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摘 要：随着社会的不断发展，国家不断加大了教育改革的力度，中专教育水平得到大幅度提升，尤其是中专物流教育取得了巨大的进步。为了更好地促进中专物流教育的发展，相关中专学校要抓紧时间对中专物流教学方法进行不断讨论与研究，使得中专物流教育更符合现代化社会的需求。
关键词：任务驱动；中专；物流教学
事实上，中专院校也是为社会培养人才的重要场所之一。中专院校需要根据社会的发展形势培养符合地区、行业发展的人才，基于任务驱动的中专物流教学方法是中专院校的一次创新，在不断的探索中逐步培养专业的物流人才，为整个行业以及社会的发展做贡献。
一、 任务驱动教学法的内涵
所谓“任务驱动”，就是在教学过程中将所有的教学内容设计成不同的任务，让学生在学习的过程中发现问题、分析问题并能够解决问题，完成既定教学目标的同时掌握新的知识点，这种新的教学方法能够使得学生在不断的学习中提高自身解决问题的能力。较传统的教学方式而言，“任务驱动教学法”更能够培养学生独立思考以及解决问题的能力，还能够让学生在不断的学习中对物流产生浓厚的兴趣，参加各种与物流行业相关的社会实践活动，在不断深入实际的过程中，培养自己分析问题和解决问题的能力，最终成为一个优秀的符合行业发展需要的综合型人才。
二、 基于任务驱动的中专物流教学方法
（一） 设计合理科学的物流教学任务
基于任务驱动的中专物流教学策略的实施需要设计科学的教学任务，用任务的方式引导学生找到学习的重点和方向，有效提高学习效率。进行教学任务的提炼和设计需要从以下四个方面考虑：首先，通过不同方式、不同渠道来获取相关的物流教学资源。其次，教师可以参加各种物流行业的座谈会，从中汲取经验，根据现实生活中的实际情况并结合书本进行教学，调整中专物流教学的方法，促使学生了解最新的相关物流信息。第三，教师可以去相关的物流单位，親身实践，了解物流企业的相关岗位需求以及企业对学生物流知识的需求，为教学任务的设计提供真实有效的信息，实现教学任务的优化。第四，教师在制订教学计划之前应该与学生进行详细的沟通与交流，探索学生的兴趣点，根据学生的兴趣制订教学计划可以做到事半功倍，教师和学生都会在愉快的课堂气氛中完成各自的目标。
（二） 创造良好的教学环境
为了更好地发挥任务驱动教学方法的作用，教师必须要创造一个良好的教学环境，引起学生对相关物流教学内容的学习兴趣，提升其学习物流知识的动力，在课堂上能够配合老师，积极思考并回答问题，提高教学效率以及学生思考和解决问题的能力。在一个轻松愉悦的氛围中不断激发学生的学习兴趣，提高其对教学内容的注意力，积极主动地参与到学习当中。教师可以在上课之前制定交单的任务，让学生参与其中，教师对其分析、思考以及解决问题的整个过程进行指导，帮助学生建立展示自己的信心，为教学任务的完成奠定坚实的基础。另外，教师还可以带学生参观物流企业并亲自参与其中，使其了解物流企业的整个工作流程，清楚物流企业的基本运作流程，实践与理论相结合能够在很大程度上提升其学习效率及成果。
（三） 在合作中完成任务驱动教学
合作学习是中专物流任务驱动教学的重要组成部分。任务驱动教学就是教师引导学生采用合作的方式完成既定的教学任务，合作的小组共同研究和讨论，教师需要给学生一定的空间同时又要给予其适当的指导，每位同学都要积极参与其中，共同思考和解决问题。任务完成之后，教师需要对任务的完成情况进行总结，并对各组同学的表现情况进行评比，对优秀的同学进行奖励，用合作竞争的方式使其积极参与到任务当中，如此一来，所有的同学都能够在任务驱动的作用下积极思考，在无形之中逐渐提升学生解决问题的能力。
三、 应用任务驱动型教学模式需注意的问题
任务驱动型教学方法非常适用于操作性、实践性强的中专物流教学。但是实际运用过程中存在着许多问题，任务驱动教学并不是要取代传统的教学方法，课本知识的传授对学生来说同样重要，教师应该注重理论与实践的结合，使得学生在两种不同的教学模式下，更能够符合社会的发展需求。另外，教师虽然从主角变成配角，但依旧是一个不可缺少的存在，从以往的传播者变成现在的引导者、监督者，教师依旧承担着重大的责任，需要对学生提出的各种问题进行解答，根据课堂所反映出来的实际情况及时调整教学计划，对学生的表现进行个性化点评等，虽然角色在变但是责任依旧重大。总之，任务型驱动教学虽然适合中专物流教学但是依旧存在着许多问题，教师采用此教学方法时需引起关注。
四、 结束语
采用任务驱动教学法不仅能够促进学生的发展和进步，还能够推动教师的进步，提高教学效率和教学成果。物流行业的发展决定其需要的人才类型，采用任务驱动型的教学方法是培养解决实际问题的应用型人才的最好的教学方法，因此，相关的中专物流学校应该对此方法进行深入研究，减少教学过程中出现的问题，在不断的学习过程中逐渐培养学生分析问题和解决问题的能力，培养出符合行业发展需求的应用型人才。
参考文献：
[1]张微.从教学新模式看“互联网 物流”教育体验区[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].2016.
