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摘要：在现今的小学教学中，语文作为一门重要的学科，在进行教学的过程中阅读对于学生综合素养的提升具有重要的意义，但是，由于阅读的过程中学生无法掌握阅读的技巧，影响学生阅读能力的提升，如何让学生突破阅读障碍就成为阅读教学中的重点，本文从小学语文阅读教学中的难点以及提高小学语文阅读教学有效性的要点等方面进行简要的分析，从中找到学生阅读中的难点，并提出相应的解决策略，进而提高学生的阅读能力和效率。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
前言
在小学语文的教学中，阅读在其中扮演着重要的角色，通过对学生阅读能力的培养可以提高学生的读写能力，让学生在以后的写作中能够更加顺畅，也是学生整体素质提升的基础，并促进学生整体语文学习能力的提升，故此，在小学语文的阅读教学中，教师要重视对学生阅读能力培养的重视，但是，在一些小学语文阅读的教学中，由于阅读教学方式僵化，对阅读教学内容取舍不当，加之在小学阅读教学中，教师无法高效利用信息技术，进而影响小学语文阅读的教学，这时，如何突破小学阅读教学中的难点提高学生阅读教学水平就成为其中的重点。
一、小学语文阅读教学中的难点
在小学的语文阅读教学中，由于阅读需要学生自主完成，如何发挥学生的自主学习能力就成为其中的关键，但是，在小学阅读的阅读教学中，教师的阅读教学存在着以下几个问题：
其一，在进行阅读教学中，教学方式单一是其中的重要问题。阅读作为一种较为枯燥的学习内容，在进行教学的过程中教学方式的创新成为其中的关键，但是，一些教师依然是以分析文章结构、用词用句等方式进行阅读教学，影响学生的阅读教学;
其二，阅读教学内容泛化也是其中的问题，在一些阅读的教学中，其文章内容包含丰富，但是，教师的教学时间有限，教师在进行教学的过程中缺乏深度和取舍，使得教学内容泛化，影响阅读教学;
其三，在小学阅读的教学中，对信息技术利用不当也是其中的重要因素。在一些小学阅读的教学中，教师在进行教学的过程中无法将文章中的内容进行转化，只是一些口头的阐述，这时学生对阅读的内容无法真正的理解到位，影响学生对阅读内容的理解，因此，如何利用信息技术和多媒体提高阅读教学水平成为其中的关键。
二、提高小学语文阅读教学有效性的要点
1、以学生为本
在小学阅读的阅读教学中，以学生为本是提高有效性的重要内容。在小学阅读课堂中，教师在进行教学的过程中通常会将自己放在主动的位置，忽略学生的主动性，影响学生的主动学习，故此，在小学阅读的教学中，教师要转变以往的教学方式，将学生放在课堂阅读教学中的主动位置，在进行阅读内容的理解中可以让学生积极主动的对阅读内容进行学习，这样可以吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。例如，在进行课堂阅读的教学中，教师可以根据阅读文章的内容创设阅读情境，这样学生可以积极主动的融入到阅读氛围中，主动的探索文章中所表达的内容，进而提高阅读的教学有效应。因此，在小学阅读的教学中，以学生为主进行阅读教学是其中的重点和关键。
2、课堂讨论
加强学生在阅读课堂中的讨论也是阅读教学有效性提升的重要策略。在小学阅读的教学中，由于學生大多年龄较小，学生孩处于好动和思维活跃的阶段，学生更加倾向于一些合作性的学习方式，故此，小学语文的阅读教学中，教师可以先根据语文的阅读内容对学生的小组进行分配，在进行小组分配中，教师要保证每个小组内有一个阅读能力较强的学生，这样可以对其他学生进行指导，分组完成之后，将阅读任务分配给每个小组，让学生在组内完成阅读任务，这样学生可以通过成员之间的讨论，对自己阅读中出现的问题进行纠正，提高自己的阅读能力和独立解决问题的能力，这样可以极大的提升语文阅读教学的有效性。故此，在小学语文阅读教学中，教师通过对学生进行分组，让其进行合作阅读，这样教师可以很好的引导学生进行阅读学习，同时也可以提高学生的阅读能力
3、提高信息化教学
在小学语文阅读教学中，提高信息化教学也是提高阅读教学有效性的一个重要步骤。随着信息化和互联网的发展，现今的各个小学和中学都安装了多媒体设备，这对于创新教师的教学方式，提高教学有效性具有重要的影响，故此，语文教师在进行教学的过程中，教师可以根据学生的阅读兴趣和内容，在制作课件的过程中增加相应的图片、音乐和视频，这样可以通过这样的方式增加学生对阅读内容兴趣，同时，在进行阅读的教学中，教师借助多媒体的教学方式可以对其中的一些句式和词语的解释进行灵活的展现，这样学生可以加深对其阅读内容的理解，激发学生的学习兴趣，然学生在学习的过程中能够保持愉快的心情，且更加容易的掌握知识，进而提高小学语文阅读教学的有效性，从中可以看出，在小学语文阅读的教学中，如何更好的利用多媒体设备也是提高语文阅读有效性的重要方式。
