【摘 要】
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课堂是学生的展示舞台rn刚参加工作时,初登讲台,满怀激情,神采飞扬.我一会儿示范朗读,一会儿挥笔板书,一会儿口若悬河.一堂课下来自我感觉良好,觉得充分展示了自己的才华.一个偶然的机会,我去请教一位老教师,问他:“成熟教师和不成熟教师的区别是什么?”老教师看看我,说:“不成熟教师备课时总想着自己如何讲得好,成熟教师备课时总想着学生如何学得好.”我一愣,无言以对.十年后,我发生了变化,很少在课堂上展示自己了.我懂了一个道理,课堂上教师应该尽量隐藏自己,把学生推到前台.课堂是学生展示的舞台,不是教师表演的场所.
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课堂是学生的展示舞台rn刚参加工作时,初登讲台,满怀激情,神采飞扬.我一会儿示范朗读,一会儿挥笔板书,一会儿口若悬河.一堂课下来自我感觉良好,觉得充分展示了自己的才华.一个偶然的机会,我去请教一位老教师,问他:“成熟教师和不成熟教师的区别是什么?”老教师看看我,说:“不成熟教师备课时总想着自己如何讲得好,成熟教师备课时总想着学生如何学得好.”我一愣,无言以对.十年后,我发生了变化,很少在课堂上展示自己了.我懂了一个道理,课堂上教师应该尽量隐藏自己,把学生推到前台.课堂是学生展示的舞台,不是教师表演的场所.现在除非特别需要,一般情况下我不再激情澎湃地讲课了,而是激励学生充分展示他们的才华.这个弯我用了十年才转过来.
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01 我写的小说的人和事大都是有一点影子的。有的小说，熟人看了，知道这写的是谁。当然不会一点不走样，总得有些想象和虚构。没有想象和虚构，不成其为文学。纪晓岚是反对小说中加入想象和虚构的。他以为小说里所写的必须是亲眼所见，亲耳所闻：小说既述见闻，即属叙事，不比戏场关目，随意装点。他很不赞成蒲松龄，他说：今燕昵之词，媟狎之态，细微曲折，摹绘如生。使出自言，似无此理;使出作者代言，则何从而闻见之。
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下午四五点的时候，从客顶（吾乡把韩江上游的客家地区称为客顶）回来的船就靠岸了。江上行船分客船和货船，从客顶运来的货，一般是杉木、竹子、煤炭、水泥，而从吾乡运到客顶去的，则多数是蚊香、草席和毛巾。 从客顶运来的货物中也有瓜果。黄皮柿比吾乡的大、甜，沙田柚饱满硕大，夏意浓时，更有浮瓜沉李。以上物产混杂在成排的杉木、成筐的煤炭中，把整个码头变成一个市集。 彼时我们这些江边孩童一哄而上，推推搡搡，在各
每年讲一遍的故事 我是一名高中老师，自从1999年开始教书以来，一直很受学生欢迎。 在我的教学生涯中，每年的2月14日是一个特别的日子，不仅因为这一天是众所周知的情人节，更因为我在少女时期的一段经历，跟这个日子有关。所以，每年的情人节前夕，我会把自己的故事讲给每一届的学生们听。 今年的2月14日，情人节又到。 那天上课的时候，我走进教室，学生们正在各自的座位上闲聊、打闹、看手机。 “我想
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孩子不是为我们而活着的,我们却为他们而活着.他们的降临给我们带来了一件礼物:体验可能性.孩子之所以是孩子,就是因为他们在成长,在体验着生命,同时也在体验着生活的各种可能性.父母和老师扮演着教育者的角色,有意识地向孩子们展示生活中各种可能的存在方式.如果他们能意识到成年本身也是一个永未完成的成长过程的话,他们就会这样做.生活永远在质疑我们此时此刻的生活情形:这就是我的生活吗?我应该这样来度过光阴吗?没有人能比一个孩子更强烈地、更经常地提醒我们思考这些问题了.所有这一切都要求我们去观察、去倾听孩子,并向他们学