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【摘要】注重学生的学习方法，引导学生独立学习是教师教学成败的关键.本文从建立和谐的师生关系，制订可行的学习计划，转变传统的教学观念，科学的学习方法和培养独立意识等方面展开阐述.
【关键词】学习;方法;独立
教科文组织在一份报告中指出：“21世纪的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”.成功的学习绝不仅仅是知识的积累，而是方法的突破.如果没有一个好的学习方法，即使每天努力学习也不会取得好成绩.“授之以鱼不如授之以渔”，作为一位教师，有必要重视学生的学习方法，引导学生独立学习，鼓励学生积极参与，愿意探索，提高自己的自学能力;教给学生学习的技巧;调动学生学习的兴趣;使学生树立学习的自信，从而提高学习效率.那么教师应该如何引导学生独立学习呢？
首先，建立和谐的师生关系，营造温馨的心理环境
“亲其师信其道”教师的态度和管理方法有助于形成安全，温暖的心理环境.教师应该对学生有真诚的关心和宽容的态度，了解学生，尊重每名学生，并耐心倾听他们提出的每一个要求和问题，及时地给予帮助和指导，只有建立轻松、信任、愉快、合作的学习氛围，才能极大地调动学生参与活动的积极性、主动性和创造性.因此，在课堂教学中教师要运用关爱的眼神、亲切的话语、幽默的语言、巧妙的情境等情感信息方面的交流，建立平等互动的师生关系，让学生在轻松和谐的学习氛围中学习和探索.敢于说出自己的想法，敢于独立学习，并充分展现自己的个性.
其次，制订可行的学习计划，以促进学习目标的实现
高尔基说过“不知明天该做什么的人是不幸的”.凡事预则立，不预则废.有些学生没有计划学习，整天忙于被动作业和考试，学习缺乏主动性，没有真正认识到学习目标和计划的重要性，因此，教师应指导学生制订切实可行的学习目标和计划.在设计目标时，引导学生设计一些可以通过自己的努力实现的现实目标.通过实现小目标实现更大目标.制订学习计划时，首先让学生一一列出的自己具体的学习任务，比如，英语有多少个单词要背，有多少个语法要练习;数学有多少道习题要练习;语文有多少篇作文寫……然后计算每天可用于支配的学习时间，以及每个学习内容花费的时间.然后将这些任务分配给每一天、每周、每个月，并写出书面计划，它可以帮助学生形成良好的学习品质，敦促他们学习.
再次，转变传统教学观念，让学生成为学习的主人
在日常教学中，一些教师喜欢在课堂上反复讲，以为自己讲得很透彻、很详细，但学生却很容易犯困.这将不可避免地导致学生“懒惰”的出现，学生对所学知识，没有经过自己的思考和探究，掌握得一知半解，运用知识去解决问题的能力得不到增强，学生的思维也不会得到应有的发展.要改变这种状况，我们必须改变过去的单一被动的学习方式，实现课堂教学模式的转变，充分发挥学生的主体作用.例如，在教数学课时，笔者一般是先让学生回顾与所学新知有关的旧知，建立新旧知识体系，然后引导学生质疑，该如何解决这一新的问题呢？学生随即产生了对知识强烈的求知欲和好奇心，接着学生出示例题和自学提示，让学生带着问题，对照自学提示展开自学，学生可以尝试用自己的方法解决问题，也可以小组合作，运用学具动手操作，交流探究寻找解决方案，在自主学习中，学生思维得到了锻炼，兴趣得到了培养，学习的积极性和主动性得到了极大地调动.然后教师围绕学生的学习情况展开必要的点拨引导，学生不懂的地方自然会主动去听教师的讲解，听课效率也提高了.接着教师设计一些有梯度的习题让学生独立解决，集体订正，再改错.最后，让学生自己总结这节课的收获所得，评价自己和同伴的表现.这样的堂课充分体现了学生的主体作用，教师只是起到了引导和组织作用，把课堂真正还给学生，让学生成为学习的主人.
另外，教授学生科学的学习方法，提高学生的学习效率
首先，我们必须用“大脑”来学习.口头阅读或手工抄写被作为辅助大脑的手段.其次，你必须学会“听课”.同时要多问问题，遇到问题，必须有自己思考的过程，实在不懂，再去问教师和同学，要弄清楚解题的方法，而不是只看结果.同时注意学习与休息的结合，适当的休息，娱乐是可以使人恢复最清晰敏捷的思维，提高学习的效率.另外，要有效地解决问题.知识点不清楚的，要通过复习查看教材，再做一次以加深印象，对作业上出现的错题，要及时纠正，纠错时要先弄清错误的原因，再深入解决.最后要注意整理.在学习过程中，每个学科的教科书，作业和材料定期整合在一起.
最后，培养学生独立自主的意识，让学生做个有个性的人
笔者在教学中发现，部分学生对自己表现出不自信：常常依赖于别人，做作业时和周围的同学订正答案甚至抄袭别人的作业;回答问题时等别的同学提示，也许自己的想法是对的，但就是不敢发表自己看法;回家以后写家庭作业也是要家长陪着写，否则就不愿写或是写得很糟糕，这些都是缺乏独立意识的坏习惯，教师要在平时的教学中，要注意培养学生的独立意识，给学生锻炼的机会，鼓励学生大胆地走出第一步，不要事事代替学生，学生自己能独立完成的绝不包办代替.
总之，通过教学方法和学习行为转变，使学生从单调，乏味，机械被动和死记硬背的学习转变为丰富多彩，积极主动，自主创新的学习.切实改变教学方式，提高教学质量，最大限度地提高教学效率，促进学生身心健康的健康发展.
