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[摘要]语文课程标准也指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读可以培养学生的学习兴趣，加深学生对课文的理解，提高学生的自信心，提高学生的口头表达能力，朗读可以陶冶学生的情操。
[关键词]朗读；教学；感情；能力
一、朗读的意义
古人云：“读书破万卷，下笔若有神。”在语文教学过程当中，“读”是极为重要的，朗读是通过富有感情的艺术语言将作品的内容准确、鲜明、形象的表达给听众，朗读对于培养学生阅读能力，提升阅读素养，增强语感有很好的作用。因此，在语文教学当中。充分提高学生朗读能力尤为重要，语文课程标准也指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”让学生有感情的朗读，不但可以活跃课堂气氛，激发学生的学习情趣，深刻体会作者的思想感情，丰富自己的词汇量，培养交流思想的能力，而且教师还可以通过朗读检验学生感情倾向和认识水平。语文是读出来的，要出“语文味”就必须加强诵读。我国的语文教学传统告诉我们：要想使学生有效地感知课文所传达的思想感情就必须诵读。一篇文章，不仅表达着字面意思，体现作者的情感，而且还传达着独特的民族文化传统以及耐人寻味的内在意蕴。而诵读要求诵读者调动起心、耳、口、眼、脑等感官，揣摩词语的内蕴，体会文章的中心思想，作者的思想感情，将文字背后的各种意义挖掘出来。所以在语文课堂教学中，朗读训练作为阅读训练的基本内容之一，是课堂教学必不可少的环节。
二、朗读的作用
1、朗读可以培养学生的学习兴趣
众所周知：“兴趣是最好的老师”。要提高教学质量，先培养起学生的兴趣将会有事半功倍的效果。我们在朗读的时候，通过恰当的停顿，富有感情的声音、语速、语气等等，让学生产生身临其境的感觉。当富有韵律的朗读使作者的思想感情与学生的感情产生共鸣时，无疑将激起学生对课文知识的渴望，培养学生的学习兴趣。如：在讲《雨霖铃》这篇文章时，首先只把作者及写作背景做了简单的介绍，未对课文内容作任何分析讲解，就开始用深情的语调动情地朗读课文，课堂上顿时寂无人声。学生深深地受到感染，都不约而同地低下了头仔细聆听，作者的深情，相思，离别之情，在笔者深情地朗读中，不断撞击他们的灵魂，拨动他们的心弦，带着他们产生了强烈共鸣，进而激发学习的欲望。由此可见，声情并茂的朗读具有巨大的感染力，能让学生通过感官感受语言的巨大魅力，从而激发学生学习语文的兴趣。
2、朗读可以加深学生对课文的理解
我们在学习一篇文章的时候，首先对作者及其写作背景做简单的了解，然后教师通过有感情的朗读，引导学生感悟作者的思想感情，这样将学生带人作者的写作情境。在教师的示范朗读后再让学生朗读课文，使学生与作者的思想感情产生共鸣。通过反复朗读课文，在朗读中仔细品味课文的内涵、情调及韵味，体会作者写作时的社会背景和思想感情，加深对课文的理解。默读所看不懂得，通过反复朗读，可以使思维更加流畅。富于乐感的朗读更是一种音乐化的语言，能够促进学生更深刻的理解课文。
3、朗读可以提高学生的自信心
长期以来，检测和考核学生的语文能力，大多采用笔试的方法。所以，产生一种重书面表达轻口语表达训练的现象。这样，一些性格内向、学习成绩比较落后的学生往往在课堂上朗读时声音过小、语速不当、语调生硬、不敢正视听众、表达不流畅等等，产生胆怯的心理障碍。要解决这种问题，就是要多读多练，逐步消除学生的胆怯心理，使学生敢于发言，敢于在课堂上表达自己的观点。通过大声朗读，学生容易在课堂上确定自我、相信自我、找到自我、敢于面对别人，产生自信。
4、朗读可以提高学生的口头表达能力
