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摘要：随着小学新教程改革的不断要求，需要数学教师不仅要培养学生的素质教育，提升学生的数学认知水平，同时还需要通过创新的教学模式去完善传统教学出现的不足，促使課堂教学效率能够更进一步。教学转型就是针对学生学习情况、教学条件情况等各方面做出的教学模式的改革，这也是提倡新教改提出的标准。下文，结合我在小学数学教学中的实践，针对如何合理进场教学转型作出如下的探索。
关键词：小学数学；教学；转型探索
小学时期的数学是学生后期学习的基础内容，也是觉得学生综合水平的关键课程，因此，重视课堂的教学质量，不仅是学生对学习成绩及知识认知的需求，也是目前小学数学教师及其关注的话题。同时由于小学阶段的学生心理素质及学习方式都有所不同，为此，教师在进行教学模式转型时需要结合这些不同，选择适用且学生能够接受的模式开展课堂教师，比如，借助多媒体教学、改变课堂教学模式、改变学生的作业布置方法等，都能够为小学课堂教学转型带来不错的效果。
一、 小学数学教学模式的转型
在传统的课堂教学模式中，数学教师通常是采用粉笔与黑板向学生进行知识的传授，这样就会使学生感觉到教学内容的枯燥、无趣，从而对数学的学习失去兴趣，也不能提高数学课堂教学的质量。同时，这样使用传统的教学模式教学，使教师过多依赖于教材内容，就会使学生对数学知识的学习出现局限性，也不能很好地发挥教师的教学作用。为此，为了使这种现象达到一定的改善，如今课堂教学模式开始逐渐向多媒体网络信息技术教学方向转型，这种教学模式可以有效拓展学生的学习范围，调动学生学习的兴趣，从而也能发挥教师教学的特长，进一步帮助学生很容易地理解课堂知识，从而提升学生学习的效率。例如，我在开展“时、分、秒”这节课的教学时，如果我采用传统的教学模式向学生讲解本节课的内容，我就会事先准备1个时钟和秒表，然后让学生学习相关的数学知识，这样就会使教学很死板，学生学习也不能够生动，不容易帮助学生理解。因此，我在本节课教学就合理进行了转型，借助多媒体信息技术事先把关于本节课的内容制作成大量图片和视频，这样就有利于小学这个时期的学生理解、记忆，同时我还在多媒体上针对本节课的教学内容进行了适当的扩展，例如时、分、秒分别应用在哪些情况等，这样就可以使学生更加清晰地在实际生活中进行运用。通过这样的转型教学，可以提高教学质量，同时还能够加深学生对知识的记忆，促使学生对数学学习产生自信心。
二、 小学数学教学方式的转型
由于小学时期的学生独立性较差，并且最喜欢的娱乐方式就是游戏，因此，数学教师在课堂教学时，可以合理地把教材内容转换为游戏的方式进行教学；这样可以促使每一位学生都能够参与其中，与同学进行互动，同时还能够锻炼学生的协作能力，提升学生的意识。例如，我在开展“统计”这一节课的教学时，为了帮助学生对统计的相关概念有一定的认识，我就让班里的学生分别以不同的数字组成不同的小组，例如我把学生按照5人一组、3人一组、2人一组等这种形式进行划分，然后让学生统计我所分配的小组里，5名学生一组的有几个，3名学生为一组的共有多少个等，这样就使每一位学生都能够参与游戏的玩乐中，同时还能够对之前所学习的认数知识进行巩固，也实现了本节课教学的基本目标。并且，学生在玩乐的过程中，还能够彼此之间进行互动，当学生统计错误的时候，就会互相讨论，锻炼了学生的语言沟通能力。为此，借助游戏的形式转型教学方式，可以有效提高学生的学习效率，并且还能够加深学生课堂学习数学知识的记忆程度。
三、 小学数学作业布置形式的转型
小学数学作业是学生数学课堂教学的固定，也是学生学习数学的重要组成部分。通常，在传统的课外作业布置中，教师往往会结合课堂教学的内容向学生布置统一的作业，这样就会使学习成绩不好的学生不能够顺利完成，从而还会造成这类学生对课外作业产生反感，影响学习的效果。为此，教师在设计课外作业时，需要根据不同学习成绩或者学生对课堂知识掌握的不同情况进行考虑设计作业，这样就会使不同水平的学生都能够顺利完成，也达到了课外作业布置的作业。例如，我在开展“加法”这节课教学以后，我就向学生布置两类课外作业，一类是与课堂教学紧密相关的基础加法作业；另一类使对课堂的基础教学进行适当延伸后的加法作业，这类作业主要是需要学生进行多次计算才能算出结果。通过这样的分层次的设计课外作业，可以避免出现传统作业千篇一律的情况，学生也能够根据自身的学习情况自愿地进行作业类型的选择，提高了作业完成质量。
四、 结语
总之，小学数学教师合理的对教学模式进行转型，可以帮助教师实现教学的目标，提高数学教学质量，同时还能使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而推动学生学习的主动性；并且还达到了新课改所提出教学的要求，进一步实现了以学生学习为主体的教学原则，促使学生综合素质得到有效的提升。
参考文献：
[1]邵燕玲.新课标背景下小学数学教学转型探索[J].中外交流，2017（49）.