4、发现问题
在阅读的教学中，发现阅读中的问题也是其中的关键。在小学语文的阅读教学中，学生在阅读的过程中会有许多的问题出现，这时教师对学生问题的发现以及解决对于提高学生的阅读能力也是其中的重要环节，故此，在小学语文的阅读教学中，教师要对学生的阅读情况充分的理解，如果学生在阅读中出现什么问题，教师要对学生进行针对性的引导，并将其问题记录下来，在阅读讨论完成之后，教师可以将学生在阅读中遇到的问题进行集中的说明，看有没有其他的学生也是遇到类似的问题，这样教师在进行下一次的阅读教学时就会针对性的解决这些问题，进而提高阅读的教学有效性，据此，在进行小学语文阅读的教学中，教师要善于发现学生阅读中的问题，将其问题进行搜集并集中处理，这样可以提升学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学的有效性。
结语
总而言之，在小学的语文教学中，提高学生的阅读能力，可以让学生从阅读中汲取营养，并通过在阅读中获得的知识为学生以后的读写提升奠定基础，故此，在小学的语文教学中，教师要针对学生的阅读能力进行提升，在进行阅读的教学中，教师要以读为本，要对学生的阅读能力进行调查，针对学生的问题体出现相应的解决策略，并在阅读的过程中要让学生学会阅读，提高学生阅读的技巧，并让学生通过在小组内的讨论发现自己阅读中的问题，这样可以提高学生的阅读技巧，进而提高学生的语文学习能力，为日后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 张波.小学语文阅读教学有效性策略[J].课外语文，2016（1）：46-46.
[2] 徐秋蓉.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].南北桥，2016（10）：143-143.
[3] 许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013（6）：210-210.
[4] 刘凤玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].课外语文，2016（19）：127-127.
[5] 张俊博.小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].青年文学家，2014（2）：239-239.
[6] 程继娟.小学语文阅读教学有效性策略[J].课外语文，2017（18）：121-121.
（作者单位：甘肃省天水市甘谷县安远学区庙滩九年制学校）
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
前言
在小学语文的教学中，阅读在其中扮演着重要的角色，通过对学生阅读能力的培养可以提高学生的读写能力，让学生在以后的写作中能够更加顺畅，也是学生整体素质提升的基础，并促进学生整体语文学习能力的提升，故此，在小学语文的阅读教学中，教师要重视对学生阅读能力培养的重视，但是，在一些小学语文阅读的教学中，由于阅读教学方式僵化，对阅读教学内容取舍不当，加之在小学阅读教学中，教师无法高效利用信息技术，进而影响小学语文阅读的教学，这时，如何突破小学阅读教学中的难点提高学生阅读教学水平就成为其中的重点。
一、小学语文阅读教学中的难点
在小学的语文阅读教学中，由于阅读需要学生自主完成，如何发挥学生的自主学习能力就成为其中的关键，但是，在小学阅读的阅读教学中，教师的阅读教学存在着以下几个问题：
其一，在进行阅读教学中，教学方式单一是其中的重要问题。阅读作为一种较为枯燥的学习内容，在进行教学的过程中教学方式的创新成为其中的关键，但是，一些教师依然是以分析文章结构、用词用句等方式进行阅读教学，影响学生的阅读教学;
其二，阅读教学内容泛化也是其中的问题，在一些阅读的教学中，其文章内容包含丰富，但是，教师的教学时间有限，教师在进行教学的过程中缺乏深度和取舍，使得教学内容泛化，影响阅读教学;
其三，在小学阅读的教学中，对信息技术利用不当也是其中的重要因素。在一些小学阅读的教学中，教师在进行教学的过程中无法将文章中的内容进行转化，只是一些口头的阐述，这时学生对阅读的内容无法真正的理解到位，影响学生对阅读内容的理解，因此，如何利用信息技术和多媒体提高阅读教学水平成为其中的关键。
二、提高小学语文阅读教学有效性的要点
1、以学生为本
