论文部分内容阅读
摘要：小学语文的教学目的是提升学生的综合能力，趣味教学法作为语文教学的一种方法，优势在于可以提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，达到教学质量的效果要求。
关键词：语文教学;趣味教学
小学是教育学生的基本教育阶段，小学语文科目的教育对于学生的发展有着极其重要的意义。社会的发展，对语文教育的重视程度也在不断地加深，对语文教学的方式方法也有着一些新的思考。当下趣味教学法就是一种很好的提升语文教育的教学方法，教师在课前设计能够引导学生学习且提升学生学习兴趣的课程教案和教学流程，不仅激发学生的学习兴趣，也提高学生的学习效率和教学质量。
一、使用趣味教学法的意义
（一）激发学生的语文学习兴趣
小学阶段的语文教育要抓住学生在这个阶段“自我思想快速成长，对于新鲜事物探索欲望强”的特点，教师就可以从提升学生的学习兴趣出发，改变过去传统的讲授式的语文教学方式，利用学生的思维特点引导学生进行语文学习。那么，对于小学的语文教育教学中采用趣味教学法，就可以让教师从学生的学习兴趣和提升课堂学习活跃度的角度出发，来设计教学的内容，提升学生的语文学习能力，使学生的语文学习能力和学习效率提高，使语文的教学质量到达想要的效果。举例来说，在课堂上可以设计成语猜猜的游戏，学生之间两两搭配，然后互相提问或者进行相应的看图识成语。那么，之后两两搭配的学生群组之间进行比赛，有相应的奖品。这样的方法不仅满足学生的游戏的想法，也可以通过游戏使学生对于知识有一个理解吸收的环节，更好地学习语文的相关知识。
（二）提升学生的语文学习能力
小学语文教育的教学的目的是能够使学生综合性的语文学习能力不断进入更高的阶层。而语文的学习能力主要包括写作、阅读、自我表达、自我学习、自我探索、参与实践等几个方面的能力。为使学生综合能力显著提升，教师就要对语文的学习内容进行深究和挖掘，使语文教科书的教学作用完全发挥。过去传统的教师直授讲课方式不能够使学生的语文综合学习能力提升，不能够让学生掌握需要掌握的学习能力和提高语文素养，所以趣味教学法的采用对于提高学生的相关能力有着重要的实际意义。
对于趣味教学法的使用，教师可以在课前就对学习的文本进行全方位的解读，然后在设计教学内容的过程中就可以融入学生的学习特点和兴趣。在课堂的教学活动中，要以学生为课程的教学主体，以兴趣引导使学生参与到课堂的内容学习中来，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。
举例来说，对于古诗文《静夜思》的学习，为了让学生能够深切地领悟到作者的思想感情和诗文的中心思想，可以使用多媒体教学设备进行一些与文本有关的音乐、图集、朗诵音频的展示欣赏，学生以四人为组，接力的方式进行朗读。然后学生听教师的相关讲解之后，通力合作进行相关习题的完成，这样既可以让学生知道团结合作的重要性，也能够提高学生的诗文鉴赏能力。
（三）带动语文学习的课堂氛围
趣味教学法从学生的特点出发，小学生的特点就是活泼度高、探索欲望强烈、有好奇心、兴奋度高，这些特点都适合趣味教学法的展开。语文教师要能够科学合理地引导学生，使学生参与到教学活动中，课堂学习有很好的氛围，区别于过去传统的枯燥无味的课堂教育学习。课堂气氛调动起来，那么学生的学习兴趣和探索欲望就被调动，小学生的思考方式往往是天马行空的，但是不能忽略掉他们对于事物的看法也是新颖的，具有创新性的。教师这时候就要发挥出引导学生学习思考的作用，合理地进行引导学习，对于课本知识要有一定的新视野的拓展，这样不仅可以使学生好奇的探索欲望保持，还可以更加提升学生的学习兴趣和提升学生的语文学习能力。人在活跃的时候，记忆力和理解能力都是比平常好的，这样的话，学生对于相关知识的记忆和理解就可以更加深刻。
二、趣味教学法的应用
（一）阅读教学的应用
