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摘 要： 技工院校由于办学的层次不同，既有三年制的中级工班，又有初中五年制或六年制的高技或技师，有的学校还会招收高中毕业的学生。要让学生通过若干年的学习，成为有道德、有文化、有技能的技术人才，做好技工院校学生管理显得尤为重要，建立良好的师生关系是做好班级管理工作的基础，作者就技工院校构建良好师生关系的几点思考，与同行共同探索与实践。
关键词： 师生关系 班级管理 班主任
一、构建良好师生关系是开展教育工作的基础
提到学校教育关系，最重要的一个环节就是师生关系，师生关系是在教育教学过程中慢慢形成的老师和学生间相互关系。良好和谐的师生关系是开展教育、教学活动、完成教育任务的必要条件，它对于促进学生全面发展和老师自身发展具有十分重要的意义。要想建立良好的师生关系一定要先抓住学生的特点，因材施教，正确引导。
二、中技班和高技班学生的异同点
中技学生和高技班学生有一些明显的共同点：一是知识薄弱，基础较差，一些学生学习目的性不明确，学习态度不端正。二是生源相对较差，智力因素和非智力因素均无法与普高学生或高职生相比，有的学生智力因素较差，如记忆能力、理解能力、推理能力、实验操作能力等；有的学生经常受到老师的批评，久而久之产生自卑感，因而缺乏学习兴趣。个别学生恶习难改，我行我素，影响班级集体和学校的声誉。
同时，中技和高技班学生的不同也是显而易见的。高技班的学生相对而言更成熟，存在强烈的独立意识，讲究个人隐私，不喜欢自己的事情被父母、老师干涉。加之现在的学生处在信息时代，从小开始接受互联网信息，使得他们的思想更超前，有自己的想法，喜欢独立地观察、认识和思考问题，独立判断的能力越来越强。
而中技班学生，他们刚刚从初中毕业，心理都还不够成熟，具有较强的虚荣心，表现欲望较强，自我意识较差，对于自己身上的缺点，不能够正确认识，做错事情很容易寻找各种理由为自己开脱，以便维持自我心理平衡。在处理事情上以自我为中心，不能对自己进行正确客观的评价。
三、针对中技和高技班的不同特点构建良好师生关系
（一）热爱学生，民主平等。
首先，老师应当热爱学生，并不断提升老师自身的人格魅力，这是建立良好、和谐师生关系的感情基础。我们经常提到学生要尊敬老师，其实尊师常是爱生的结果，而爱生则是尊师的前提。热爱学生，不仅是教师热爱教育工作的体现，而且是教师深入了解学生，全面关心学生，促使学生健康成长的主要途径。如果一个老师不热爱自己的学生，就会失去教育学生的感情基础，就很难在教育实践中建立起和谐的师生关系，教育效果就会事倍功半。尤其是中技班学生，刚初中毕业，身心均未完全成熟，突然离开父母，难免情感上、心理上有落差，他们需要更多的爱。因此，老师一定要关爱他们，做学生的知心朋友，要尽可能利用各种机会，主动接近学生、了解学生，全身心地关爱学生，从而赢得学生对教师的尊重。
其次，要民主平等。高技班学生已近成人，思想开始成熟，有较强的独立意识和自尊心，这个阶段的教育更应建立在民主、平等、和谐的基础上，以循循善诱、以理服人的方法，才能促进学生职业技能和职业素养的提高，老师决不能以为学生是孩子，而以“大人”、“长者”自居，动辄以简单、粗暴的工作方法对待学生，从而造成师生关系的疏远或紧张。教育民主化是当今职业教育的主流，推动教育民主化的第一个要素就是实现师生关系的民主化。只有在这种民主平等的氛围里，学生自主自信、独立思考的能力才能得到培养，学生的个性才能得到充分张扬，学校办学才有希望。
（二）建立学习型班级，因材施教，正确引导。
中技班学生年纪尚小，需要班主任不断引导，在全班成员中牢固树立德育为先，技能为本的教育理念，养成遵守学校校规校纪的意识，培养学生实践能力，最终让学生实现综合职业能力的提高。
而高技班学生相对已经比较成熟，只要引领得当，他们就能自主学习。因此，班主任充分利用网络新载体，贴近学生实际，如加强班级建设，建立班级微信群，这样可以减少师生面谈的拘谨和尴尬，大学生也乐于在网上和教师进行交流，可以无拘无束地畅所欲言，老师的引导采用网络传导也就可以收到良好效果，可以丰富学生的课余生活，增强学生的凝聚力。
（三）关系距离适度。
老师和学生之间距离不能太近也不能太远。距离太近，太民主了，达到亲密无间的程度，老师就有可能像家长一样，对学生比较溺爱和迁就，从而达不到教育的目的；距离太远了，师生之间形如路人，谈不上良好和谐的师生关系。所以，要适当把握好师生关系的度，不能太好也不能太僵。
总之，良好师生之间关系的建立形成不可能一开始就良好和谐一帆风顺。老师在师生关系中的角色应当是学生的导师、朋友。良好师生关系的建立更多有赖于老师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于老师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重，良好和谐的师生关系将迸发出强大的教育能量，促进教育教学的发展。因此老师应紧跟时代，孜孜以求，勇于开拓，与时俱进。
参考文献：
[1]李风华.技工学校班级管理浅谈[J].教育长廊，2009.（4）.
