我是一名基层地理教育工作者，走上讲台的那天我就立志把汗水、奋斗洒向这三尺讲台，可没有想到经历了新时代的教育革新，转变学生学习方式，转变教师角色定位的一种尝试，我也慢慢走下那三尺讲台把那个小天地交给了学生，这几年通过不同教学模式的实践，我不断发现问题、实践、再实践，就这样变化、变化、再变化，我经历了教学中的酸、甜、苦、辣。
　　
　　一、追求教育实践的最佳效果
　　
　　在多次教学实践中发现了很多问题，并针对这些问题及时调整教学设计，不断的改进使教学问题向更合理方向努力，从而达到最佳效果。
　　例如：我在上“地图的基本要素”一课时，就多次修改，我先依据自己的教案设计一节课，然后坐下来反复思量授课过程，把刚讲过的课过滤一下，发现课堂上虽然学生也活动了，但并没有真正体现学生主动、合作探索的学习方式，因此，对这节课进行重新的设计，以便更好地进行其他班级的教学。这节课的内容在整个地理学习中是很重要的，地图是学习地理的工具通过本节学习，学生要会运用地图的辨别方向、量算距离，养成在日常生活中运用地图的能力。本来我是想讓学生们看一副简单的地图，找出地图中的三要素，然后分别讲解三大要素。后来一想，即使学生找到了地图三要素，也不一定能理解为什么一幅地图少不了这些要素。新课标要求加强学生的实践能力，能不能让学生在实践中理解地图三要素呢?对这节课产生浓厚的兴趣，从而积极主动的学习，再三考虑，我认为还是画较简单的教室平面图。分组行动的学生们，在画图中遇到了许多问题，老师和学生在解决问题的同时，使学生们知道了地图的基本因素，析图、用图能力有了很大的提高。就这样注重实践，多方面实践感悟，我在实践中有了质的飞跃，学生在实践中能力也有了很大的提高。
　　
　　二、给学生一个“开放的课堂、让孩子去展示自己”
　　
　　教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生一种体验、探索和感悟，给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊!课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我体验成功的平台，使学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我难以想象的。例如：在学习七年级《世界最大的季风气候区》我给大家介绍了这节课的学习方法，目标以及重、难点让学生在气候图上进行模拟旅游，旅游方向分别是南北和东西，旅游时间南北是3月东西是明。谈谈“看到的”、“感受到的”等等，可用多种手段展示，接下来的就是讨论，一场激励的讨论、交流之后，各小组整理好自己的展示内容，然后展示；有的同学竟然把歌曲穿插到课堂内容中，真有些让人惊喜。这样也能让学生轻松自如进入角色，把歌曲作为解说词，学生能够理解的更加透彻，还有同学自己编了一首诗。俗语说“是金子总会发光的”同样在课堂上学生是学习的主体，他们总会有闪光点的出现，教师不仅要在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的见解，激励学生这种求异思维，力图使学生在教师指导下主动的富有个}生的学习。总之，在课堂上我基本做了一个牧羊人，把可爱的学生引领到最肥沃的草地上去尽情的享受!让学生通过“说、读、唱、做”把感情表达出来。
　　
　　三、让地理走进生活
　　
　　新课程的教学理念提出，要学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理；因此，我一直有意识地引导学生在生活中学习地理，使学生们深切地感受到地理离他们很近很近。这样孩子们便会更加自信，更加主动地去接近地理，如在“地球自转、公转、气候、人文、交通”等等，抓住生活的点点滴滴，课程资源就无处不在。
　　
　　四、让游戏走进课堂
　　
　　比如学习《海陆分布》时，在地上画了一个东半球和西半球
　　让七个同学代表七大洲、让四个同学代表四大洋分别站在各自的位置，然后让一个同学扮演司机开汽车到每一个大洲上去，结果这位同学开车在亚洲、欧洲转了一圈想去北美洲，结果被太平洋给逮住了，全班同学都哈哈大笑，开怀大笑的同时同学们明白了一个知识点；地球上的陆地被海洋包围、分隔，很多同学也记住了七大洲和四大洋的分布。
　　总之，在今后的教学中我要更加注重个人实践经验的积累，以及教学教法的研究，更好地拓宽自己的视野知识面，让课改越走越宽、越好，成为真正的课改实践者。