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◆摘 要：小学数学教学中学生独立思考能力的培养一直来都是数学教师面临的主要问题，当下数学教育不仅仅是注重学生的学习状况和听课情况，更多的是給予学生独立思考空间，让学生在独立思考过程中养成自主学习能力和独立思考习惯，并在独立学习过程中不断超越自我，发散学生的思维。然而就当下数学教学情况来看，还存在学生独立思考能力低下、教师忽略培养学生独立学习能力培养的问题，需要数学教师转变教学观念，采取有效措施加强学生的独立思考，实现学生独立思考能力的养成。
◆关键词：小学数学;独立思考能力;养成策略
独立思考能力即学生在不借助外力帮助和引导的情况下，通过自身掌握的数学知识进行思考、分析和探究，进而有效解决数学问题的能力。培养学生的独立思维能力，对于养成其良好的数学学习习惯，培养其自主探究能力有着重大意义，因此，数学教师要意识到独立思考能力培养的重要性，突出学生的主体地位，给予学生独立学习的空间，通过学生的自主探究，无形中培养学生的独立思考能力。
一、小学数学教育中独立思考能力养成的重要性
新课程对小学数学课程教学有了新的要求，不仅要让学生具备较强的逻辑思维能力、创新能力和自主学习能力，还要让学生具备一定的独立思考能力，养成学生良好的学习习惯，并为其今后成长提供有效助力，并通过学生的独立思考，养成其数学思维能力，让学生在独立学习过程中体验到解决问题的成就感，从而将其转坏为自主学习的动力。所以，在当下小学数学课程中，教师应该要更加注重学生独立思考能力的培养，改变教学策略，做好教学设计，转变自身的教学思路，促进学生的综合成长。
二、小学数学教育中独立思考能力养成的限制因素
1.教师忽略学生独立思考能力的培养
当下数学教学中，多数教师通常利用课件进行章节讲解，将该章节的重点知识讲解完全之后，再讲解一些课后习题基本就完成教学内容，然后布置一些课后习题让学生自行解决，这种循规蹈矩的教学模式会让学生产生一定的抵触，严重忽略了学生独立思考能力的培养，学生缺乏独立探究的空间，以致于学生的独立思考水平难以提升。教师方面由于自身课堂讲解方式的问题，教学内容枯燥无味，教学模式也还比较古板守旧，完全停留在传统的教学模式中，学生独立学习兴趣普遍较低，独立思考能力的养成也无从谈起。
2.教师占据主导，学生的独立思维遭到限制
就当下小学数学教学的实际情况来看，教师占据主导还占据很大一部分，这种灌注式教学方式能够应付考试，但一旦放于实际应用或者今后的学习，就会适得其反，且这对于培养学生的学习兴趣、独立学习习惯及学习方式都十分不利，学生长期这种模式下，很容易散失他们学习的积极性以及主动性，尤其是在小学生思维模式本身就存在一定限制的情况下，最终很难达到培养学生独立思考能力的目标。
三、小学数学教育中独立思考能力的养成策略
1.转变师生之间的地位，给予学生独立思考的空间
传统小学数学教学中学生只是一味的按照老师的要求墨守陈规，被动的学习书本上的理论知识，学生缺乏自主思考的空间，以致于其独立学习能力低下。因此，教师要及时转变教学主体，不再是教学的主导，而是在组织上的主导，让学生在教师的组织下进行自主探究和独立探究。其次是传授独立学习的方法，掌握好的技巧是学习好一门学科的关键，学生在遇到难以解决的问题时，教师可以通过鼓励学生课后查阅资源的方式，让学生在网上搜索一些能够提升学习效率和数学解题效率的方法，这些特殊的学习技巧能够极大的提升学生的独立探究意识，会情不自禁的按照方法进行独立探究，在潜移默化的探索过程中，有效养成其独立思考能力。
2.利用线上学习平台，培养学生的独立思考意识