语文的教学中，阅读能力的培养使非常重要的，阅读能力的培养可以使学生理解事物的能力和分析事物的能力大大增强。教师在阅读课程的教学活动中，要使用趣味教学法进行教学活动的展开，可以给学生提出一些思考的问题，让学生带着问题对文本进行阅读，激发学生探索的欲望和阅读的兴趣，从而使学生可以把握文章的中心思想。設计的相关问题要从学生的思维特点、文章的表达观点、以及对于设实际生活的思考这三方面出发，保持学生的学习兴趣。举例来看，在对于文章《爬山虎的脚》的学习时，教师就可以设计教学问题：1.爬山虎的样子有没有同学见过？2.爬山虎的脚有些什么作用？3.爬山虎的生长环境在文中是什么样的？让学生进行文本的阅读和思考，然后教师进行阅读引导的时候就可以让学生联系实际的生活情境进行思考，学生就可以在教师的引导之下再一次进行文章的阅读，以得到想要的问题答案。相关兴趣问题的设立从学生的思维特点出发，激发学生的学习兴趣和探索欲望，能够使学生很快且深刻地理解文章的中心思想。通过趣味教学法的使用，学生的阅读能力、对事物的理解分析能力有所提高。
（二）语句修辞方法教学的应用
学生对于阅读的句子有一个理解到认知的过程。对于某些句子，教师要进行引导教学和相关语法修辞的解析。教师可以在设计教学的过程中，就相关语句的修辞方法设置探讨环节，学生之间进行语句的问题探讨之后，教师在课堂上进行提问抽查，使学生了解和掌握语句的一些常用的修辞方法，如拟人、比喻、排比等。
举例来说，二年级下册文章《找春天》中“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”这时就可以向学生提问：是使用了拟人还是比喻？让学生进行阅读之后，相互之间进行讨论和思考。最终教师课堂提问，了解学生的问题想法。然后进行语句的讲解，从而使学生了解和掌握拟人的修辞手法，也让学生能够分别比喻和拟人的不同使用场景，提高学生的文章修辞能力和事物的联想能力。
三、结语
趣味教学法在语文教学中的应用能提高学生的学习兴趣和学习效率，使课堂的氛围活跃起来，有利于教师教学活动的开展，增加语文科目的学习趣味性，提高教学质量。在小学阶段的语文教育中使用趣味教学法，一定要结合具体的实际学习内容，才可以使语文教学达到理想的效果，促进语文教育的发展。
参考文献：
[1]卞红花. 趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].中华少年，2019（9）.
（责编 张 欣）
关键词：语文教学;趣味教学
小学是教育学生的基本教育阶段，小学语文科目的教育对于学生的发展有着极其重要的意义。社会的发展，对语文教育的重视程度也在不断地加深，对语文教学的方式方法也有着一些新的思考。当下趣味教学法就是一种很好的提升语文教育的教学方法，教师在课前设计能够引导学生学习且提升学生学习兴趣的课程教案和教学流程，不仅激发学生的学习兴趣，也提高学生的学习效率和教学质量。
一、使用趣味教学法的意义
（一）激发学生的语文学习兴趣
小学阶段的语文教育要抓住学生在这个阶段“自我思想快速成长，对于新鲜事物探索欲望强”的特点，教师就可以从提升学生的学习兴趣出发，改变过去传统的讲授式的语文教学方式，利用学生的思维特点引导学生进行语文学习。那么，对于小学的语文教育教学中采用趣味教学法，就可以让教师从学生的学习兴趣和提升课堂学习活跃度的角度出发，来设计教学的内容，提升学生的语文学习能力，使学生的语文学习能力和学习效率提高，使语文的教学质量到达想要的效果。举例来说，在课堂上可以设计成语猜猜的游戏，学生之间两两搭配，然后互相提问或者进行相应的看图识成语。那么，之后两两搭配的学生群组之间进行比赛，有相应的奖品。这样的方法不仅满足学生的游戏的想法，也可以通过游戏使学生对于知识有一个理解吸收的环节，更好地学习语文的相关知识。
（二）提升学生的语文学习能力
小学语文教育的教学的目的是能够使学生综合性的语文学习能力不断进入更高的阶层。而语文的学习能力主要包括写作、阅读、自我表达、自我学习、自我探索、参与实践等几个方面的能力。为使学生综合能力显著提升，教师就要对语文的学习内容进行深究和挖掘，使语文教科书的教学作用完全发挥。过去传统的教师直授讲课方式不能够使学生的语文综合学习能力提升，不能够让学生掌握需要掌握的学习能力和提高语文素养，所以趣味教学法的采用对于提高学生的相关能力有着重要的实际意义。
