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摘 要：开展小学音乐教学中的合唱教学，就要正视当前小学音乐教学中教师合唱教学的教授方法过于单调、学生参与合唱教学的积极性有待提高等方面的问题，在善于创设情境、合理选择演唱材料与动作、努力提高教师的合唱教学能力、积极开发合唱课程教学资源等方面采取积极有效的措施，使其收到好的合唱教学成效。
关键词：音乐；教学；合唱
合作是时代的要求，也是一个人生存和发展、适应、立足社会所必须具备的能力。新课程改革明确要求教师要教育小学生在生活、学习中形成初步的合作意识。因此，从小培养小学生的合作意识和合作能力是十分必要的，也是当前小学教育的一个重要目标。就音乐教学而言，在小学阶段开展合唱教学，不仅能让小学生充分感受到音乐的美，体会到人与人之间合作的乐趣，同时对培养小学生合作与协调的集体主义观念、组织纪律性、注意力等方面都具有很强的教育力量。具体而言，在长期的合唱练习中，可以让小学生养成互相倾听的良好习惯，给小学生提供互相交流、分享、合作的机会，培养小学生的分工合作能力，让小学生尝试在交往中做到协调配合，使学生在将来的发展中具有集体意识和团队精神。从这一点上来说，在小学阶段进行合唱教学是有必要的。
一、当前小学生合唱教学中存在的问题
1.教师合唱教学的教授方法过于单调
现在小学的合唱课在教学方式上跟着专业的合唱团体走，过分追求形式，追求场面的宏大，而作为合唱某一部分的小学生受到很大的限制。在小学音乐教学中，教师从音准、音色、音量、感情等方面按照专业性的方式进行排练，过分追求效果。在这样的模式下，音乐教学的计划及教学组织很难得到有效实施，培养学生的集体意识和团队精神更是无从谈起。这种单一的教学方法从形式上可以有效提高小学生对音乐的喜爱，却很难提高小学生的音乐素质，也很难提高音乐教学质量，这种模式也达不到音乐育人的目的。
2.学生参与合唱教学的积极性有待提高
当前各个小学都在大力推进素质教育，各种各样活动不断增加，合唱教学需要参与的学生很多。因此在进行合唱教学时，往往会由于人数难以凑齐，导致合唱教学很难组织，致使小学合唱教学难以有效进行，学生参与合唱教学的积极性不高、兴趣不大。要想让小学生更加热爱合唱，不能单纯地靠音乐老师空洞地说教和强制，只有当小学生对合唱艺术真正产生兴趣，忘我地参与、全身心地融入到合唱艺术中来，小学生才会真正地唱好每一个音符，明白其中的内容，才会真正理解合唱教学的真谛。在这样的情况下，教师应综合运用好多种有效的教学手段，努力营造小学音乐教学宽松的教学氛围，多种手段并用，不断激发出小学生参与合唱活动的积极性，让小学生乐于参与合唱。
3.学生审美情趣的培养尚需进一步提高
积极进行合唱教学所取得的成效是大的，通过合唱教学，我们可以有效训练小学生，可以完善小学生的品德教育，可以丰富小学生的文化知识结构，提高小学生集体主义观念。在合唱活动中，我们应该积极采取切实有效的措施，让音乐教学更加贴近小学生生活的实际。为此，就要从歌词内容、歌曲旋律方面寻找那些生活气息浓厚的作品，让小学生来学习演唱，让小学生在合唱中去领会生活的美好，去感悟生活中的真理，以更加自信和积极向上的态度来对待生活，让小学生从小就学会歌唱生活、热爱生活。小学生参加合唱的过程，也就成了小学生体验生活、感悟生活的过程。但是就当前的小学音乐教学来说，我们的音乐教师往往做得不够好，在小学生审美情趣的培养上，与我们的要求比，还有一段不小的距离。
二、有效开展小学生合唱教学的途径
1.要善于创设情境，激发兴趣
