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【摘 要】 我国新课程改革要求中职院校要着重培养学生的创新能力，以适应新形势下的教育发展需要。中职院校的电子电工专业同样需要重点培养学生的创新能力。该文从中职电子电工教学切入，阐述了我国中职电子电工教学的现状，提出了一些培养学生创新能力的建议，以便为学生将来就业打下基础。
【关键词】 中职院校；电子电工教学；创新能力；培养
【中图分类号】G643.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01
创新是一个民族生生不息的动力。随着经济全球化和信息科技的飞速发展，我国需要培养出一批具有创新思维的人才队伍。培养人才的关键在教育。中职院校的教学目的就是为国家培养专业化的技术性人才，尤其是创新型的技术性人才。
一、中职电子电工教学现状
目前，我国中职院校的电子电工教学，仍对实践内容关注的较少，大部分采取的仍然是以教师为主，学生被动地接受知识。电子电工技术技能实践课教学内容比较枯燥，教学方法守旧单一。从技能实践课教学内容看，一般的电工学实验题目大都属于基础验证性实验，设计技能性实验偏少。学生在做技能操作过程中基本上是按照规定的步骤操作，对学生独立思考问题能力培养不利。在实验教学方法上，大多采用老师板书，示范讲授为主，启发式教学较少，不利于学生在实践操作中自发地分析问题及解决问题能力的培养。同时实验内容缺少趣味性，教学方式过于单一使得学生学习兴趣低，严重影响其学习积极性。
二、中职电子电工教学培养学生创新能力的建议
2.1理论结合实际，注重理论实际一体化
电子电工教学过程中会出现较多的实验，这些实验会培养学生的实践能力和创新能力，同时还可以引导学生通过实验分析总结出相关的结论。传统教学中，教师只注重对相关知识的理论传授，导致学生缺乏学习的主动性，同时也使学生只掌握了理论知识，而严重缺乏实践能力。要想改变现状、创新教学，教师必须改变传统的教学观念，注重对学生实践能力和创新能力的培养，采用理论实践一体化的教学模式，从而培养学生的实际操作能力和创新能力。教师在教学过程中可以根据所教内容，合理安排相应的实验探究课题，引导学生一起分析实验，或让学生分组完成课题研究，以培养学生的创新思维。
2.2有效结合基础学科，寻找创新点
在中职院校的电子电工教学中，数理化属于基础学科，是学生学习和掌握其他相关专业知识的基础，也是创新思维的关键。现在的知识都需要学生跨学科思维，需要教师注重授课时结合基础学科，寻找创新点，启发学生的创新思维。电子电工是物理学科衍生出来的分支学科，其中许多的专业知识都是与物理知识相关的，学生不仅要学习电子电工专业知识，还需要广泛了解学习物理知识。因此，教师在考虑创新点时不能仅停留在电子电工知识层面，还需要有效地结合物理化学等基础学科知识进行相应的扩展，做到渗透其他学科，丰富教学内容，增加創新点，激发学生的学习兴趣。
2.3结合实际教学情况，在专业基础上培养学生的创新能力
在中职院校中，电子电工专业是一门实用性较强的基础学科，想要以专业为基础培养学生的创新能力，需要教师立足于本专业培养学生的创新能力。中职院校的学生一般毕业后绝大部分都会从事与本专业相关的工作，这就需要教师在教学过程中注意以专业为前提，对学生的创新能力进行引导培养。换言之，培养学生的创新能力需要立足于本专业。
2.4综合考虑学生的学习接受力，培养学生的主动性
在中职院校，绝大部分学生的知识基础比较薄弱，而且每个学生在学习能力、学习主动性和实践力等各个方面各有差异。教师在教学设计中，需要综合考虑学生的这些差异情况，了解学生的学习状况，并针对不同情况采取相应的教学方式，以激发学生学习的主动性，培养创新能力。具体来说，教师在教学时应注意每个学生的优势劣势，结合实际情况有针对性地引导学生解决学习中的困难。教师要以学生为主，从侧指导学生自己动手操作，在一些问题困难处做一些提示。这样不但有助于学生实践能力的提高，而且还能让学生在实践中认可自己、学到知识，从而开发了他们的创新思维。此外，教师还需要提高学生的素质，提升他们学习的自控力和自主性。
