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[摘 要]随着我国社会主义市场经济的进步和发展，我国政府越来越重视教育事业的发展。教育事业攸关我国社会主义和谐社会的建设，是我国培养新型人才的主要手段，因此，我国必须要做好各个阶段的教学工作。初中作为我国教学工作的主要阶段之一，对奠定学生的知识基础，构建学生的知识体系有着极其重要的作用。在教育事业发展的新时期，我们必须要注重初中教育，尤其是初中数学教育。
[关键字]现代教育；初中数学；教学方法；创造性；学习兴趣
随着我国新课改理念的推进，原有的初中数学教学模式已经不再适合当前的新课程教学。为了更好的保证初中数学教育的质量，我们必须要对其进行改革。数学本身是一门逻辑以及推理思维特别强的课程，该课程对培养学生的思维能力有着极其重要的作用。但是在我国，初中数学教育普遍存在着效率不高的问题。究其原因，是因为我国的应试教育制度使得初中数学教学课程变得枯燥乏味，使学生失去了学习数学的兴趣和积极性，进而导致初中数学的教学效果一直不理想。而在现代教育制度中，提出要从实际出发，以学生为主体，让学生主动去学习和领悟，而并非完全依靠教师的灌输。新课改的实行，为初中数学的改革带来了契机。如何做好初中数学改革工作，就是本文研究的重点。本文首先分析了初中数学与新课改理念的融合，然后分析了现代教育体制下初中数学的教学方法。期望通过本文的分析，能够让读者对我国的初中数学教学有更加深刻的认识。
一、初中数学与新课改理念的融合
新课改理念的提出是我国社会发展的需要，是我国教育事业发展的必然。在新课改理念中有明确要求：教育必须要面向全体学生，必须要培养学生的自我学习能力。对于初中数学来说，数学教学必须要培养学生的数学价值观。在新课改理念的指导下，初中数学教师必须要转变教学理念，创新教学模式，激发学生对数学的兴趣。在以往的教学中，教师“主宰”着整个课堂，学生只是单纯的扮演“听众”，这就导致课堂教学不能发挥出其应有的效用。而在新课改理念下，教师必须要将学生放在学习的主体地位，要引导学生独立思考和分析，培养学生的学习兴趣以及学习习惯。对于学生的每次进步，教师都要给予鼓励，在学生遇到学习困难时，教师要主动、积极的给予帮助，不要让学生因为一两次失败就灰心丧气。在很多方面，初中生都还正处于发展时期，教师必须要尊重初中生的特点，要因材施教，让每个学生都有机会发挥自己的特长。
二、现代教育体制下初中数学的教学教学方法
（一）激发学生对数学的学习兴趣
在教育界有句俗语：“兴趣是最好的老师”。学习任何一种知识和技能，都必须要拥有学习兴趣。学生只有对数学产生了兴趣，才会积极主动的去探索，去学习。对于初中生来说，正是求知欲望强烈、好奇心重的年龄阶段，教师在开展数学教学的过程中必须要充分利用这点来勾起学生对数学的兴趣。但是，这个年龄阶段的学生缺乏学习的自觉性，注意力不够集中，在学习数学知识的过程中往往容易半途而废。鉴于这种情况，就必须要改变教学方式，利用初中学生感兴趣的方式进行教学。比如可将数学教学与生活中的实际现象相结合，并鼓励学生主动思考，积极讨论和发言。这样，不但活跃了课堂气氛，还激发了学生的学习兴趣，提高了教学的效率。
（二）做好作业的布置与批改工作
在传统的初中数学教学中，作业的布置量总是很大很繁重，很多教师都期望通过作业加强学生对知识的理解，但是效果却很差。在新课改理念下，数学作业的布置必须要根据学生的实际情况进行分等级布置，可以分为上中下三个等，全面兼顾优等生、中等生和差等生。同时，教师布置作业时要灵活多样，所布置作业的内容最好与生活实际联系起来。作业的方式也要多种多样，既要有书写形式的作业，也要有实践活动类的作业，只有将知识与实际结合起来，才能帮助学生更好的理解数学和运用数学。切忌在布置数学作业时多次重复同种形式，因为这会让学生感觉没有新意，进而渐渐的失去兴趣。
（三）充分调动学生的学习积极性
