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【摘要】
师生之间要建立座个良好的沟通桥梁，教师幽默风趣风格是激发学生兴趣的基础。把握物理学的基本知识，能使物理学的知识无形中进入学生的大脑，让学生无意中就能掌握好这门学科的基本结构，喜欢上这个老师，教与学，使师生每堂课能轻松的完成，从而达到学好物理的效果。
【关键词】物理轻松教学 兴趣 爱好
兴趣是最好的老师。就物理教学而言，激发和培养学生兴趣是学生好物理的关键。如何激发学生兴趣，需要我们持久把握、不断深入探究的问题，我认为教师必须始终把握好以下几个要素：
1.建立新型的师生关系，放下身段平等对待学生
在教学中我们应该分层施教，帮助学生在各自的基础上得取发展，针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功的喜悦。我们在教育过程中要不偏爱学生，一碗水端平，平等对待学生必须坚持以下“五项基本原则”：（一）不以个人的好恶区别对待学生。（二）不以师长的尊严凌驾于学生之上。（三）不以学生的过失伤害学生的人格。（四）不以学生的好坏成绩而另眼看待学生。（五）不以与家长关系的亲疏远近而区别对待学生。
有时在教学中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，导致引起学生的私语的，影响了自己教师的形象。作为教育者，既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。
和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点，美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”
2.把握新教材，教会学生怎样处理学习与生活
新课程的物理教材设置，让师生有很多的机会走进实验室、物理学史、课外阅读材料、生活小知识，当代先进科技知识等栏目，用极其生动有趣的故事给学生介绍了物理学科的发展史，讲述了牛顿、法拉第、伽利略等物理学家在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以坚韧不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹，激发学生学习物理知识的动机和兴趣。这些事迹也为物理教学融入德育内容提供了接合点，使学生把努力学好物理知识作为一种自觉行动。
3.物理实验是激发学生兴趣的最好方式
物理学是一门实验科学，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识，才能在课堂上与老师的心思在一起，如学习望远镜和显微镜内容时，教师可组织学生做好“通过两个透镜观察物体”的实验，适当增加该观察活动的探究性，选用焦距是50mm和300mm的凸透镜各一个，焦距是-75mm的凹透镜一个，让学生自己动手通过不同的组合透镜去观察、发现、体验。
以凸透镜（f=200mm）作为物镜组成伽利略望远镜，使两镜相距150mm 左右，调整目镜（凹透镜），学生观察到物体的正立虚像。
以f=40mm的凸透镜作为目镜，以f=200mm 的凸透镜作为物镜组成开普勒望远镜，使两镜相距约300mm，观察远处的建筑物或树木，调整目镜，学生看到清晰的倒立的像。
学生经过自己动手实验，在自主观察、发现的过程中，充分体验了物理学习的乐趣，极大的激发了学习物理知识的热情和兴趣。
4.科学猜想能力是激发学生兴趣的有效途径
科学研究既是学生的目标又是重要的教学方法之一。猜想不是瞎想、妄想，而是根据学生已有的知识经验，在强烈的好奇心驱使下进行演绎、归纳、类比及推理而得出结论的一种直觉思维。猜想能激活思维灵感，猜想能培养对传统知识的挑战、对未知领域开拓的勇气，猜想能激活学生的探究热情和兴趣。
例如：探究浮力的大小与哪些因素有关，可引导学生根据生活经验进行猜想，发表自己的见解并说出理由。
猜想1：浮力大小与物体的轻重有关，理由是轻的木块在水中会浮起来，而重的金属块则沉下去，说明木块所受浮力比金属块大。
猜想2：浮力大小与物体体积有关，理由是轮船体积大，在海上载这么多的货物，说明它所受的浮力大。
猜想3：浮力大小与物体浸入液体的深度有关，理由是沉在水底的物体会浮上来，说明深水处的浮力大。
通过这样的假说，组织学生进行实验检测、探索，去伪存真最后发现真理，这样既获得知识且印象深刻，又使学生感到妙趣横生，大大激发了他们的兴趣，因此提出问题、引出猜想、进行实验探究，最后得出真理，这些不同的环节对于有着强烈好奇心的青少年学生来说都是兴趣的激发点，我们何乐而不为？由此可见，引导和培养学生进行科学猜想是激发兴趣的一条有效途径。
总之，学生学习的主动性和积极性是一种内在动力，这种动力很大一个方面来自于兴趣，青少年学生正处于兴趣的高峰时期，好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，探索其奥秘。教学中我们只要引导得当、方法得当就能激发起学生的兴趣，使之努力、进步，获得真才实学，获得愉快和乐趣，实现在快乐中学习，在快乐中成长。
