论文部分内容阅读
摘 要：随着教学改革的逐步展开，无论是学生还是教师，其面临的学习和教学内容都发生了非常大的变化，与此同时，传统教学方式与新课程改革的不适应也日趋显现。特别是高中语文教学，如何解决教学中学生对语文兴趣低，如何让学生爱上这个学科，开创语文教学的新局面，已经成为语文教学工作者不可回避的问题。本文拟从课堂教学入手，根据学生的心理特点和知识结构，多方位探索如何激活高中语文课堂教学。
关键词：语文教学；创新思维；学习兴趣
由于高中教学受应试教育的影响，在高中语文教学中，很多学生都对语文的兴趣不高，对教师所讲的内容不感兴趣。从根本原因上看，这是由于很多学生把高考作为了学习的最终目标，而在高中教学中，语文成绩的提升甚至比英语还慢，所以也直接导致学生对语文教学的不感兴趣。在这种功利思想的指引下，很多学生失去了欣赏语文课本中文学作品的兴趣和积极性。对于大多数学生来说，语文学习，只是为了能在高考中取得相应的分数，从而机械的学习语文知识，而对文章的理解能力和分析能力则很少重视。如何让学生真正爱上语文课，如何让学生真心真意的回归到语文课本内容的学习上？笔者结合教学实践，从激活语文课堂教学和提高学生对语文的兴趣的角度试作一些探索。
一、创新教学方式，激发学生兴趣
学生对课程内容的兴趣，直接关系到课堂教学成果的好坏。老师在教学的过程中，要注重根据学生的心理特点，并结合课本的具体教学内容，采取多种方法激发学生的情感，让学生和老师、和课本产生共鸣，如采取影像资料、创设情境等等方法，激发学生对语文课的兴趣，加深学生学习的效果。老师还应该根据文章的重难点部分设置难度不一的问题，这样既能够让能力强的同学有展现的机会，同时也可以让能力较弱的同学能有参与的机会，这样就可以大幅度减少课堂只是少数学生和老师的互动的情况，让每一个学生都能有与老师互动的机会，让学生找到存在感，同时也在轻松的氛围中加深了对知识的学习。
兴趣是最好的老师，兴趣也是最能激发学生学习动机的因素，调动学生情绪，提高学习积极性的兴奋剂。培养学生的学习兴趣，不仅在当前可以使学生变被动为主动，让他们更富有自信心、责任心和创造精神，學得更好、更活，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。因此，教师要十分重视学生学习语文的内在态度和动机，千方百计地激发他们学习语文的浓厚兴趣。在课堂上采取抢答式问答、有奖问答、引经据典等等方法，都能够有效的激发学生学习的兴趣。
二、转变教学观念，培养学生创新思维
培养学生创新能力，这既是教学改革的一项重要目标，也是每个教育工作者的重要使命，没有创新的学习，是对知识的机械式学习，所以在日常教学中，更应该注重对学生创新思维和创造力的培养。现在的学生，大多出生在90年以后，他们受过去陈旧思想影响较小，思想更为开放和活跃，于此同时他们也更具创造力。教师在教学中应该摒弃过去那种老师是绝对的权威的陈旧思想，只要不违背教学宗旨和社会主流价值观，教师都应该鼓励学生对同一问题持不同的观点和看法，而不是把教师的观点强给所有的学生。
伟大的前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”每一个人都有成功的愿望，学生也不例外，有时候可能是一道小小的题目的成功解决，都可能成为一个学生对该门课程学习兴趣的诱因。所以教师应该积极创造条件，让学生区围绕课程重点难点查找相关资料，而不是单纯的传授解题技巧和参考答案，要让学生成为课堂的主体，让学生在课堂上能真正“动起来”。启发引导学生的创造性思维，让学生开动创新的大脑，使他们积极投身到课堂的教与学之中。
三、转变策略，传授语文学习方法
古人曾说过：授之以鱼不如授之以渔。一位智慧的教师，在课堂上传授的绝对不仅仅是知识，而更多的是教会学生如何学习。语文课学习不但要让学生了解书本上所描述的东西，更重要的是要培养学生的听说读写这种综合能力，通过教师以课文为例所进行的讲解和引导，教会学生如何通过对课文的阅读和学习，敢为课文所要表达的情感，如何准确把握课文的主题以及作者行文的技巧。如果仅仅是对课本内容的讲解，那么体育老师也能胜任语文教学的工作。当然笔者并无否定体育老师的意思，更多的是强调老师应该注重对学习方法的传授，而不仅仅是课本内容的解读，否则分学科设置不同的老师的意义就不复存在。
教师应该根据学生水平的高低不同分别引导其建立起不同的语文学习方法，对于那些对语文学习有自己独特方法切效果很好的学生，应该积极将其方法进行总结归纳，并进行适当的推广。对于那些对语文学习没有什么方法的学生，要引导其建立起学习语文的正确方法。关于语文学习的方法有很多很多，诸如课外阅读，朗诵，勤记笔记，善于发问等等都是很好的学习方法，语文老师应该把各种方法进行归类总结，有针对性的为学生指导学习方法，这样才能事半功倍，让学生真正找到最适合自己的学习方法。
