【摘 要】
：
摘要：皂角具有较高的经济、生态价值，抗逆性强，适应范围广，是辽西北困难立地造林的先锋树种。文章针对辽西北特点，从种子采集与处理、整地与播种方面的详细介绍了皂角营养钵育苗技术，并与苗床育苗进行了对比试验，结果表明：皂角采用无纺布营养钵育苗出苗率达94.17%，较苗床育苗可提高30%以上，且整齐度较高;苗高达58.30厘米，地径达0.71厘米，均显著高于苗床育苗;发达的根系更是营养钵苗造林成活的关键。
论文部分内容阅读
摘要：皂角具有较高的经济、生态价值，抗逆性强，适应范围广，是辽西北困难立地造林的先锋树种。文章针对辽西北特点，从种子采集与处理、整地与播种方面的详细介绍了皂角营养钵育苗技术，并与苗床育苗进行了对比试验，结果表明：皂角采用无纺布营养钵育苗出苗率达94.17%，较苗床育苗可提高30%以上，且整齐度较高;苗高达58.30厘米，地径达0.71厘米，均显著高于苗床育苗;发达的根系更是营养钵苗造林成活的关键。
关键词：辽西北;皂角;营养钵;育苗
皂角（Gleditsia
其他文献
〔关键词〕心理实验；选择性注意；发展特点；儿童 一、引言 有这样一个心理实验：给墨西哥人和美国人看两组图片，一组是美国人熟悉的打棒球的场面，一组是墨西哥人所熟悉的斗牛场面。这些照片快速地交叉出现。结果是84%的美国人只看到了打棒球的场面，74%的墨西哥人只看到了斗牛的场面。这就是所谓的选择性注意。选择性注意是在认知加工过程中，对同时呈现的两种或两种以上的刺激信息进行选择加工的过程。那么在不同的
诗歌鉴赏对于学生来说很重要，在教学上也是很难的，往往效果不佳。有的学生甚至产生厌烦心理，越是这样越读不懂，甚至不愿意接触诗歌。鉴于学情，我不得不改变传统的教学方法，不断转换教学方式，力求取得满意效果。在一年的诗词教学中，我尝试多种方法，激发学生学习诗歌的兴趣，我觉得比较好的一种方式是设计一些情境，让学生写出自己的理解，然后共同探讨研习。 我手写我心，文科班女生居多，让她们大胆地说似乎有点难，也不
甘阳在《中国道路：三十年与六十年》（《读书》二○○七年六期）中反对许多论者“用毛泽东时代来否定邓小平时代的改革，即用新中国的前三十年来否定其后三十年”，对此我是赞同的。但我认为，甘阳为了反对上述论点而过分强调了“前三十年”和“后三十年”的连续性，夸大了“延安道路”和“苏联道路”的不同。 甘阳说：“为什么中国的经济改革反而能比前苏联东欧国家更成功？中国改革二十八年来，经济成就非凡，为什么中国的改革
作文有法吗?有人说有,而且甲乙丙丁,不能越雷池一步,没有规矩怎能成方圆?有人说无,文无定法,也可以说是无法。但其中的一个妙法必不可少,那就是“读”。读得广,读得深,读得真,是写得好的必要条件。同样,写得好的人,对于读,必有一股热情,在认真阅读后并模仿它、比较它甚至超越它。总之,读与写,互有一种促进作用。读写若分离而要各求其所成,无益于巧妇难为无米之炊。 一、 作前之“读” 我们在平时的作文教学
〔关键词〕分享；体验；心理辅导活动课 心理辅导活动课是指在国家颁布的基础教育课堂教学计划内，列入 “活动课程”板块的，以教学班为辅导单位，针对中小学生年龄特点和成长发展的实际需要而开展的一种团体辅导形式。心理辅导活动课设计的环节为“热身—活动—分享—点评”，即通过热身游戏、活动等，引导学生体验、互动、反思和分享，从而影响其心理状态，提高其心理健康水平。 分享环节是心理辅导活动课中最具有“心理味
编者按:教育部基础教育一司王定华副司长强调指出:心理健康教育已不需再讨论要不要做的问题,而需要考虑“怎么做”的问题。要在实践中切实解决中小学心理健康教育“无人做”、“不愿做”、“不会做”和“不真做”的问题(见《中小学心理健康教育》2009年1月上半月刊P4~6)。福建省自2004年省委教育工委成立后,出台了一系列的政策,使心理健康教育工作有了长足的发展。2009年5月,本刊记者就福建省心理健康教育
提要：儒家内部既有共同的理念，又有分歧。后代儒家怎样阐释前儒文本、思想，值得探讨。本文以《新语》阐释《谷梁》、《公羊》两传为例，结合汉初的时代背景，论述陆贾《新语》引用两传之文、义，以阐明自己的政治主张。《新语》大部份继承了《谷梁》、《公羊》的原义，很少与两传不同。陆贾在引用两传时，提出他的政治主张，主要是要求君主修齐而治平，最后达到天人合一的境界。他希望藉此为刘邦施政提供理论。 关键词：儒家陆
教育部发布的统计数据显示，我国从1978年到2016年底，出国留学人员累计达458.66万人，其中仅2016年一年，自费出国留学人数就达到了49.82万人。随着出国“大军”不断壮大，留学生年龄不断降低，随之而来的是留学生在海外“遇险”的比例也不断攀升：据不完全统计，2016年到2017年初，经公开报道的留学生海外遇难事件有31起，从事故原因上看，被抢劫、故意杀害、性侵等恶性事件偏多；从年龄上看，近
与课程标准相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性的评价。既关注学生掌握美术知识，技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面。 笔者最近执教了浙江美术教科书《蔬果造型》一课，在课上孩子们通过教师的评价引导，找到了立足点，点亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现，用美点缀生活的兴趣和欲望。本课要求
摘要：鼓励课堂争鸣与激发学生主动求知、实现学生语文整体能力的提高及迁移间的关系十分密切。在正确的教学理论和教学方法指导下，语文教师大胆地将争鸣氛围引进课堂，就一定能充分调动学生语文学习的兴趣，并不断优化语文学科的教法。 关键词：语文；课堂教学；争鸣 在语文课堂教学中，为学生积极营造自由争鸣的良好氛围，引导学生在解决矛盾冲突的过程中不断获取新知，锻炼和提高能力，这是任何尝试教学改革的教师们应