师生之间要建立座个良好的沟通桥梁，教师幽默风趣风格是激发学生兴趣的基础。把握物理学的基本知识，能使物理学的知识无形中进入学生的大脑，让学生无意中就能掌握好这门学科的基本结构，喜欢上这个老师，教与学，使师生每堂课能轻松的完成，从而达到学好物理的效果。
【关键词】物理轻松教学 兴趣 爱好
兴趣是最好的老师。就物理教学而言，激发和培养学生兴趣是学生好物理的关键。如何激发学生兴趣，需要我们持久把握、不断深入探究的问题，我认为教师必须始终把握好以下几个要素：
1.建立新型的师生关系，放下身段平等对待学生
在教学中我们应该分层施教，帮助学生在各自的基础上得取发展，针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功的喜悦。我们在教育过程中要不偏爱学生，一碗水端平，平等对待学生必须坚持以下“五项基本原则”：（一）不以个人的好恶区别对待学生。（二）不以师长的尊严凌驾于学生之上。（三）不以学生的过失伤害学生的人格。（四）不以学生的好坏成绩而另眼看待学生。（五）不以与家长关系的亲疏远近而区别对待学生。
有时在教学中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，导致引起学生的私语的，影响了自己教师的形象。作为教育者，既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。
和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点，美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”
2.把握新教材，教会学生怎样处理学习与生活
新课程的物理教材设置，让师生有很多的机会走进实验室、物理学史、课外阅读材料、生活小知识，当代先进科技知识等栏目，用极其生动有趣的故事给学生介绍了物理学科的发展史，讲述了牛顿、法拉第、伽利略等物理学家在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以坚韧不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹，激发学生学习物理知识的动机和兴趣。这些事迹也为物理教学融入德育内容提供了接合点，使学生把努力学好物理知识作为一种自觉行动。
3.物理实验是激发学生兴趣的最好方式
物理学是一门实验科学，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识，才能在课堂上与老师的心思在一起，如学习望远镜和显微镜内容时，教师可组织学生做好“通过两个透镜观察物体”的实验，适当增加该观察活动的探究性，选用焦距是50mm和300mm的凸透镜各一个，焦距是-75mm的凹透镜一个，让学生自己动手通过不同的组合透镜去观察、发现、体验。
以凸透镜（f=200mm）作为物镜组成伽利略望远镜，使两镜相距150mm 左右，调整目镜（凹透镜），学生观察到物体的正立虚像。
以f=40mm的凸透镜作为目镜，以f=200mm 的凸透镜作为物镜组成开普勒望远镜，使两镜相距约300mm，观察远处的建筑物或树木，调整目镜，学生看到清晰的倒立的像。
学生经过自己动手实验，在自主观察、发现的过程中，充分体验了物理学习的乐趣，极大的激发了学习物理知识的热情和兴趣。
4.科学猜想能力是激发学生兴趣的有效途径
科学研究既是学生的目标又是重要的教学方法之一。猜想不是瞎想、妄想，而是根据学生已有的知识经验，在强烈的好奇心驱使下进行演绎、归纳、类比及推理而得出结论的一种直觉思维。猜想能激活思维灵感，猜想能培养对传统知识的挑战、对未知领域开拓的勇气，猜想能激活学生的探究热情和兴趣。
例如：探究浮力的大小与哪些因素有关，可引导学生根据生活经验进行猜想，发表自己的见解并说出理由。
猜想1：浮力大小与物体的轻重有关，理由是轻的木块在水中会浮起来，而重的金属块则沉下去，说明木块所受浮力比金属块大。
猜想2：浮力大小与物体体积有关，理由是轮船体积大，在海上载这么多的货物，说明它所受的浮力大。
猜想3：浮力大小与物体浸入液体的深度有关，理由是沉在水底的物体会浮上来，说明深水处的浮力大。
通过这样的假说，组织学生进行实验检测、探索，去伪存真最后发现真理，这样既获得知识且印象深刻，又使学生感到妙趣横生，大大激发了他们的兴趣，因此提出问题、引出猜想、进行实验探究，最后得出真理，这些不同的环节对于有着强烈好奇心的青少年学生来说都是兴趣的激发点，我们何乐而不为？由此可见，引导和培养学生进行科学猜想是激发兴趣的一条有效途径。
总之，学生学习的主动性和积极性是一种内在动力，这种动力很大一个方面来自于兴趣，青少年学生正处于兴趣的高峰时期，好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，探索其奥秘。教学中我们只要引导得当、方法得当就能激发起学生的兴趣，使之努力、进步，获得真才实学，获得愉快和乐趣，实现在快乐中学习，在快乐中成长。