[2]陈杰.新课标背景下小学数学教学转型探索[J].新课程导学，2017（16）.
作者简介：陈玉，江苏省高邮市，高邮市第一实验小学。
关键词：小学数学；教学；转型探索
小学时期的数学是学生后期学习的基础内容，也是觉得学生综合水平的关键课程，因此，重视课堂的教学质量，不仅是学生对学习成绩及知识认知的需求，也是目前小学数学教师及其关注的话题。同时由于小学阶段的学生心理素质及学习方式都有所不同，为此，教师在进行教学模式转型时需要结合这些不同，选择适用且学生能够接受的模式开展课堂教师，比如，借助多媒体教学、改变课堂教学模式、改变学生的作业布置方法等，都能够为小学课堂教学转型带来不错的效果。
一、 小学数学教学模式的转型
在传统的课堂教学模式中，数学教师通常是采用粉笔与黑板向学生进行知识的传授，这样就会使学生感觉到教学内容的枯燥、无趣，从而对数学的学习失去兴趣，也不能提高数学课堂教学的质量。同时，这样使用传统的教学模式教学，使教师过多依赖于教材内容，就会使学生对数学知识的学习出现局限性，也不能很好地发挥教师的教学作用。为此，为了使这种现象达到一定的改善，如今课堂教学模式开始逐渐向多媒体网络信息技术教学方向转型，这种教学模式可以有效拓展学生的学习范围，调动学生学习的兴趣，从而也能发挥教师教学的特长，进一步帮助学生很容易地理解课堂知识，从而提升学生学习的效率。例如，我在开展“时、分、秒”这节课的教学时，如果我采用传统的教学模式向学生讲解本节课的内容，我就会事先准备1个时钟和秒表，然后让学生学习相关的数学知识，这样就会使教学很死板，学生学习也不能够生动，不容易帮助学生理解。因此，我在本节课教学就合理进行了转型，借助多媒体信息技术事先把关于本节课的内容制作成大量图片和视频，这样就有利于小学这个时期的学生理解、记忆，同时我还在多媒体上针对本节课的教学内容进行了适当的扩展，例如时、分、秒分别应用在哪些情况等，这样就可以使学生更加清晰地在实际生活中进行运用。通过这样的转型教学，可以提高教学质量，同时还能够加深学生对知识的记忆，促使学生对数学学习产生自信心。
二、 小学数学教学方式的转型
由于小学时期的学生独立性较差，并且最喜欢的娱乐方式就是游戏，因此，数学教师在课堂教学时，可以合理地把教材内容转换为游戏的方式进行教学；这样可以促使每一位学生都能够参与其中，与同学进行互动，同时还能够锻炼学生的协作能力，提升学生的意识。例如，我在开展“统计”这一节课的教学时，为了帮助学生对统计的相关概念有一定的认识，我就让班里的学生分别以不同的数字组成不同的小组，例如我把学生按照5人一组、3人一组、2人一组等这种形式进行划分，然后让学生统计我所分配的小组里，5名学生一组的有几个，3名学生为一组的共有多少个等，这样就使每一位学生都能够参与游戏的玩乐中，同时还能够对之前所学习的认数知识进行巩固，也实现了本节课教学的基本目标。并且，学生在玩乐的过程中，还能够彼此之间进行互动，当学生统计错误的时候，就会互相讨论，锻炼了学生的语言沟通能力。为此，借助游戏的形式转型教学方式，可以有效提高学生的学习效率，并且还能够加深学生课堂学习数学知识的记忆程度。
三、 小学数学作业布置形式的转型
小学数学作业是学生数学课堂教学的固定，也是学生学习数学的重要组成部分。通常，在传统的课外作业布置中，教师往往会结合课堂教学的内容向学生布置统一的作业，这样就会使学习成绩不好的学生不能够顺利完成，从而还会造成这类学生对课外作业产生反感，影响学习的效果。为此，教师在设计课外作业时，需要根据不同学习成绩或者学生对课堂知识掌握的不同情况进行考虑设计作业，这样就会使不同水平的学生都能够顺利完成，也达到了课外作业布置的作业。例如，我在开展“加法”这节课教学以后，我就向学生布置两类课外作业，一类是与课堂教学紧密相关的基础加法作业；另一类使对课堂的基础教学进行适当延伸后的加法作业，这类作业主要是需要学生进行多次计算才能算出结果。通过这样的分层次的设计课外作业，可以避免出现传统作业千篇一律的情况，学生也能够根据自身的学习情况自愿地进行作业类型的选择，提高了作业完成质量。
四、 结语
总之，小学数学教师合理的对教学模式进行转型，可以帮助教师实现教学的目标，提高数学教学质量，同时还能使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而推动学生学习的主动性；并且还达到了新课改所提出教学的要求，进一步实现了以学生学习为主体的教学原则，促使学生综合素质得到有效的提升。
参考文献：
[1]邵燕玲.新课标背景下小学数学教学转型探索[J].中外交流，2017（49）.
[2]陈杰.新课标背景下小学数学教学转型探索[J].新课程导学，2017（16）.
作者简介：陈玉，江苏省高邮市，高邮市第一实验小学。