【关键词】学习;方法;独立
教科文组织在一份报告中指出：“21世纪的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”.成功的学习绝不仅仅是知识的积累，而是方法的突破.如果没有一个好的学习方法，即使每天努力学习也不会取得好成绩.“授之以鱼不如授之以渔”，作为一位教师，有必要重视学生的学习方法，引导学生独立学习，鼓励学生积极参与，愿意探索，提高自己的自学能力;教给学生学习的技巧;调动学生学习的兴趣;使学生树立学习的自信，从而提高学习效率.那么教师应该如何引导学生独立学习呢？
首先，建立和谐的师生关系，营造温馨的心理环境
“亲其师信其道”教师的态度和管理方法有助于形成安全，温暖的心理环境.教师应该对学生有真诚的关心和宽容的态度，了解学生，尊重每名学生，并耐心倾听他们提出的每一个要求和问题，及时地给予帮助和指导，只有建立轻松、信任、愉快、合作的学习氛围，才能极大地调动学生参与活动的积极性、主动性和创造性.因此，在课堂教学中教师要运用关爱的眼神、亲切的话语、幽默的语言、巧妙的情境等情感信息方面的交流，建立平等互动的师生关系，让学生在轻松和谐的学习氛围中学习和探索.敢于说出自己的想法，敢于独立学习，并充分展现自己的个性.
其次，制订可行的学习计划，以促进学习目标的实现
高尔基说过“不知明天该做什么的人是不幸的”.凡事预则立，不预则废.有些学生没有计划学习，整天忙于被动作业和考试，学习缺乏主动性，没有真正认识到学习目标和计划的重要性，因此，教师应指导学生制订切实可行的学习目标和计划.在设计目标时，引导学生设计一些可以通过自己的努力实现的现实目标.通过实现小目标实现更大目标.制订学习计划时，首先让学生一一列出的自己具体的学习任务，比如，英语有多少个单词要背，有多少个语法要练习;数学有多少道习题要练习;语文有多少篇作文寫……然后计算每天可用于支配的学习时间，以及每个学习内容花费的时间.然后将这些任务分配给每一天、每周、每个月，并写出书面计划，它可以帮助学生形成良好的学习品质，敦促他们学习.
再次，转变传统教学观念，让学生成为学习的主人
在日常教学中，一些教师喜欢在课堂上反复讲，以为自己讲得很透彻、很详细，但学生却很容易犯困.这将不可避免地导致学生“懒惰”的出现，学生对所学知识，没有经过自己的思考和探究，掌握得一知半解，运用知识去解决问题的能力得不到增强，学生的思维也不会得到应有的发展.要改变这种状况，我们必须改变过去的单一被动的学习方式，实现课堂教学模式的转变，充分发挥学生的主体作用.例如，在教数学课时，笔者一般是先让学生回顾与所学新知有关的旧知，建立新旧知识体系，然后引导学生质疑，该如何解决这一新的问题呢？学生随即产生了对知识强烈的求知欲和好奇心，接着学生出示例题和自学提示，让学生带着问题，对照自学提示展开自学，学生可以尝试用自己的方法解决问题，也可以小组合作，运用学具动手操作，交流探究寻找解决方案，在自主学习中，学生思维得到了锻炼，兴趣得到了培养，学习的积极性和主动性得到了极大地调动.然后教师围绕学生的学习情况展开必要的点拨引导，学生不懂的地方自然会主动去听教师的讲解，听课效率也提高了.接着教师设计一些有梯度的习题让学生独立解决，集体订正，再改错.最后，让学生自己总结这节课的收获所得，评价自己和同伴的表现.这样的堂课充分体现了学生的主体作用，教师只是起到了引导和组织作用，把课堂真正还给学生，让学生成为学习的主人.
另外，教授学生科学的学习方法，提高学生的学习效率
首先，我们必须用“大脑”来学习.口头阅读或手工抄写被作为辅助大脑的手段.其次，你必须学会“听课”.同时要多问问题，遇到问题，必须有自己思考的过程，实在不懂，再去问教师和同学，要弄清楚解题的方法，而不是只看结果.同时注意学习与休息的结合，适当的休息，娱乐是可以使人恢复最清晰敏捷的思维，提高学习的效率.另外，要有效地解决问题.知识点不清楚的，要通过复习查看教材，再做一次以加深印象，对作业上出现的错题，要及时纠正，纠错时要先弄清错误的原因，再深入解决.最后要注意整理.在学习过程中，每个学科的教科书，作业和材料定期整合在一起.
最后，培养学生独立自主的意识，让学生做个有个性的人
笔者在教学中发现，部分学生对自己表现出不自信：常常依赖于别人，做作业时和周围的同学订正答案甚至抄袭别人的作业;回答问题时等别的同学提示，也许自己的想法是对的，但就是不敢发表自己看法;回家以后写家庭作业也是要家长陪着写，否则就不愿写或是写得很糟糕，这些都是缺乏独立意识的坏习惯，教师要在平时的教学中，要注意培养学生的独立意识，给学生锻炼的机会，鼓励学生大胆地走出第一步，不要事事代替学生，学生自己能独立完成的绝不包办代替.
总之，通过教学方法和学习行为转变，使学生从单调，乏味，机械被动和死记硬背的学习转变为丰富多彩，积极主动，自主创新的学习.切实改变教学方式，提高教学质量，最大限度地提高教学效率，促进学生身心健康的健康发展.