2.5注重课堂学习气氛，为学生创新提供良好的环境条件
良好的学习氛围有助于促进学生学习，调动学生学习的主动性，让学生主动地参与到学习中。此外，良好的学习环境还可以促进和谐良好的师生关系的形成，师生关系的和谐又能促进学生学习热情的高涨。教师在教学过程中，需要尊重理解学生，从学生的角度考虑问题，让学生可以在教师面前自由地表达观点和看法。这样，才能激发学生的学习兴趣，让学生自己主动地去探索相关的知识内容。因此，中职院校的电子电工教师应该充分利用各种教学资源，积极为学生创造良好的课堂学习环境，以调动学生学习的主动性，培养学生的主观能力和创新能力。
2.6校企共育人才培养模式的管理
在中职院校的改革实践当中，如何让校企共育落到实处，很多人给出了自己看法和见解。唐朝莉认为应该建立以制度为核心的约束机制。通过校企合作委员会共同制定校企共育规章制度，将各方利益落到实处，形成共赢的良好合作局面。学校在满足企业诉求的同时保障学生的切身利益。张俊认为必须引入教学督导制度和教学考核标准。由学校制定指导性的意见，企业人员参与制定实践课程的教学质量考核标准，确定教学督导制度，从而保证实践教学效果和学生掌握技能的程度。学校给每个学生配备一个校内导师，进入企业实习阶段给每个学生配备一个实习导师。双导师共同拟订实训实习计划，明确岗位要求的基本职业技能，对实习实训过程进行双管理，最后由企业对学生的在岗实习情况进行全面的考核。定期收集人才需求的变化情况和企业的用人情况反馈，调整人才培养方案。
综上所述，在中职院校电子电工专业的教学过程中，教师必须重视培养学生的创新能力，有效地结合基础学科和专业知识，理论实践一体化，同时还要综合考虑学生的学习情况，积极为学生营造一种自由民主的课堂教学环境，进而提高学生的创新能力，为学生将来的长久发展打下基础。
参考文献：
[1]王彦.中职电子电工教学中创新能力的培养[J].考试周刊.2015（37）
[2]胡宏艳.探析中职电子电工教学中创新能力的培养[J].考试周刊.2014（A3）
[1]周兴雪.电工教学中如何凸显学生的主体地位[J].学周刊.2014（05）
[2]孙惠明.职高电工教学的创新探索[J].职业教育（中旬刊）.2014（01）
【关键词】 中职院校；电子电工教学；创新能力；培养
【中图分类号】G643.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01
创新是一个民族生生不息的动力。随着经济全球化和信息科技的飞速发展，我国需要培养出一批具有创新思维的人才队伍。培养人才的关键在教育。中职院校的教学目的就是为国家培养专业化的技术性人才，尤其是创新型的技术性人才。
一、中职电子电工教学现状
目前，我国中职院校的电子电工教学，仍对实践内容关注的较少，大部分采取的仍然是以教师为主，学生被动地接受知识。电子电工技术技能实践课教学内容比较枯燥，教学方法守旧单一。从技能实践课教学内容看，一般的电工学实验题目大都属于基础验证性实验，设计技能性实验偏少。学生在做技能操作过程中基本上是按照规定的步骤操作，对学生独立思考问题能力培养不利。在实验教学方法上，大多采用老师板书，示范讲授为主，启发式教学较少，不利于学生在实践操作中自发地分析问题及解决问题能力的培养。同时实验内容缺少趣味性，教学方式过于单一使得学生学习兴趣低，严重影响其学习积极性。
二、中职电子电工教学培养学生创新能力的建议
2.1理论结合实际，注重理论实际一体化
电子电工教学过程中会出现较多的实验，这些实验会培养学生的实践能力和创新能力，同时还可以引导学生通过实验分析总结出相关的结论。传统教学中，教师只注重对相关知识的理论传授，导致学生缺乏学习的主动性，同时也使学生只掌握了理论知识，而严重缺乏实践能力。要想改变现状、创新教学，教师必须改变传统的教学观念，注重对学生实践能力和创新能力的培养，采用理论实践一体化的教学模式，从而培养学生的实际操作能力和创新能力。教师在教学过程中可以根据所教内容，合理安排相应的实验探究课题，引导学生一起分析实验，或让学生分组完成课题研究，以培养学生的创新思维。