随着现代信息技术的发展，各种线上学习平台进入小学课堂，为培养学生的独立思考能力指明了方向。教师首先要采用鼓励的方式让学生独立思考和探究，在上课之前做好相应的预习工作，以此来更加清晰方便的理解教师讲解的课堂内容，通过学习平台帮助学习完成课前准备工作，让学生在预习中养成其独立思考能力。比如在学习“四则运算”时，教师可以在上堂课结束时给学生布置一项课后任务，让学生阅读文本，结合线上学习平台，独立完成四则运算规律的探究，给予学生足够的思索空间，学生的独立思维能力也在此过程中形成。
3.布置课后作业，拓展学生独立思考的阵地
课后作业让学生的独立学习时间和空间得以拓展，因而成为培养学生独立思考能力的关键路径。例如，在学习“分数乘法”之后，教师除去布置相应的分数计算题之外，还可以布置这样一个家庭作业：“同学们在学习分数乘法之后，也可以在多多了解一下分数除法，掌握基础运算法则，我明天会在上课之前抽取几位同学回答。”这样一种更倾向于探究性的课后作业不仅不会引发学生的抵触情绪，还在一定程度上引发学生的独立探究意识，学生将在解决问题的过程中无形培养出独立思考能力。
4.经常性设置问题，养成学生的独立思考能力
教师在教学过程中，要经常性地设置问题，在设置问题后，不再采用讨论和小组合作的方法，而是让学生自己在草稿纸上进行计算。或者教师面向全班提出问题，通过竞争的方式，看哪位同学能够快速解答，这一过程充满竞争性和独立思考性，学生独立学习能力也在此过程中形成。
四、总结
从目前的情况来看，学生在数学学习过程中存在一定的随意性、盲目性，再加上数学教师缺乏培养学生独立思考能力的意识，以致于学生的独立思考能力遭到限制，这就意味着数学老师要采用科学的教学手段，给予学生独立思考空间，传递独立学习方法，让学生成为教学中的主导者，极大的激发起探究意识和独立学习意识，有效实现学生独立思考能力的培养。
参考文献
[1]魏弼城.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].科普童话，2020（10）：45.
[2]王凤英.小学数学教育中独立思考能力的培养策略[J].科普童话，2020（01）：6.
◆关键词：小学数学;独立思考能力;养成策略
独立思考能力即学生在不借助外力帮助和引导的情况下，通过自身掌握的数学知识进行思考、分析和探究，进而有效解决数学问题的能力。培养学生的独立思维能力，对于养成其良好的数学学习习惯，培养其自主探究能力有着重大意义，因此，数学教师要意识到独立思考能力培养的重要性，突出学生的主体地位，给予学生独立学习的空间，通过学生的自主探究，无形中培养学生的独立思考能力。
一、小学数学教育中独立思考能力养成的重要性
新课程对小学数学课程教学有了新的要求，不仅要让学生具备较强的逻辑思维能力、创新能力和自主学习能力，还要让学生具备一定的独立思考能力，养成学生良好的学习习惯，并为其今后成长提供有效助力，并通过学生的独立思考，养成其数学思维能力，让学生在独立学习过程中体验到解决问题的成就感，从而将其转坏为自主学习的动力。所以，在当下小学数学课程中，教师应该要更加注重学生独立思考能力的培养，改变教学策略，做好教学设计，转变自身的教学思路，促进学生的综合成长。
二、小学数学教育中独立思考能力养成的限制因素
1.教师忽略学生独立思考能力的培养
当下数学教学中，多数教师通常利用课件进行章节讲解，将该章节的重点知识讲解完全之后，再讲解一些课后习题基本就完成教学内容，然后布置一些课后习题让学生自行解决，这种循规蹈矩的教学模式会让学生产生一定的抵触，严重忽略了学生独立思考能力的培养，学生缺乏独立探究的空间，以致于学生的独立思考水平难以提升。教师方面由于自身课堂讲解方式的问题，教学内容枯燥无味，教学模式也还比较古板守旧，完全停留在传统的教学模式中，学生独立学习兴趣普遍较低，独立思考能力的养成也无从谈起。