对于趣味教学法的使用，教师可以在课前就对学习的文本进行全方位的解读，然后在设计教学内容的过程中就可以融入学生的学习特点和兴趣。在课堂的教学活动中，要以学生为课程的教学主体，以兴趣引导使学生参与到课堂的内容学习中来，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。
举例来说，对于古诗文《静夜思》的学习，为了让学生能够深切地领悟到作者的思想感情和诗文的中心思想，可以使用多媒体教学设备进行一些与文本有关的音乐、图集、朗诵音频的展示欣赏，学生以四人为组，接力的方式进行朗读。然后学生听教师的相关讲解之后，通力合作进行相关习题的完成，这样既可以让学生知道团结合作的重要性，也能够提高学生的诗文鉴赏能力。
（三）带动语文学习的课堂氛围
趣味教学法从学生的特点出发，小学生的特点就是活泼度高、探索欲望强烈、有好奇心、兴奋度高，这些特点都适合趣味教学法的展开。语文教师要能够科学合理地引导学生，使学生参与到教学活动中，课堂学习有很好的氛围，区别于过去传统的枯燥无味的课堂教育学习。课堂气氛调动起来，那么学生的学习兴趣和探索欲望就被调动，小学生的思考方式往往是天马行空的，但是不能忽略掉他们对于事物的看法也是新颖的，具有创新性的。教师这时候就要发挥出引导学生学习思考的作用，合理地进行引导学习，对于课本知识要有一定的新视野的拓展，这样不仅可以使学生好奇的探索欲望保持，还可以更加提升学生的学习兴趣和提升学生的语文学习能力。人在活跃的时候，记忆力和理解能力都是比平常好的，这样的话，学生对于相关知识的记忆和理解就可以更加深刻。
二、趣味教学法的应用
（一）阅读教学的应用
语文的教学中，阅读能力的培养使非常重要的，阅读能力的培养可以使学生理解事物的能力和分析事物的能力大大增强。教师在阅读课程的教学活动中，要使用趣味教学法进行教学活动的展开，可以给学生提出一些思考的问题，让学生带着问题对文本进行阅读，激发学生探索的欲望和阅读的兴趣，从而使学生可以把握文章的中心思想。設计的相关问题要从学生的思维特点、文章的表达观点、以及对于设实际生活的思考这三方面出发，保持学生的学习兴趣。举例来看，在对于文章《爬山虎的脚》的学习时，教师就可以设计教学问题：1.爬山虎的样子有没有同学见过？2.爬山虎的脚有些什么作用？3.爬山虎的生长环境在文中是什么样的？让学生进行文本的阅读和思考，然后教师进行阅读引导的时候就可以让学生联系实际的生活情境进行思考，学生就可以在教师的引导之下再一次进行文章的阅读，以得到想要的问题答案。相关兴趣问题的设立从学生的思维特点出发，激发学生的学习兴趣和探索欲望，能够使学生很快且深刻地理解文章的中心思想。通过趣味教学法的使用，学生的阅读能力、对事物的理解分析能力有所提高。
（二）语句修辞方法教学的应用
学生对于阅读的句子有一个理解到认知的过程。对于某些句子，教师要进行引导教学和相关语法修辞的解析。教师可以在设计教学的过程中，就相关语句的修辞方法设置探讨环节，学生之间进行语句的问题探讨之后，教师在课堂上进行提问抽查，使学生了解和掌握语句的一些常用的修辞方法，如拟人、比喻、排比等。
举例来说，二年级下册文章《找春天》中“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”这时就可以向学生提问：是使用了拟人还是比喻？让学生进行阅读之后，相互之间进行讨论和思考。最终教师课堂提问，了解学生的问题想法。然后进行语句的讲解，从而使学生了解和掌握拟人的修辞手法，也让学生能够分别比喻和拟人的不同使用场景，提高学生的文章修辞能力和事物的联想能力。
三、结语
趣味教学法在语文教学中的应用能提高学生的学习兴趣和学习效率，使课堂的氛围活跃起来，有利于教师教学活动的开展，增加语文科目的学习趣味性，提高教学质量。在小学阶段的语文教育中使用趣味教学法，一定要结合具体的实际学习内容，才可以使语文教学达到理想的效果，促进语文教育的发展。
参考文献：
[1]卞红花. 趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].中华少年，2019（9）.
（责编 张 欣）