在小学阅读的阅读教学中，以学生为本是提高有效性的重要内容。在小学阅读课堂中，教师在进行教学的过程中通常会将自己放在主动的位置，忽略学生的主动性，影响学生的主动学习，故此，在小学阅读的教学中，教师要转变以往的教学方式，将学生放在课堂阅读教学中的主动位置，在进行阅读内容的理解中可以让学生积极主动的对阅读内容进行学习，这样可以吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。例如，在进行课堂阅读的教学中，教师可以根据阅读文章的内容创设阅读情境，这样学生可以积极主动的融入到阅读氛围中，主动的探索文章中所表达的内容，进而提高阅读的教学有效应。因此，在小学阅读的教学中，以学生为主进行阅读教学是其中的重点和关键。
2、课堂讨论
加强学生在阅读课堂中的讨论也是阅读教学有效性提升的重要策略。在小学阅读的教学中，由于學生大多年龄较小，学生孩处于好动和思维活跃的阶段，学生更加倾向于一些合作性的学习方式，故此，小学语文的阅读教学中，教师可以先根据语文的阅读内容对学生的小组进行分配，在进行小组分配中，教师要保证每个小组内有一个阅读能力较强的学生，这样可以对其他学生进行指导，分组完成之后，将阅读任务分配给每个小组，让学生在组内完成阅读任务，这样学生可以通过成员之间的讨论，对自己阅读中出现的问题进行纠正，提高自己的阅读能力和独立解决问题的能力，这样可以极大的提升语文阅读教学的有效性。故此，在小学语文阅读教学中，教师通过对学生进行分组，让其进行合作阅读，这样教师可以很好的引导学生进行阅读学习，同时也可以提高学生的阅读能力
3、提高信息化教学
在小学语文阅读教学中，提高信息化教学也是提高阅读教学有效性的一个重要步骤。随着信息化和互联网的发展，现今的各个小学和中学都安装了多媒体设备，这对于创新教师的教学方式，提高教学有效性具有重要的影响，故此，语文教师在进行教学的过程中，教师可以根据学生的阅读兴趣和内容，在制作课件的过程中增加相应的图片、音乐和视频，这样可以通过这样的方式增加学生对阅读内容兴趣，同时，在进行阅读的教学中，教师借助多媒体的教学方式可以对其中的一些句式和词语的解释进行灵活的展现，这样学生可以加深对其阅读内容的理解，激发学生的学习兴趣，然学生在学习的过程中能够保持愉快的心情，且更加容易的掌握知识，进而提高小学语文阅读教学的有效性，从中可以看出，在小学语文阅读的教学中，如何更好的利用多媒体设备也是提高语文阅读有效性的重要方式。
4、发现问题
在阅读的教学中，发现阅读中的问题也是其中的关键。在小学语文的阅读教学中，学生在阅读的过程中会有许多的问题出现，这时教师对学生问题的发现以及解决对于提高学生的阅读能力也是其中的重要环节，故此，在小学语文的阅读教学中，教师要对学生的阅读情况充分的理解，如果学生在阅读中出现什么问题，教师要对学生进行针对性的引导，并将其问题记录下来，在阅读讨论完成之后，教师可以将学生在阅读中遇到的问题进行集中的说明，看有没有其他的学生也是遇到类似的问题，这样教师在进行下一次的阅读教学时就会针对性的解决这些问题，进而提高阅读的教学有效性，据此，在进行小学语文阅读的教学中，教师要善于发现学生阅读中的问题，将其问题进行搜集并集中处理，这样可以提升学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学的有效性。
结语
总而言之，在小学的语文教学中，提高学生的阅读能力，可以让学生从阅读中汲取营养，并通过在阅读中获得的知识为学生以后的读写提升奠定基础，故此，在小学的语文教学中，教师要针对学生的阅读能力进行提升，在进行阅读的教学中，教师要以读为本，要对学生的阅读能力进行调查，针对学生的问题体出现相应的解决策略，并在阅读的过程中要让学生学会阅读，提高学生阅读的技巧，并让学生通过在小组内的讨论发现自己阅读中的问题，这样可以提高学生的阅读技巧，进而提高学生的语文学习能力，为日后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 张波.小学语文阅读教学有效性策略[J].课外语文，2016（1）：46-46.
[2] 徐秋蓉.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].南北桥，2016（10）：143-143.
[3] 许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013（6）：210-210.
[4] 刘凤玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].课外语文，2016（19）：127-127.
[5] 张俊博.小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].青年文学家，2014（2）：239-239.
[6] 程继娟.小学语文阅读教学有效性策略[J].课外语文，2017（18）：121-121.
（作者单位：甘肃省天水市甘谷县安远学区庙滩九年制学校）