当今社会，口头表达能力越来越显得重要，良好的口头表达能力也是其择业就业的需要，我们所培养的学生最终是要走向社会的，需要在学校将学生的口语表达能力提高上去，以适应社会生活。课本中的每篇课文都是专家精心挑选的，课文语言生动，文化积淀深厚。朗读是口与脑的结合，能有效的加强学生的记忆，课文中的一些重要的词语在学生朗读时会在学生的大脑中留下印象，潜移默化的影响着学生的语言感受能力和表达能力，朗读是培养高级语言能力的途径。人学会说话，是用耳朵自己听会的，而不是父母教会的。语言能力是分档次的，文学化语言、抽象语言等高级语言是儿童进行学习的精良工具。3岁之前的海听让孩子自己学会说话，拥有了基础语言表达能力，能够在日常生活中表达心愿和诉求，实现交流和沟通。要使学生具有较高级的语言表达能力，就得让他们大量倾听高级语言，提高语言表达能力。目前，学生除了课堂，就再听不到文学的声音。所以，朗读在今天尤为重要。
5、朗读可以陶冶学生的情操
朗读对学生情操的陶冶、心灵的感染、思想的启迪，都有着潜移默化的熏陶作用。深情投入的朗读有助于体会文章中蕴涵感情的抒发与宣泄，激发读者与听者的情感美与思想共鸣。高水平的朗读可以使读者、听者、作者的情感交融在一起，转化为难以言传的情感力量，拨动人的心弦，撼动人的灵魂。激发人的审美情趣，并从中领悟做人的道理。而这，也正是朗读的最高境界和最终目的。随着自如的声音、悦耳的语调、生动的语气以及印人脑海的深邃的思想内涵，高尚的情操也就同时流入了学生的心田，激荡着他们的胸怀，陶冶着他们的性情，带给他们无限美好的憧憬，在高尚的精神享受中，在生动的美感愉悦中提高着他们的精神境界。
总而言之，在语文教学当中，朗读不仅是一项活动，更是一门艺术，是语文教学中不可缺少也不容忽视的环节。作为语文教师，必须加强朗读能力的培养，让学生在美妙的听觉享受中激发兴趣，学到知识。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[s].北京：北京师范大学出版社，2001.9.
[2]崔峦.课程改革中的语文教学[J].小学语文教学，2003.5.
[3]王爱娣.美国语文教育[M].桂林：广西师范大学出版社。2007.9
[关键词]朗读；教学；感情；能力
一、朗读的意义
古人云：“读书破万卷，下笔若有神。”在语文教学过程当中，“读”是极为重要的，朗读是通过富有感情的艺术语言将作品的内容准确、鲜明、形象的表达给听众，朗读对于培养学生阅读能力，提升阅读素养，增强语感有很好的作用。因此，在语文教学当中。充分提高学生朗读能力尤为重要，语文课程标准也指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”让学生有感情的朗读，不但可以活跃课堂气氛，激发学生的学习情趣，深刻体会作者的思想感情，丰富自己的词汇量，培养交流思想的能力，而且教师还可以通过朗读检验学生感情倾向和认识水平。语文是读出来的，要出“语文味”就必须加强诵读。我国的语文教学传统告诉我们：要想使学生有效地感知课文所传达的思想感情就必须诵读。一篇文章，不仅表达着字面意思，体现作者的情感，而且还传达着独特的民族文化传统以及耐人寻味的内在意蕴。而诵读要求诵读者调动起心、耳、口、眼、脑等感官，揣摩词语的内蕴，体会文章的中心思想，作者的思想感情，将文字背后的各种意义挖掘出来。所以在语文课堂教学中，朗读训练作为阅读训练的基本内容之一，是课堂教学必不可少的环节。
二、朗读的作用
1、朗读可以培养学生的学习兴趣
