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【摘要】幼儿教师专业发展是一项长远而且艰巨的任务，需要多方面的力量一起协调共同完成。在进行幼儿教师专业发展的过程中，应该以幼儿的教学内容为基础，对幼儿教师的专业理念、专业技能和专业知识以及职业道德等全方面的发展内容进行提高。此外幼儿园与社会也应该密切的配合和联系，在政府的支持下要完成幼儿教师的专业发展，进而提高幼儿教师的专业水平。
【关键词】幼儿园教师 专业发展 途径
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0010-02
幼儿教师专业素质的高低决定着学前教育的好坏，研究幼儿教师专业发展对提高幼儿教育有着非常重要的作用和意义。在教学改革的过程中，教师的专业发展是尤为关键的，既是高幼儿园品质的体现同时也是幼儿园达成专业的有效保证，对提高幼儿的教育水平有着重要的作用和意义。下面就基于幼儿教师发展的概念，对幼儿教师的专业发展内容以及提高幼儿教师专业发展的方法和措施进行概括性的探讨和分析。
一、幼儿教师专业发展的概念和内容
（一）幼儿教师专业发展的概念
对于幼儿教师专业发展在国内外有三种理解：第一种是指幼儿教师专业成长的过程;第二种指的是促进教师专业成长的过程;而第三种的理解相对前两种来说是比较全面的，包含着以上两种理解，指的是教师专业发展的一个过程，是幼儿教师专业结构的不断更新和丰富的过程，同时也是教师个体不断发展的过程，需要通过教师的不断学习与探究来拓展专业内涵，提高自己的专业水平。幼儿教师的发展是教师个体结构的更新、发展和丰富，同时也是不断接受新知识、增长专业能力的过程。
（二）幼儿教师专业发展的内容
1.专业理念：幼儿教师专业发展中的专业理念指的是幼儿教师在价值观层面对幼儿的看法和态度，即儿童观。主要涉及两个方面的内容，意识幼儿在教育中应该享有的权利以及地位;二是儿童期的特点、意义和儿童成长以及发展的形式和原因等一系列内容。
2.专业知识：幼儿教师专业发展中的专业知识包括关于儿童的知识以及教育内容的知识，其中关于儿童的知识是幼儿教师应该具备的专业基础知识，而教育内容知识是促进幼儿发展和有效学习的关键。
3.专業技能：幼儿教师专业发展中的专业技能包括将技能和知识传授给幼儿的能力同时也包括发展自我专业成长的能力。将知识和技能传授给儿童的能力包括理解儿童、有效的与儿童互动、对教学设计与实施的自我反思和评价儿童行为等。
4.职业道德：幼儿教师专业发展中的职业道德包括热爱儿童、理解儿童以及致力于幼儿形成良好的品德的示范和引导和对孩子认真、负责等方面的内容。同时也包括着教师的职业认同感和使命感以及奉行教师的道德准则。
二、幼儿教师专业发展的有效途径
（一）通过自我反思促进幼儿教师的专业发展
幼儿教师在进行教学的过程中，反思是一种思考的动力，这种动力对教师的自我控制和自我完善有着一定的意义和作用，有利于促进教师的个体成长以及专业成长。同时反思也是一种心态、能力，有助于幼儿教师看到自己身上的不足和存在的问题，对教师更好的完善自己是非常重要的。
（二）通过以教师为中心的培训促进教师的专业发展
在实施幼儿教学的过程中教师是学习的主体，在教师专业发展的过程中教师要进行一定的自我导向和自我管理。在我国传统的教育机构中幼儿教师的学习工作一般都是由院长计划和安排的，教师在学习的过程中处于被动的地位，这样的现象导致教师没有主动的学习机会和兴趣。
（三）通过合理的制度激励教师，促进教师的专业发展
制度对于幼儿园的发展和进步以及院内的成员的行为都起着一定的协调、规范、激励以及向导等全方面的作用。合理的制度建设的目的是为了更好的尊重人的特长，重视人的价值，发展和弘扬人的性格。幼儿园制度的每一次修订都是在幼儿园的发展以及教师共同需要的基础之上。合理的制度在幼儿园内不仅仅会人人都自觉遵守，而且对幼儿教师有着一定的激励作用，而且这样的制度可以让教师更加有前进和进步的动力，让幼儿教师更好的发展和完善自己。
（四）通过专业引领促进教师的专业发展
在幼儿教师专业发展的过程中，专家的引领是非常的必要的，同时也是不可或缺的一个重要环节，在专家的引领和先进林论的指导下，幼儿教师就会突破多年教学观念和教学经验所累筑起来的藩篱，进而让幼儿教师实现更好发展的愿望，让教师获得最大的帮助。在我国幼儿园中专家引领的形式有很多，其中包括交流讨论、参与式培训、案例研讨和教学现场指导和学习辅导报告等多种形式。
总而言之，幼儿教师专业发展是一项长远而且艰巨的任务，需要多方面的力量一起协调共同完成。在进行幼儿教师专业发展的过程中，应该以幼儿的教学内容为基础，对幼儿教师的专业理念、专业技能和专业知识以及职业道德等全方面的发展内容进行提高。此外幼儿园与社会也应该密切的配合和联系，在政府的支持下要完成幼儿教师的专业发展，进而提高幼儿教师的专业水平。
