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大学英语教学中,宏观教学思维的运用有助于解决英语教学中重微观知识点、轻宏观知识网络构建的问题。将整体论基础上产生的宏观教学思维运用到大学英语教学中,强调语言学习的阶段性、连贯性和规律性,由此进行整体宏观教学设计,将语言知识、学生情感、教师行为三维主体纳入研究中,有助于宏观知识结构的形成和自主学习能力的不断提高。