当然，上述的这些手段都建立在老师对教学中的重难点恰到好处的把握，如果老师备课不充分，或者对学生需求不了解，那么即使采取再多的方法，充其量也只是活跃了课堂气氛，拉近了师生关系，而学习成效却得不到真正有效的提高。所以，教师在教学方法的变革中，要多思考如何去激活课堂教学，让语文教学不再是死板的文章知识解读，让学生真正的融入到课堂中去。
关键词：语文教学；创新思维；学习兴趣
由于高中教学受应试教育的影响，在高中语文教学中，很多学生都对语文的兴趣不高，对教师所讲的内容不感兴趣。从根本原因上看，这是由于很多学生把高考作为了学习的最终目标，而在高中教学中，语文成绩的提升甚至比英语还慢，所以也直接导致学生对语文教学的不感兴趣。在这种功利思想的指引下，很多学生失去了欣赏语文课本中文学作品的兴趣和积极性。对于大多数学生来说，语文学习，只是为了能在高考中取得相应的分数，从而机械的学习语文知识，而对文章的理解能力和分析能力则很少重视。如何让学生真正爱上语文课，如何让学生真心真意的回归到语文课本内容的学习上？笔者结合教学实践，从激活语文课堂教学和提高学生对语文的兴趣的角度试作一些探索。
一、创新教学方式，激发学生兴趣
学生对课程内容的兴趣，直接关系到课堂教学成果的好坏。老师在教学的过程中，要注重根据学生的心理特点，并结合课本的具体教学内容，采取多种方法激发学生的情感，让学生和老师、和课本产生共鸣，如采取影像资料、创设情境等等方法，激发学生对语文课的兴趣，加深学生学习的效果。老师还应该根据文章的重难点部分设置难度不一的问题，这样既能够让能力强的同学有展现的机会，同时也可以让能力较弱的同学能有参与的机会，这样就可以大幅度减少课堂只是少数学生和老师的互动的情况，让每一个学生都能有与老师互动的机会，让学生找到存在感，同时也在轻松的氛围中加深了对知识的学习。
兴趣是最好的老师，兴趣也是最能激发学生学习动机的因素，调动学生情绪，提高学习积极性的兴奋剂。培养学生的学习兴趣，不仅在当前可以使学生变被动为主动，让他们更富有自信心、责任心和创造精神，學得更好、更活，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。因此，教师要十分重视学生学习语文的内在态度和动机，千方百计地激发他们学习语文的浓厚兴趣。在课堂上采取抢答式问答、有奖问答、引经据典等等方法，都能够有效的激发学生学习的兴趣。
二、转变教学观念，培养学生创新思维
培养学生创新能力，这既是教学改革的一项重要目标，也是每个教育工作者的重要使命，没有创新的学习，是对知识的机械式学习，所以在日常教学中，更应该注重对学生创新思维和创造力的培养。现在的学生，大多出生在90年以后，他们受过去陈旧思想影响较小，思想更为开放和活跃，于此同时他们也更具创造力。教师在教学中应该摒弃过去那种老师是绝对的权威的陈旧思想，只要不违背教学宗旨和社会主流价值观，教师都应该鼓励学生对同一问题持不同的观点和看法，而不是把教师的观点强给所有的学生。
伟大的前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”每一个人都有成功的愿望，学生也不例外，有时候可能是一道小小的题目的成功解决，都可能成为一个学生对该门课程学习兴趣的诱因。所以教师应该积极创造条件，让学生区围绕课程重点难点查找相关资料，而不是单纯的传授解题技巧和参考答案，要让学生成为课堂的主体，让学生在课堂上能真正“动起来”。启发引导学生的创造性思维，让学生开动创新的大脑，使他们积极投身到课堂的教与学之中。
三、转变策略，传授语文学习方法
古人曾说过：授之以鱼不如授之以渔。一位智慧的教师，在课堂上传授的绝对不仅仅是知识，而更多的是教会学生如何学习。语文课学习不但要让学生了解书本上所描述的东西，更重要的是要培养学生的听说读写这种综合能力，通过教师以课文为例所进行的讲解和引导，教会学生如何通过对课文的阅读和学习，敢为课文所要表达的情感，如何准确把握课文的主题以及作者行文的技巧。如果仅仅是对课本内容的讲解，那么体育老师也能胜任语文教学的工作。当然笔者并无否定体育老师的意思，更多的是强调老师应该注重对学习方法的传授，而不仅仅是课本内容的解读，否则分学科设置不同的老师的意义就不复存在。
教师应该根据学生水平的高低不同分别引导其建立起不同的语文学习方法，对于那些对语文学习有自己独特方法切效果很好的学生，应该积极将其方法进行总结归纳，并进行适当的推广。对于那些对语文学习没有什么方法的学生，要引导其建立起学习语文的正确方法。关于语文学习的方法有很多很多，诸如课外阅读，朗诵，勤记笔记，善于发问等等都是很好的学习方法，语文老师应该把各种方法进行归类总结，有针对性的为学生指导学习方法，这样才能事半功倍，让学生真正找到最适合自己的学习方法。
当然，上述的这些手段都建立在老师对教学中的重难点恰到好处的把握，如果老师备课不充分，或者对学生需求不了解，那么即使采取再多的方法，充其量也只是活跃了课堂气氛，拉近了师生关系，而学习成效却得不到真正有效的提高。所以，教师在教学方法的变革中，要多思考如何去激活课堂教学，让语文教学不再是死板的文章知识解读，让学生真正的融入到课堂中去。