参考文献：
[1]吴雨洪.幼儿教师专业发展激励机制研究[J].陕西师范大学期刊.2013年第01期
【关键词】幼儿园教师 专业发展 途径
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0010-02
幼儿教师专业素质的高低决定着学前教育的好坏，研究幼儿教师专业发展对提高幼儿教育有着非常重要的作用和意义。在教学改革的过程中，教师的专业发展是尤为关键的，既是高幼儿园品质的体现同时也是幼儿园达成专业的有效保证，对提高幼儿的教育水平有着重要的作用和意义。下面就基于幼儿教师发展的概念，对幼儿教师的专业发展内容以及提高幼儿教师专业发展的方法和措施进行概括性的探讨和分析。
一、幼儿教师专业发展的概念和内容
（一）幼儿教师专业发展的概念
对于幼儿教师专业发展在国内外有三种理解：第一种是指幼儿教师专业成长的过程;第二种指的是促进教师专业成长的过程;而第三种的理解相对前两种来说是比较全面的，包含着以上两种理解，指的是教师专业发展的一个过程，是幼儿教师专业结构的不断更新和丰富的过程，同时也是教师个体不断发展的过程，需要通过教师的不断学习与探究来拓展专业内涵，提高自己的专业水平。幼儿教师的发展是教师个体结构的更新、发展和丰富，同时也是不断接受新知识、增长专业能力的过程。
（二）幼儿教师专业发展的内容
1.专业理念：幼儿教师专业发展中的专业理念指的是幼儿教师在价值观层面对幼儿的看法和态度，即儿童观。主要涉及两个方面的内容，意识幼儿在教育中应该享有的权利以及地位;二是儿童期的特点、意义和儿童成长以及发展的形式和原因等一系列内容。
2.专业知识：幼儿教师专业发展中的专业知识包括关于儿童的知识以及教育内容的知识，其中关于儿童的知识是幼儿教师应该具备的专业基础知识，而教育内容知识是促进幼儿发展和有效学习的关键。
3.专業技能：幼儿教师专业发展中的专业技能包括将技能和知识传授给幼儿的能力同时也包括发展自我专业成长的能力。将知识和技能传授给儿童的能力包括理解儿童、有效的与儿童互动、对教学设计与实施的自我反思和评价儿童行为等。
4.职业道德：幼儿教师专业发展中的职业道德包括热爱儿童、理解儿童以及致力于幼儿形成良好的品德的示范和引导和对孩子认真、负责等方面的内容。同时也包括着教师的职业认同感和使命感以及奉行教师的道德准则。
二、幼儿教师专业发展的有效途径
（一）通过自我反思促进幼儿教师的专业发展
幼儿教师在进行教学的过程中，反思是一种思考的动力，这种动力对教师的自我控制和自我完善有着一定的意义和作用，有利于促进教师的个体成长以及专业成长。同时反思也是一种心态、能力，有助于幼儿教师看到自己身上的不足和存在的问题，对教师更好的完善自己是非常重要的。
（二）通过以教师为中心的培训促进教师的专业发展
在实施幼儿教学的过程中教师是学习的主体，在教师专业发展的过程中教师要进行一定的自我导向和自我管理。在我国传统的教育机构中幼儿教师的学习工作一般都是由院长计划和安排的，教师在学习的过程中处于被动的地位，这样的现象导致教师没有主动的学习机会和兴趣。
（三）通过合理的制度激励教师，促进教师的专业发展
制度对于幼儿园的发展和进步以及院内的成员的行为都起着一定的协调、规范、激励以及向导等全方面的作用。合理的制度建设的目的是为了更好的尊重人的特长，重视人的价值，发展和弘扬人的性格。幼儿园制度的每一次修订都是在幼儿园的发展以及教师共同需要的基础之上。合理的制度在幼儿园内不仅仅会人人都自觉遵守，而且对幼儿教师有着一定的激励作用，而且这样的制度可以让教师更加有前进和进步的动力，让幼儿教师更好的发展和完善自己。
（四）通过专业引领促进教师的专业发展
在幼儿教师专业发展的过程中，专家的引领是非常的必要的，同时也是不可或缺的一个重要环节，在专家的引领和先进林论的指导下，幼儿教师就会突破多年教学观念和教学经验所累筑起来的藩篱，进而让幼儿教师实现更好发展的愿望，让教师获得最大的帮助。在我国幼儿园中专家引领的形式有很多，其中包括交流讨论、参与式培训、案例研讨和教学现场指导和学习辅导报告等多种形式。
总而言之，幼儿教师专业发展是一项长远而且艰巨的任务，需要多方面的力量一起协调共同完成。在进行幼儿教师专业发展的过程中，应该以幼儿的教学内容为基础，对幼儿教师的专业理念、专业技能和专业知识以及职业道德等全方面的发展内容进行提高。此外幼儿园与社会也应该密切的配合和联系，在政府的支持下要完成幼儿教师的专业发展，进而提高幼儿教师的专业水平。
参考文献：
[1]吴雨洪.幼儿教师专业发展激励机制研究[J].陕西师范大学期刊.2013年第01期