[2]张议，彭莹，卓晓芸.影响中职物流专业理实一体化教学实施效果的问题及对策研究[A].中国职协2016年度优秀科研成果获奖论文集（学校一等奖）[C].2016.
[3]次仁曲宗，索朗央宗.中职学校的物流专业课教学[A].国家教师科研专项基金科研成果（华声卷1）[C].2015.
[4]张奕婷.探索小组合作学习法在物流基础教学中的应用[A].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2015.
[5]许霞.角色扮演法在《物流运输管理实训》课程中应用及体会[A].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2015.
[6]林珍平.绿色物流发展引发的中职教育教学变革[A].中国商品学会第十六届学术论坛论文集[C].2015.
[7]张桂兴.中职院校物流管理一体化教学模式改革探讨[A].中国职协2014年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2014.
[8]黄淑敏.任务驱动教学法在中职《物流管理基础》课程教学中的应用[A].中国职协2014年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2014.
作者简介：
蒋建珍，江苏省苏州市，江苏省相城中等专业学校。
关键词：任务驱动；中专；物流教学
事实上，中专院校也是为社会培养人才的重要场所之一。中专院校需要根据社会的发展形势培养符合地区、行业发展的人才，基于任务驱动的中专物流教学方法是中专院校的一次创新，在不断的探索中逐步培养专业的物流人才，为整个行业以及社会的发展做贡献。
一、 任务驱动教学法的内涵
所谓“任务驱动”，就是在教学过程中将所有的教学内容设计成不同的任务，让学生在学习的过程中发现问题、分析问题并能够解决问题，完成既定教学目标的同时掌握新的知识点，这种新的教学方法能够使得学生在不断的学习中提高自身解决问题的能力。较传统的教学方式而言，“任务驱动教学法”更能够培养学生独立思考以及解决问题的能力，还能够让学生在不断的学习中对物流产生浓厚的兴趣，参加各种与物流行业相关的社会实践活动，在不断深入实际的过程中，培养自己分析问题和解决问题的能力，最终成为一个优秀的符合行业发展需要的综合型人才。
二、 基于任务驱动的中专物流教学方法
（一） 设计合理科学的物流教学任务
基于任务驱动的中专物流教学策略的实施需要设计科学的教学任务，用任务的方式引导学生找到学习的重点和方向，有效提高学习效率。进行教学任务的提炼和设计需要从以下四个方面考虑：首先，通过不同方式、不同渠道来获取相关的物流教学资源。其次，教师可以参加各种物流行业的座谈会，从中汲取经验，根据现实生活中的实际情况并结合书本进行教学，调整中专物流教学的方法，促使学生了解最新的相关物流信息。第三，教师可以去相关的物流单位，親身实践，了解物流企业的相关岗位需求以及企业对学生物流知识的需求，为教学任务的设计提供真实有效的信息，实现教学任务的优化。第四，教师在制订教学计划之前应该与学生进行详细的沟通与交流，探索学生的兴趣点，根据学生的兴趣制订教学计划可以做到事半功倍，教师和学生都会在愉快的课堂气氛中完成各自的目标。
（二） 创造良好的教学环境
为了更好地发挥任务驱动教学方法的作用，教师必须要创造一个良好的教学环境，引起学生对相关物流教学内容的学习兴趣，提升其学习物流知识的动力，在课堂上能够配合老师，积极思考并回答问题，提高教学效率以及学生思考和解决问题的能力。在一个轻松愉悦的氛围中不断激发学生的学习兴趣，提高其对教学内容的注意力，积极主动地参与到学习当中。教师可以在上课之前制定交单的任务，让学生参与其中，教师对其分析、思考以及解决问题的整个过程进行指导，帮助学生建立展示自己的信心，为教学任务的完成奠定坚实的基础。另外，教师还可以带学生参观物流企业并亲自参与其中，使其了解物流企业的整个工作流程，清楚物流企业的基本运作流程，实践与理论相结合能够在很大程度上提升其学习效率及成果。
