，第一次带领学生劳动，第一次安排课外活动等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教，年级越低，越要细心指导。
（二）“领着走”
这是半扶半放阶段。之前班主任带领班干部亲力亲为，这样班干部有了一些实践经验，之后班主任可以事先请班干部大胆提出设想，提前安排各项具体工作，自己充当参谋。例如班级准备组织游学活动，班主任先请班干部说说具体措施；班里的家庭特困生怎么办，等等。像这样经过班主任用心指导，班干部队伍会逐渐成熟壮大起来。
（三）“放开走”
班干部的工作能力形成以后，班主任应放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，班主任可以定期召开班干部例会，让班干部彼此交流经验，开展批评和自我批评。班主任要大力表扬那些敢于管理、独当一面的班干部，在班干部中形成“比、学、赶、超”的局面。 因此，班干部的培养是一门艺术。班干部培养得好，班主任工作做起来就很轻松，会达到事半功倍的效果。
四、培养学生的自信心
有的学生心里是怎样想的，就怎么说，他们很自信；还有一些学生，他们平时很少跟老师亲近，与同学交流，这就是缺乏自信的表现。培养学生的自信，既是素质教育的根本需要，也是对大家各类能力培育的要求。爱默生曾经提到：“自信是成功的首要秘诀。”唯有充满自信，才可以让人的潜力、才能发挥得淋漓尽致。要培育学生的自信，班主任应该先充满自信，对学生充满信心，对工作充满信心，对教育充满信心，坚信每名学生的优点均能够被挖掘出来。
班主任是学生的思想指南，一定要充满自信，要有效地用信心教育学生，使班级显得朝气蓬勃。学生的信心应该由老师的信心去启发，去鼓励，去磨砺。
五、重视主题班会的开展
主题班会的开展可以使学生在每次的班会活动中都有所收获，并给学生留下深刻的印象。主题班会活动是实施德育的重要载体。主题班会的感染力很强，可以通过小组讨论会、辩论会、读书会等形式进行。主题班会是全班性的、经常性的活动，使学生从不同程度受到教育以及影响。比如激励学生好好学习的班会“明天会更好”，教育学生养成良好习惯的班会“好习惯，益终身”，以及弘扬雷锋精神的班会“雷锋在我身边”，等等，主题都非常优秀。
六、關爱后进生，帮助他们健康成长
俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于环境和教育等不同的原因，每个班都会存在一些思想、行为、学习上表现较差的后进生。我班也不例外，也有几个各方面表现让人头痛的学生，我也有过想放弃他们的想法，或者把他们放在教室的最后一排置之不理，可是等我静下心来的时候，内心总是无法平静。一年级的学生，他们的人生才开始，如果我就这样放弃了他们，那么他们在以后的道路上会越滑越远，最终成为真正的双差生。因此，我作为他们的班主任，对此现象不能漠视之，不能因为差生学习糟糕或表现不好就放弃对他们的培养与转化；相反，对于后进生，我更应该去重视他们，熟悉他们，了解他们，对他们更应该多点耐心、细心、爱心，让他们同正常的学生一样沐浴阳光雨露，健康成长。
七、加强与家长的联系
家长的配合是我工作最大的动力，有了家长的支持，很多事情不费吹灰之力就解决了。 比如学困生（成绩不好，又不遵守纪律）的教育单靠我的力量显得有些势单力薄，因此我就及时主动地与家长取得联系，向他们了解情况，得到家长的理解和配合，共同教育孩子。当家长打来电话时，我总是耐心地和他们交流、沟通。家长也都十分信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。
在日新月异的现代社会，班主任管理工作必须要符合实际，要讲究教育艺术，运用现代教育方法，认识到自己所承担的重大责任，不忘初心，牢记使命。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“因为我的存在，使他人感到幸福，使集体得到温暖。” 我以此为班级的价值观。只要我们通过各种途径、各种手段对学生进行说教，用耐心、细心、爱心浇灌学生的心灵，用科学发展的观念去启迪学生的内心世界，那么一个优良的班集体就会逐渐形成和完善。
【参考文献】
[1]邱玉连.用爱照亮厌学学生的心灵[J].教学与管理，2018（17）：21.