2.2有效结合基础学科，寻找创新点
在中职院校的电子电工教学中，数理化属于基础学科，是学生学习和掌握其他相关专业知识的基础，也是创新思维的关键。现在的知识都需要学生跨学科思维，需要教师注重授课时结合基础学科，寻找创新点，启发学生的创新思维。电子电工是物理学科衍生出来的分支学科，其中许多的专业知识都是与物理知识相关的，学生不仅要学习电子电工专业知识，还需要广泛了解学习物理知识。因此，教师在考虑创新点时不能仅停留在电子电工知识层面，还需要有效地结合物理化学等基础学科知识进行相应的扩展，做到渗透其他学科，丰富教学内容，增加創新点，激发学生的学习兴趣。
2.3结合实际教学情况，在专业基础上培养学生的创新能力
在中职院校中，电子电工专业是一门实用性较强的基础学科，想要以专业为基础培养学生的创新能力，需要教师立足于本专业培养学生的创新能力。中职院校的学生一般毕业后绝大部分都会从事与本专业相关的工作，这就需要教师在教学过程中注意以专业为前提，对学生的创新能力进行引导培养。换言之，培养学生的创新能力需要立足于本专业。
2.4综合考虑学生的学习接受力，培养学生的主动性
在中职院校，绝大部分学生的知识基础比较薄弱，而且每个学生在学习能力、学习主动性和实践力等各个方面各有差异。教师在教学设计中，需要综合考虑学生的这些差异情况，了解学生的学习状况，并针对不同情况采取相应的教学方式，以激发学生学习的主动性，培养创新能力。具体来说，教师在教学时应注意每个学生的优势劣势，结合实际情况有针对性地引导学生解决学习中的困难。教师要以学生为主，从侧指导学生自己动手操作，在一些问题困难处做一些提示。这样不但有助于学生实践能力的提高，而且还能让学生在实践中认可自己、学到知识，从而开发了他们的创新思维。此外，教师还需要提高学生的素质，提升他们学习的自控力和自主性。
2.5注重课堂学习气氛，为学生创新提供良好的环境条件
良好的学习氛围有助于促进学生学习，调动学生学习的主动性，让学生主动地参与到学习中。此外，良好的学习环境还可以促进和谐良好的师生关系的形成，师生关系的和谐又能促进学生学习热情的高涨。教师在教学过程中，需要尊重理解学生，从学生的角度考虑问题，让学生可以在教师面前自由地表达观点和看法。这样，才能激发学生的学习兴趣，让学生自己主动地去探索相关的知识内容。因此，中职院校的电子电工教师应该充分利用各种教学资源，积极为学生创造良好的课堂学习环境，以调动学生学习的主动性，培养学生的主观能力和创新能力。
2.6校企共育人才培养模式的管理
在中职院校的改革实践当中，如何让校企共育落到实处，很多人给出了自己看法和见解。唐朝莉认为应该建立以制度为核心的约束机制。通过校企合作委员会共同制定校企共育规章制度，将各方利益落到实处，形成共赢的良好合作局面。学校在满足企业诉求的同时保障学生的切身利益。张俊认为必须引入教学督导制度和教学考核标准。由学校制定指导性的意见，企业人员参与制定实践课程的教学质量考核标准，确定教学督导制度，从而保证实践教学效果和学生掌握技能的程度。学校给每个学生配备一个校内导师，进入企业实习阶段给每个学生配备一个实习导师。双导师共同拟订实训实习计划，明确岗位要求的基本职业技能，对实习实训过程进行双管理，最后由企业对学生的在岗实习情况进行全面的考核。定期收集人才需求的变化情况和企业的用人情况反馈，调整人才培养方案。
综上所述，在中职院校电子电工专业的教学过程中，教师必须重视培养学生的创新能力，有效地结合基础学科和专业知识，理论实践一体化，同时还要综合考虑学生的学习情况，积极为学生营造一种自由民主的课堂教学环境，进而提高学生的创新能力，为学生将来的长久发展打下基础。
参考文献：
[1]王彦.中职电子电工教学中创新能力的培养[J].考试周刊.2015（37）
[2]胡宏艳.探析中职电子电工教学中创新能力的培养[J].考试周刊.2014（A3）
[1]周兴雪.电工教学中如何凸显学生的主体地位[J].学周刊.2014（05）
[2]孙惠明.职高电工教学的创新探索[J].职业教育（中旬刊）.2014（01）