众所周知：“兴趣是最好的老师”。要提高教学质量，先培养起学生的兴趣将会有事半功倍的效果。我们在朗读的时候，通过恰当的停顿，富有感情的声音、语速、语气等等，让学生产生身临其境的感觉。当富有韵律的朗读使作者的思想感情与学生的感情产生共鸣时，无疑将激起学生对课文知识的渴望，培养学生的学习兴趣。如：在讲《雨霖铃》这篇文章时，首先只把作者及写作背景做了简单的介绍，未对课文内容作任何分析讲解，就开始用深情的语调动情地朗读课文，课堂上顿时寂无人声。学生深深地受到感染，都不约而同地低下了头仔细聆听，作者的深情，相思，离别之情，在笔者深情地朗读中，不断撞击他们的灵魂，拨动他们的心弦，带着他们产生了强烈共鸣，进而激发学习的欲望。由此可见，声情并茂的朗读具有巨大的感染力，能让学生通过感官感受语言的巨大魅力，从而激发学生学习语文的兴趣。
2、朗读可以加深学生对课文的理解
我们在学习一篇文章的时候，首先对作者及其写作背景做简单的了解，然后教师通过有感情的朗读，引导学生感悟作者的思想感情，这样将学生带人作者的写作情境。在教师的示范朗读后再让学生朗读课文，使学生与作者的思想感情产生共鸣。通过反复朗读课文，在朗读中仔细品味课文的内涵、情调及韵味，体会作者写作时的社会背景和思想感情，加深对课文的理解。默读所看不懂得，通过反复朗读，可以使思维更加流畅。富于乐感的朗读更是一种音乐化的语言，能够促进学生更深刻的理解课文。
3、朗读可以提高学生的自信心
长期以来，检测和考核学生的语文能力，大多采用笔试的方法。所以，产生一种重书面表达轻口语表达训练的现象。这样，一些性格内向、学习成绩比较落后的学生往往在课堂上朗读时声音过小、语速不当、语调生硬、不敢正视听众、表达不流畅等等，产生胆怯的心理障碍。要解决这种问题，就是要多读多练，逐步消除学生的胆怯心理，使学生敢于发言，敢于在课堂上表达自己的观点。通过大声朗读，学生容易在课堂上确定自我、相信自我、找到自我、敢于面对别人，产生自信。
4、朗读可以提高学生的口头表达能力
当今社会，口头表达能力越来越显得重要，良好的口头表达能力也是其择业就业的需要，我们所培养的学生最终是要走向社会的，需要在学校将学生的口语表达能力提高上去，以适应社会生活。课本中的每篇课文都是专家精心挑选的，课文语言生动，文化积淀深厚。朗读是口与脑的结合，能有效的加强学生的记忆，课文中的一些重要的词语在学生朗读时会在学生的大脑中留下印象，潜移默化的影响着学生的语言感受能力和表达能力，朗读是培养高级语言能力的途径。人学会说话，是用耳朵自己听会的，而不是父母教会的。语言能力是分档次的，文学化语言、抽象语言等高级语言是儿童进行学习的精良工具。3岁之前的海听让孩子自己学会说话，拥有了基础语言表达能力，能够在日常生活中表达心愿和诉求，实现交流和沟通。要使学生具有较高级的语言表达能力，就得让他们大量倾听高级语言，提高语言表达能力。目前，学生除了课堂，就再听不到文学的声音。所以，朗读在今天尤为重要。
5、朗读可以陶冶学生的情操
朗读对学生情操的陶冶、心灵的感染、思想的启迪，都有着潜移默化的熏陶作用。深情投入的朗读有助于体会文章中蕴涵感情的抒发与宣泄，激发读者与听者的情感美与思想共鸣。高水平的朗读可以使读者、听者、作者的情感交融在一起，转化为难以言传的情感力量，拨动人的心弦，撼动人的灵魂。激发人的审美情趣，并从中领悟做人的道理。而这，也正是朗读的最高境界和最终目的。随着自如的声音、悦耳的语调、生动的语气以及印人脑海的深邃的思想内涵，高尚的情操也就同时流入了学生的心田，激荡着他们的胸怀，陶冶着他们的性情，带给他们无限美好的憧憬，在高尚的精神享受中，在生动的美感愉悦中提高着他们的精神境界。
总而言之，在语文教学当中，朗读不仅是一项活动，更是一门艺术，是语文教学中不可缺少也不容忽视的环节。作为语文教师，必须加强朗读能力的培养，让学生在美妙的听觉享受中激发兴趣，学到知识。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[s].北京：北京师范大学出版社，2001.9.
[2]崔峦.课程改革中的语文教学[J].小学语文教学，2003.5.
[3]王爱娣.美国语文教育[M].桂林：广西师范大学出版社。2007.9