2.教师占据主导，学生的独立思维遭到限制
就当下小学数学教学的实际情况来看，教师占据主导还占据很大一部分，这种灌注式教学方式能够应付考试，但一旦放于实际应用或者今后的学习，就会适得其反，且这对于培养学生的学习兴趣、独立学习习惯及学习方式都十分不利，学生长期这种模式下，很容易散失他们学习的积极性以及主动性，尤其是在小学生思维模式本身就存在一定限制的情况下，最终很难达到培养学生独立思考能力的目标。
三、小学数学教育中独立思考能力的养成策略
1.转变师生之间的地位，给予学生独立思考的空间
传统小学数学教学中学生只是一味的按照老师的要求墨守陈规，被动的学习书本上的理论知识，学生缺乏自主思考的空间，以致于其独立学习能力低下。因此，教师要及时转变教学主体，不再是教学的主导，而是在组织上的主导，让学生在教师的组织下进行自主探究和独立探究。其次是传授独立学习的方法，掌握好的技巧是学习好一门学科的关键，学生在遇到难以解决的问题时，教师可以通过鼓励学生课后查阅资源的方式，让学生在网上搜索一些能够提升学习效率和数学解题效率的方法，这些特殊的学习技巧能够极大的提升学生的独立探究意识，会情不自禁的按照方法进行独立探究，在潜移默化的探索过程中，有效养成其独立思考能力。
2.利用线上学习平台，培养学生的独立思考意识
随着现代信息技术的发展，各种线上学习平台进入小学课堂，为培养学生的独立思考能力指明了方向。教师首先要采用鼓励的方式让学生独立思考和探究，在上课之前做好相应的预习工作，以此来更加清晰方便的理解教师讲解的课堂内容，通过学习平台帮助学习完成课前准备工作，让学生在预习中养成其独立思考能力。比如在学习“四则运算”时，教师可以在上堂课结束时给学生布置一项课后任务，让学生阅读文本，结合线上学习平台，独立完成四则运算规律的探究，给予学生足够的思索空间，学生的独立思维能力也在此过程中形成。
3.布置课后作业，拓展学生独立思考的阵地
课后作业让学生的独立学习时间和空间得以拓展，因而成为培养学生独立思考能力的关键路径。例如，在学习“分数乘法”之后，教师除去布置相应的分数计算题之外，还可以布置这样一个家庭作业：“同学们在学习分数乘法之后，也可以在多多了解一下分数除法，掌握基础运算法则，我明天会在上课之前抽取几位同学回答。”这样一种更倾向于探究性的课后作业不仅不会引发学生的抵触情绪，还在一定程度上引发学生的独立探究意识，学生将在解决问题的过程中无形培养出独立思考能力。
4.经常性设置问题，养成学生的独立思考能力
教师在教学过程中，要经常性地设置问题，在设置问题后，不再采用讨论和小组合作的方法，而是让学生自己在草稿纸上进行计算。或者教师面向全班提出问题，通过竞争的方式，看哪位同学能够快速解答，这一过程充满竞争性和独立思考性，学生独立学习能力也在此过程中形成。
四、总结
从目前的情况来看，学生在数学学习过程中存在一定的随意性、盲目性，再加上数学教师缺乏培养学生独立思考能力的意识，以致于学生的独立思考能力遭到限制，这就意味着数学老师要采用科学的教学手段，给予学生独立思考空间，传递独立学习方法，让学生成为教学中的主导者，极大的激发起探究意识和独立学习意识，有效实现学生独立思考能力的培养。
参考文献
[1]魏弼城.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].科普童话，2020（10）：45.
[2]王凤英.小学数学教育中独立思考能力的培养策略[J].科普童话，2020（01）：6.