音乐是情感的艺术，只有使小学生处在形象生动的音乐氛围即情境中并受到情境的感染，才会收到好的效果。多种手段创设的情境有利于小学生参与到合唱教学中来，情境的创设可以说是激活小学生参与合唱的催化剂。在欣赏合唱作品时，我认为无论是语言的描述还是多媒体效果的展现等所产生的效果都不错。比如在欣赏圣桑的《天鹅》时，可以运用大屏幕进行播放，让小学生直观欣赏芭蕾舞《天鹅之死》的片段来创设情境；也可用富有感染力的语调和有节奏的语速，描绘一幅画面：皎洁的月光下、宁静的湖面、高贵而优雅的天鹅，一只感伤地面对死亡的天鹅怀着对生命的眷恋挣扎着。通过这样的情境渲染，使小学生对作品充满了期待，也有助于他们对作品的理解。这样做之后，排练这个合唱作品时，还没进行艺术处理，小学生已基本能把握好作品的风格和情感处理。
2.合理选择演唱材料与动作
教师在选择歌曲时应考虑小学生的生活经验、理解事物及理解语言能力等方面的局限，同时，还应该考虑选择音域合适、曲调流畅、歌词上口、速度适中、结构简单、学生易于接受的歌曲。如歌曲《黄河大合唱》，小学生对此可谓百听不厌，听到歌曲就会群情激昂，下意识地配上动作。演唱这类歌曲可以让小学生精神振奋，引发他们合唱的兴趣。
此外，小学生进行合唱虽说不是十分的正规，但是需要保持形象和统一，形成自己的一个良好习惯。比如，我在教学中请小学生齐唱时，会把双手从下面拿上来；学生轻声唱时，我会将十指合在一起等。
3.努力提高教师的合唱教学能力
教师是小学合唱教学的组织者、领导者，是小学生模仿的直接对象。教师的音乐感知能力、体验能力和表达能力，以及驾驭小学合唱教学过程的心理素质和操作技能等，都直接影响小学生学习合唱的兴趣和效果。所以，我们要采取一些积极有效的措施，提高音乐教师的综合素质。作为小学音乐教师，其能力的培养应是全方位的，既要有在课堂上指导小学生赏析、演奏、演唱的能力，还要有组织音乐教育的创新能力，在当前素质教育背景下，还要有组织音乐社团开展活动的能力等。
为了提高音乐教师的音乐素养，我们可以举办一些合唱教学的讲座，聘请专家对合唱教学进行指导，加强同行之间的交流；可以推出课堂合唱教学的研究课、示范课，让小学音乐教师互相借鉴、共同学习，在合作交流中提高合唱教学的水平。
比如说，我们学校为了提高音乐教师对合唱教学的鉴赏、分析能力，会固定时间开展一些钢琴演奏比赛，进行一些合唱指挥的比寒，这就很好地提高了音乐老师的综合素质和合唱教学指挥水平。
4.积极开发合唱课程教学资源
要搞好小学生的合唱教学，就应积极开发合唱课程教学资源。我国的音乐课程教学虽说是有了一定的发展，但到现在还没有对开发教学资源有足够的重视。在小学音乐合唱教学中，教师更多的是对学生如何进行合唱学习提出要求，教师进行合唱教学的教材教法指导没有提高。面对这样的情况，小学音乐课课程结构就应进行积极有效的变革，从根本上对以教科书为唯一课程资源的现状进行大改变，深入挖掘和开发多元化的小学合唱课程教学资源，增设合唱曲目，丰富小学合唱曲库的内容。在资源库建设中，那些演唱形式、声音类别、时间、地区不同的音像资料等都可以收集，力争通过形式的多样化更好地感染学习合唱的小学生，让小学生更加热爱合唱。同时，结合当地的实际情况和小学生合唱的实际情况编写更适合小学生合唱的校本教研，更好地促进小学生参与到合唱中来。
总之，当前的小学音乐合唱教学确实存在一些不足，只要我们在小学音乐合唱教学中正视这些不足，围绕着音乐教师素质的提高、方式的变化等采取一些有效的措施，就会收到好的教学效果，让小学生积极参与到合唱中来，从而可以更好地发挥音乐合唱教学的效果。
参考文献：
[1]罗小平，黄 虹.音乐心理学[M].上海：上海音乐学院出版社，2008.