（三） 在合作中完成任务驱动教学
合作学习是中专物流任务驱动教学的重要组成部分。任务驱动教学就是教师引导学生采用合作的方式完成既定的教学任务，合作的小组共同研究和讨论，教师需要给学生一定的空间同时又要给予其适当的指导，每位同学都要积极参与其中，共同思考和解决问题。任务完成之后，教师需要对任务的完成情况进行总结，并对各组同学的表现情况进行评比，对优秀的同学进行奖励，用合作竞争的方式使其积极参与到任务当中，如此一来，所有的同学都能够在任务驱动的作用下积极思考，在无形之中逐渐提升学生解决问题的能力。
三、 应用任务驱动型教学模式需注意的问题
任务驱动型教学方法非常适用于操作性、实践性强的中专物流教学。但是实际运用过程中存在着许多问题，任务驱动教学并不是要取代传统的教学方法，课本知识的传授对学生来说同样重要，教师应该注重理论与实践的结合，使得学生在两种不同的教学模式下，更能够符合社会的发展需求。另外，教师虽然从主角变成配角，但依旧是一个不可缺少的存在，从以往的传播者变成现在的引导者、监督者，教师依旧承担着重大的责任，需要对学生提出的各种问题进行解答，根据课堂所反映出来的实际情况及时调整教学计划，对学生的表现进行个性化点评等，虽然角色在变但是责任依旧重大。总之，任务型驱动教学虽然适合中专物流教学但是依旧存在着许多问题，教师采用此教学方法时需引起关注。
四、 结束语
采用任务驱动教学法不仅能够促进学生的发展和进步，还能够推动教师的进步，提高教学效率和教学成果。物流行业的发展决定其需要的人才类型，采用任务驱动型的教学方法是培养解决实际问题的应用型人才的最好的教学方法，因此，相关的中专物流学校应该对此方法进行深入研究，减少教学过程中出现的问题，在不断的学习过程中逐渐培养学生分析问题和解决问题的能力，培养出符合行业发展需求的应用型人才。
参考文献：
[1]张微.从教学新模式看“互联网 物流”教育体验区[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].2016.
[2]张议，彭莹，卓晓芸.影响中职物流专业理实一体化教学实施效果的问题及对策研究[A].中国职协2016年度优秀科研成果获奖论文集（学校一等奖）[C].2016.
[3]次仁曲宗，索朗央宗.中职学校的物流专业课教学[A].国家教师科研专项基金科研成果（华声卷1）[C].2015.
[4]张奕婷.探索小组合作学习法在物流基础教学中的应用[A].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2015.
[5]许霞.角色扮演法在《物流运输管理实训》课程中应用及体会[A].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2015.
[6]林珍平.绿色物流发展引发的中职教育教学变革[A].中国商品学会第十六届学术论坛论文集[C].2015.
[7]张桂兴.中职院校物流管理一体化教学模式改革探讨[A].中国职协2014年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2014.
[8]黄淑敏.任务驱动教学法在中职《物流管理基础》课程教学中的应用[A].中国职协2014年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2014.
作者简介：
蒋建珍，江苏省苏州市，江苏省相城中等专业学校。