在新课改的理念中，要求教学要灵活，要充分调动学生的学习积极性。初中数学的传统教学方法是教师在黑板上写写算算，学生在下面听听记记，整个课堂死气沉沉，缺乏学习氛围。教师一番讲述下来，很多学生还在云里雾里，不知所云。这就严重的影响到了初中数学教学的效果。在当今科技快速发展的时代，中学应该利用先进教学设备以及信息技术夯实教学工作的物质基础，为学生提供一个良好的学习环境，这才能调动学生的学习积极性。针对初中数学课，教师要充分利用多媒体设备，将抽象的数学知识转化为生动形象的图表、影视等能够综合调动学生视听神经的形式，让学生感受到数学的魅力，变被动学习为主动学习。
（四）重点培养学生的创造性思维
数学的学习过程就是不断的发现问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程是培养学生思维创造力的过程。因此，在设置数学问题的时，必须要确保数学问题的质量要高，问题的难度要循序渐进。好的数学问题是激发初中学生的学习动力。教师在开展初中数学教学时，重点不是教会学生，而是让学生会学，要着重培养学生的创造性思维。同一道数学题，解法往往有很多种，正所谓“条条大路通罗马”，学生只有通过自己的努力发现解题之道，才算真正的掌握了数学知识。初中生的思维模式还未成熟，教师应该在数学教学的过程中引导学生的思维方式成长，但不是说教师直接将自己的思维方式传授给学生，不同的人有不同的思维方式，老师要充分尊重学生的个性特点，只是从旁指导，绝不能强加干预。
三、结束语
在现代教育体制下，初中数学改革还有很长一段路要走。当前我国很多中学都在尝试改革，并取得一定的成就。但是总的来说，还有很多问题制约着改革的进一步深入，比如教育体制方面的问题、学生家长方面的问题、学校办学能力方面的问题等。我们必须要正视并逐步解决这些问题，才能促进我国初中教育事业的改革。
参考文献：
[1] 孙杨建.小议初中数学作业的改革[J].基础教育研究，2011，（22）：59-59.
[2] 刘靖刚.初中数学教育素质教育和数学改革之我见[J].科教文汇，2009，（24）：142-142.
[3] 田静玉.创设情境 激发兴趣——新课程改革背景下初中数学教学初探[J].学周刊：A，2012，（11）：137-137.
[4] 黄荣荣.农村初中数学学科教学改革的实验探索[J].读与写（下旬），2012，09（1）：157-158.
[5] 马殿琼.谈初中数学作业的批改[J].读写算（教研版），2013，（2）：106.
[关键字]现代教育；初中数学；教学方法；创造性；学习兴趣
随着我国新课改理念的推进，原有的初中数学教学模式已经不再适合当前的新课程教学。为了更好的保证初中数学教育的质量，我们必须要对其进行改革。数学本身是一门逻辑以及推理思维特别强的课程，该课程对培养学生的思维能力有着极其重要的作用。但是在我国，初中数学教育普遍存在着效率不高的问题。究其原因，是因为我国的应试教育制度使得初中数学教学课程变得枯燥乏味，使学生失去了学习数学的兴趣和积极性，进而导致初中数学的教学效果一直不理想。而在现代教育制度中，提出要从实际出发，以学生为主体，让学生主动去学习和领悟，而并非完全依靠教师的灌输。新课改的实行，为初中数学的改革带来了契机。如何做好初中数学改革工作，就是本文研究的重点。本文首先分析了初中数学与新课改理念的融合，然后分析了现代教育体制下初中数学的教学方法。期望通过本文的分析，能够让读者对我国的初中数学教学有更加深刻的认识。
一、初中数学与新课改理念的融合
新课改理念的提出是我国社会发展的需要，是我国教育事业发展的必然。在新课改理念中有明确要求：教育必须要面向全体学生，必须要培养学生的自我学习能力。对于初中数学来说，数学教学必须要培养学生的数学价值观。在新课改理念的指导下，初中数学教师必须要转变教学理念，创新教学模式，激发学生对数学的兴趣。在以往的教学中，教师“主宰”着整个课堂，学生只是单纯的扮演“听众”，这就导致课堂教学不能发挥出其应有的效用。而在新课改理念下，教师必须要将学生放在学习的主体地位，要引导学生独立思考和分析，培养学生的学习兴趣以及学习习惯。对于学生的每次进步，教师都要给予鼓励，在学生遇到学习困难时，教师要主动、积极的给予帮助，不要让学生因为一两次失败就灰心丧气。在很多方面，初中生都还正处于发展时期，教师必须要尊重初中生的特点，要因材施教，让每个学生都有机会发挥自己的特长。