[2]刘舒生.教学法大全[M].北京：经济日报出版社，1991.
（作者单位：浙江省绍兴县夏履镇中心小学）
关键词：音乐；教学；合唱
合作是时代的要求，也是一个人生存和发展、适应、立足社会所必须具备的能力。新课程改革明确要求教师要教育小学生在生活、学习中形成初步的合作意识。因此，从小培养小学生的合作意识和合作能力是十分必要的，也是当前小学教育的一个重要目标。就音乐教学而言，在小学阶段开展合唱教学，不仅能让小学生充分感受到音乐的美，体会到人与人之间合作的乐趣，同时对培养小学生合作与协调的集体主义观念、组织纪律性、注意力等方面都具有很强的教育力量。具体而言，在长期的合唱练习中，可以让小学生养成互相倾听的良好习惯，给小学生提供互相交流、分享、合作的机会，培养小学生的分工合作能力，让小学生尝试在交往中做到协调配合，使学生在将来的发展中具有集体意识和团队精神。从这一点上来说，在小学阶段进行合唱教学是有必要的。
一、当前小学生合唱教学中存在的问题
1.教师合唱教学的教授方法过于单调
现在小学的合唱课在教学方式上跟着专业的合唱团体走，过分追求形式，追求场面的宏大，而作为合唱某一部分的小学生受到很大的限制。在小学音乐教学中，教师从音准、音色、音量、感情等方面按照专业性的方式进行排练，过分追求效果。在这样的模式下，音乐教学的计划及教学组织很难得到有效实施，培养学生的集体意识和团队精神更是无从谈起。这种单一的教学方法从形式上可以有效提高小学生对音乐的喜爱，却很难提高小学生的音乐素质，也很难提高音乐教学质量，这种模式也达不到音乐育人的目的。
2.学生参与合唱教学的积极性有待提高
当前各个小学都在大力推进素质教育，各种各样活动不断增加，合唱教学需要参与的学生很多。因此在进行合唱教学时，往往会由于人数难以凑齐，导致合唱教学很难组织，致使小学合唱教学难以有效进行，学生参与合唱教学的积极性不高、兴趣不大。要想让小学生更加热爱合唱，不能单纯地靠音乐老师空洞地说教和强制，只有当小学生对合唱艺术真正产生兴趣，忘我地参与、全身心地融入到合唱艺术中来，小学生才会真正地唱好每一个音符，明白其中的内容，才会真正理解合唱教学的真谛。在这样的情况下，教师应综合运用好多种有效的教学手段，努力营造小学音乐教学宽松的教学氛围，多种手段并用，不断激发出小学生参与合唱活动的积极性，让小学生乐于参与合唱。
3.学生审美情趣的培养尚需进一步提高
积极进行合唱教学所取得的成效是大的，通过合唱教学，我们可以有效训练小学生，可以完善小学生的品德教育，可以丰富小学生的文化知识结构，提高小学生集体主义观念。在合唱活动中，我们应该积极采取切实有效的措施，让音乐教学更加贴近小学生生活的实际。为此，就要从歌词内容、歌曲旋律方面寻找那些生活气息浓厚的作品，让小学生来学习演唱，让小学生在合唱中去领会生活的美好，去感悟生活中的真理，以更加自信和积极向上的态度来对待生活，让小学生从小就学会歌唱生活、热爱生活。小学生参加合唱的过程，也就成了小学生体验生活、感悟生活的过程。但是就当前的小学音乐教学来说，我们的音乐教师往往做得不够好，在小学生审美情趣的培养上，与我们的要求比，还有一段不小的距离。
二、有效开展小学生合唱教学的途径
1.要善于创设情境，激发兴趣