[2]马明.浅析职业学校班级管理的几点策略[J].职业教育，2011（10）.
[3]孙敬鸿.做好高职院班主任工作的几点思考[J].科教文汇，2012（20）.
关键词： 师生关系 班级管理 班主任
一、构建良好师生关系是开展教育工作的基础
提到学校教育关系，最重要的一个环节就是师生关系，师生关系是在教育教学过程中慢慢形成的老师和学生间相互关系。良好和谐的师生关系是开展教育、教学活动、完成教育任务的必要条件，它对于促进学生全面发展和老师自身发展具有十分重要的意义。要想建立良好的师生关系一定要先抓住学生的特点，因材施教，正确引导。
二、中技班和高技班学生的异同点
中技学生和高技班学生有一些明显的共同点：一是知识薄弱，基础较差，一些学生学习目的性不明确，学习态度不端正。二是生源相对较差，智力因素和非智力因素均无法与普高学生或高职生相比，有的学生智力因素较差，如记忆能力、理解能力、推理能力、实验操作能力等；有的学生经常受到老师的批评，久而久之产生自卑感，因而缺乏学习兴趣。个别学生恶习难改，我行我素，影响班级集体和学校的声誉。
同时，中技和高技班学生的不同也是显而易见的。高技班的学生相对而言更成熟，存在强烈的独立意识，讲究个人隐私，不喜欢自己的事情被父母、老师干涉。加之现在的学生处在信息时代，从小开始接受互联网信息，使得他们的思想更超前，有自己的想法，喜欢独立地观察、认识和思考问题，独立判断的能力越来越强。
而中技班学生，他们刚刚从初中毕业，心理都还不够成熟，具有较强的虚荣心，表现欲望较强，自我意识较差，对于自己身上的缺点，不能够正确认识，做错事情很容易寻找各种理由为自己开脱，以便维持自我心理平衡。在处理事情上以自我为中心，不能对自己进行正确客观的评价。
三、针对中技和高技班的不同特点构建良好师生关系
（一）热爱学生，民主平等。
首先，老师应当热爱学生，并不断提升老师自身的人格魅力，这是建立良好、和谐师生关系的感情基础。我们经常提到学生要尊敬老师，其实尊师常是爱生的结果，而爱生则是尊师的前提。热爱学生，不仅是教师热爱教育工作的体现，而且是教师深入了解学生，全面关心学生，促使学生健康成长的主要途径。如果一个老师不热爱自己的学生，就会失去教育学生的感情基础，就很难在教育实践中建立起和谐的师生关系，教育效果就会事倍功半。尤其是中技班学生，刚初中毕业，身心均未完全成熟，突然离开父母，难免情感上、心理上有落差，他们需要更多的爱。因此，老师一定要关爱他们，做学生的知心朋友，要尽可能利用各种机会，主动接近学生、了解学生，全身心地关爱学生，从而赢得学生对教师的尊重。
其次，要民主平等。高技班学生已近成人，思想开始成熟，有较强的独立意识和自尊心，这个阶段的教育更应建立在民主、平等、和谐的基础上，以循循善诱、以理服人的方法，才能促进学生职业技能和职业素养的提高，老师决不能以为学生是孩子，而以“大人”、“长者”自居，动辄以简单、粗暴的工作方法对待学生，从而造成师生关系的疏远或紧张。教育民主化是当今职业教育的主流，推动教育民主化的第一个要素就是实现师生关系的民主化。只有在这种民主平等的氛围里，学生自主自信、独立思考的能力才能得到培养，学生的个性才能得到充分张扬，学校办学才有希望。
（二）建立学习型班级，因材施教，正确引导。
中技班学生年纪尚小，需要班主任不断引导，在全班成员中牢固树立德育为先，技能为本的教育理念，养成遵守学校校规校纪的意识，培养学生实践能力，最终让学生实现综合职业能力的提高。
而高技班学生相对已经比较成熟，只要引领得当，他们就能自主学习。因此，班主任充分利用网络新载体，贴近学生实际，如加强班级建设，建立班级微信群，这样可以减少师生面谈的拘谨和尴尬，大学生也乐于在网上和教师进行交流，可以无拘无束地畅所欲言，老师的引导采用网络传导也就可以收到良好效果，可以丰富学生的课余生活，增强学生的凝聚力。
（三）关系距离适度。
老师和学生之间距离不能太近也不能太远。距离太近，太民主了，达到亲密无间的程度，老师就有可能像家长一样，对学生比较溺爱和迁就，从而达不到教育的目的；距离太远了，师生之间形如路人，谈不上良好和谐的师生关系。所以，要适当把握好师生关系的度，不能太好也不能太僵。
总之，良好师生之间关系的建立形成不可能一开始就良好和谐一帆风顺。老师在师生关系中的角色应当是学生的导师、朋友。良好师生关系的建立更多有赖于老师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于老师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重，良好和谐的师生关系将迸发出强大的教育能量，促进教育教学的发展。因此老师应紧跟时代，孜孜以求，勇于开拓，与时俱进。
参考文献：
[1]李风华.技工学校班级管理浅谈[J].教育长廊，2009.（4）.
[2]马明.浅析职业学校班级管理的几点策略[J].职业教育，2011（10）.
[3]孙敬鸿.做好高职院班主任工作的几点思考[J].科教文汇，2012（20）.