二、现代教育体制下初中数学的教学教学方法
（一）激发学生对数学的学习兴趣
在教育界有句俗语：“兴趣是最好的老师”。学习任何一种知识和技能，都必须要拥有学习兴趣。学生只有对数学产生了兴趣，才会积极主动的去探索，去学习。对于初中生来说，正是求知欲望强烈、好奇心重的年龄阶段，教师在开展数学教学的过程中必须要充分利用这点来勾起学生对数学的兴趣。但是，这个年龄阶段的学生缺乏学习的自觉性，注意力不够集中，在学习数学知识的过程中往往容易半途而废。鉴于这种情况，就必须要改变教学方式，利用初中学生感兴趣的方式进行教学。比如可将数学教学与生活中的实际现象相结合，并鼓励学生主动思考，积极讨论和发言。这样，不但活跃了课堂气氛，还激发了学生的学习兴趣，提高了教学的效率。
（二）做好作业的布置与批改工作
在传统的初中数学教学中，作业的布置量总是很大很繁重，很多教师都期望通过作业加强学生对知识的理解，但是效果却很差。在新课改理念下，数学作业的布置必须要根据学生的实际情况进行分等级布置，可以分为上中下三个等，全面兼顾优等生、中等生和差等生。同时，教师布置作业时要灵活多样，所布置作业的内容最好与生活实际联系起来。作业的方式也要多种多样，既要有书写形式的作业，也要有实践活动类的作业，只有将知识与实际结合起来，才能帮助学生更好的理解数学和运用数学。切忌在布置数学作业时多次重复同种形式，因为这会让学生感觉没有新意，进而渐渐的失去兴趣。
（三）充分调动学生的学习积极性
在新课改的理念中，要求教学要灵活，要充分调动学生的学习积极性。初中数学的传统教学方法是教师在黑板上写写算算，学生在下面听听记记，整个课堂死气沉沉，缺乏学习氛围。教师一番讲述下来，很多学生还在云里雾里，不知所云。这就严重的影响到了初中数学教学的效果。在当今科技快速发展的时代，中学应该利用先进教学设备以及信息技术夯实教学工作的物质基础，为学生提供一个良好的学习环境，这才能调动学生的学习积极性。针对初中数学课，教师要充分利用多媒体设备，将抽象的数学知识转化为生动形象的图表、影视等能够综合调动学生视听神经的形式，让学生感受到数学的魅力，变被动学习为主动学习。
（四）重点培养学生的创造性思维
数学的学习过程就是不断的发现问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程是培养学生思维创造力的过程。因此，在设置数学问题的时，必须要确保数学问题的质量要高，问题的难度要循序渐进。好的数学问题是激发初中学生的学习动力。教师在开展初中数学教学时，重点不是教会学生，而是让学生会学，要着重培养学生的创造性思维。同一道数学题，解法往往有很多种，正所谓“条条大路通罗马”，学生只有通过自己的努力发现解题之道，才算真正的掌握了数学知识。初中生的思维模式还未成熟，教师应该在数学教学的过程中引导学生的思维方式成长，但不是说教师直接将自己的思维方式传授给学生，不同的人有不同的思维方式，老师要充分尊重学生的个性特点，只是从旁指导，绝不能强加干预。
三、结束语
在现代教育体制下，初中数学改革还有很长一段路要走。当前我国很多中学都在尝试改革，并取得一定的成就。但是总的来说，还有很多问题制约着改革的进一步深入，比如教育体制方面的问题、学生家长方面的问题、学校办学能力方面的问题等。我们必须要正视并逐步解决这些问题，才能促进我国初中教育事业的改革。
参考文献：
[1] 孙杨建.小议初中数学作业的改革[J].基础教育研究，2011，（22）：59-59.
[2] 刘靖刚.初中数学教育素质教育和数学改革之我见[J].科教文汇，2009，（24）：142-142.
[3] 田静玉.创设情境 激发兴趣——新课程改革背景下初中数学教学初探[J].学周刊：A，2012，（11）：137-137.
[4] 黄荣荣.农村初中数学学科教学改革的实验探索[J].读与写（下旬），2012，09（1）：157-158.
[5] 马殿琼.谈初中数学作业的批改[J].读写算（教研版），2013，（2）：106.