音乐是情感的艺术，只有使小学生处在形象生动的音乐氛围即情境中并受到情境的感染，才会收到好的效果。多种手段创设的情境有利于小学生参与到合唱教学中来，情境的创设可以说是激活小学生参与合唱的催化剂。在欣赏合唱作品时，我认为无论是语言的描述还是多媒体效果的展现等所产生的效果都不错。比如在欣赏圣桑的《天鹅》时，可以运用大屏幕进行播放，让小学生直观欣赏芭蕾舞《天鹅之死》的片段来创设情境；也可用富有感染力的语调和有节奏的语速，描绘一幅画面：皎洁的月光下、宁静的湖面、高贵而优雅的天鹅，一只感伤地面对死亡的天鹅怀着对生命的眷恋挣扎着。通过这样的情境渲染，使小学生对作品充满了期待，也有助于他们对作品的理解。这样做之后，排练这个合唱作品时，还没进行艺术处理，小学生已基本能把握好作品的风格和情感处理。
2.合理选择演唱材料与动作
教师在选择歌曲时应考虑小学生的生活经验、理解事物及理解语言能力等方面的局限，同时，还应该考虑选择音域合适、曲调流畅、歌词上口、速度适中、结构简单、学生易于接受的歌曲。如歌曲《黄河大合唱》，小学生对此可谓百听不厌，听到歌曲就会群情激昂，下意识地配上动作。演唱这类歌曲可以让小学生精神振奋，引发他们合唱的兴趣。
此外，小学生进行合唱虽说不是十分的正规，但是需要保持形象和统一，形成自己的一个良好习惯。比如，我在教学中请小学生齐唱时，会把双手从下面拿上来；学生轻声唱时，我会将十指合在一起等。
3.努力提高教师的合唱教学能力
教师是小学合唱教学的组织者、领导者，是小学生模仿的直接对象。教师的音乐感知能力、体验能力和表达能力，以及驾驭小学合唱教学过程的心理素质和操作技能等，都直接影响小学生学习合唱的兴趣和效果。所以，我们要采取一些积极有效的措施，提高音乐教师的综合素质。作为小学音乐教师，其能力的培养应是全方位的，既要有在课堂上指导小学生赏析、演奏、演唱的能力，还要有组织音乐教育的创新能力，在当前素质教育背景下，还要有组织音乐社团开展活动的能力等。
为了提高音乐教师的音乐素养，我们可以举办一些合唱教学的讲座，聘请专家对合唱教学进行指导，加强同行之间的交流；可以推出课堂合唱教学的研究课、示范课，让小学音乐教师互相借鉴、共同学习，在合作交流中提高合唱教学的水平。
比如说，我们学校为了提高音乐教师对合唱教学的鉴赏、分析能力，会固定时间开展一些钢琴演奏比赛，进行一些合唱指挥的比寒，这就很好地提高了音乐老师的综合素质和合唱教学指挥水平。
4.积极开发合唱课程教学资源
要搞好小学生的合唱教学，就应积极开发合唱课程教学资源。我国的音乐课程教学虽说是有了一定的发展，但到现在还没有对开发教学资源有足够的重视。在小学音乐合唱教学中，教师更多的是对学生如何进行合唱学习提出要求，教师进行合唱教学的教材教法指导没有提高。面对这样的情况，小学音乐课课程结构就应进行积极有效的变革，从根本上对以教科书为唯一课程资源的现状进行大改变，深入挖掘和开发多元化的小学合唱课程教学资源，增设合唱曲目，丰富小学合唱曲库的内容。在资源库建设中，那些演唱形式、声音类别、时间、地区不同的音像资料等都可以收集，力争通过形式的多样化更好地感染学习合唱的小学生，让小学生更加热爱合唱。同时，结合当地的实际情况和小学生合唱的实际情况编写更适合小学生合唱的校本教研，更好地促进小学生参与到合唱中来。
总之，当前的小学音乐合唱教学确实存在一些不足，只要我们在小学音乐合唱教学中正视这些不足，围绕着音乐教师素质的提高、方式的变化等采取一些有效的措施，就会收到好的教学效果，让小学生积极参与到合唱中来，从而可以更好地发挥音乐合唱教学的效果。
参考文献：
[1]罗小平，黄 虹.音乐心理学[M].上海：上海音乐学院出版社，2008.
[2]刘舒生.教学法大全[M].北京：经济日报出版社，1991.
（作者单位：浙江省绍兴县夏履镇中心小学）