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摘要：把计算机多媒体运用于教学， 是实现教学现代化的一个重要手段。在教学中， 计算机辅助教学让学生、教师耳目一新， 开辟了新的天地， 充分显示了它独具的优越性。然而， 在不断的教学实践和探讨过程中， 同时也暴露出一些弊端。作为教师， 应发展地、全面地对待计算机辅助教学，提高教学效果。
关键词：计算机；多媒体；教学；课件
自从计算机诞生以来，教育就是它的一个重要应用领域，多媒体技术的发展使计算机在教育领域中的作用就更大。什么是多媒体技术？顾名思义，多媒体技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动态视频等多种媒体进行综合处理及表现的技术。现代教育理论认为，教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。利用多媒体，图、文、声并茂，有活动影像的特点，能激发学生学习兴趣，使学生主动、活泼地学习和发展自己，全面提高学生素质。
一、计算机多媒体教学优越性
计算机多媒体技术是综合了计算机、图形学、图像处理、影视艺术、音乐美术、教育学、心理学、人工智能、信息学、电子技术学等众多学科与技术的一门技术，它集文字、图形、图像、声音、视频影像，二维三维动画等各种信息于一体，能充分调动视觉和听觉处理功能。
计算机多媒体技术在教学中得到大力推广和运用，其优越性体现在以下几个方面：
（一）增大信息量。教师甚至只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，即节约了保贵的时间，又大大提高了信息输出量。
（二）界面友好，操作简捷，菜单指示方便。教师在设计课件时，把繁琐的操作规程可以预先设计在面板上，便于操作者可以自主地选择学习内容和学习节奏。
（三）易设置情境，激发学习兴趣。多媒体教学课件能使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，调动了学生全身的视觉、听觉神经，使学生能够更加形象地理解信息，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索，主动学习的积极性。（四）能更好地突出教学重点和突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的信息现在都可以通过多媒体展示在学生眼前， 通过丰富的感性认识可以帮助学生深化理解抽象的理论知识，使得学生对于知识的掌握达到一个更高的层次。
二、依赖多媒体教学的弊端
教学手段上引进多媒体，是对教学原则、教学过程、教学方法和教学管理进行的全面优化，它是科学而且先进的。目前，多媒体教学已经成为教育发展的必然趋势。但是，任何事物都具有两面性。若过多依赖计算机多媒体教学，也会给教学造成一些不利的影响。
（一）缺乏师生之间的互动与交流。多媒体教学，课件演示成为课堂教学的中心活动，代替教师板书、课堂提问和启发式教学方法，忽略教师渊博的知识和扎实的基本功及其人格魅力对学生的影响力。教师由讲台之前隐身于电脑之后，结果使师生之间的互动与交流为多媒体技术所阻隔。长此以往，将会淡化学生和教师之间的情感交流、互相勉励、合作意识，使课堂散失民主教学的气氛。
（二）不能体现“以学为主”主导思想。采用多媒体教学的目的也是为了更好的调动学生的主动性，但在使用中，经常出现这样的现象，虽然使用了多媒体教学，但仅仅是“教师+电脑”，这样只不过是强化了教师的主动性和学生的被动性，就与我们的教育思想背道而驰。
（三）滥用多媒体教学，教师使用过多的仪器设备会手忙脚乱，学生则眼花缭乱，晕头转向。
三、利用多媒体教学应注意的问题
进行多媒体教学也应注意以下几个问题：
（一）根据教学的需要决定是否使用多媒体。多媒体并非用得越多，学生的学习兴趣就越高，学习效率也越高，教学效果就越好。在教学过程中，尤其是一些用传统的教学方式难以让学生深刻理解的重点、难点的地方，此时最好的方法是借助于多媒体来进行教学。
（二）注意开发学生思维能力、想象力。多媒体计算机在丰富表象、补充文字教材不足方面具有很大作用。但是表象不能代替经验，不能忽视语言逻辑的作用，要注意发展学生思维能力、想象力。总之，多媒体具有存储量大、准确性高、直观性好、处理速度快、交互对话和逻辑判断等诸多优点，这些都是其它教学媒体所不具备的。
（三）本着实用的原则制作多媒体课件。多媒体辅助教学的关键在于课件。离开了课件，再好的硬件设施也只能成为摆设。所以不能单纯以画面和声音的效果来评定课件的优劣，而应该本着实用的原则制作多媒体课件。
（四）避免将师生关系转换为人机关系。多媒体教学有着许多的优点，但多媒体作为教学的辅助工具在课堂上不能喧宾夺主。课堂上的主体应该是学生，教师应该起到主导作用，上课的过程应该是师生之间的教、学相长的交流学习过程。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，它只能起到为教学服务的作用，不可能完全替代教师在课堂上的教学活动，更不能替代学生的学习活动，所以教师应该在“传道”、“授业”、“解惑”的同时引导学生积极参与课堂的语言活动，增加师生交流，不可一味地依赖多媒体，才能避免将师生关系转换为人机关系。
四、计算机多媒体教学运用中的几点建议
“计算机辅助教学”属于现代教育的范畴，那么需要有现代教育思想、理论作指导。如果用原来的一套，即使设备再先进，
教师准备得再好，也不能算计算机辅助教学。传统教学中以教师为中心，学习是让学生弄懂和掌握教师所教的内容，媒体的应用目的自然是促进“教”。
计算机辅助教学离不开计算机，所以提高各学科教师的计算机意识和应用水平已成为最为紧迫的问题，应当让计算机像我们上课用的粉笔、课本一样，融会于教学之中。
总之，在教学过程中，教师应正确认识计算机多媒体教学的优势与缺陷。根据需要设计适量的课件，使其更好地作为传统教学的“辅助”手段，而不是“替代”工具，充分发挥多媒体教学的种种优势，激发了学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性，在全面推进素质教育、深化教育教学改革中发挥更巨大的促进作用，从而更好地服务于教学。
参考文献：
[1]钟玉琢.多媒体技术[M].北京：清华大学出版社，1999.
[2]刘庭明.高职教育多媒体教学有效应用探索[J].职业与教育，2007，（12）.
[3]葛修娟.建构主义指导下的计算机辅助教学设计[J].中国科技信息，2006，（12）：235-238.
[4]王继红.浅谈计算机多媒体教学利与弊[J].中国科教创新导刊，2007，（12）.
[5]刘宁.浅谈计算机课件制作.科学探究园地[J]，2008，（2）.
[6]孙启美.计算机辅助教育[M].北京：科学出版社，2006.
关键词：计算机；多媒体；教学；课件
自从计算机诞生以来，教育就是它的一个重要应用领域，多媒体技术的发展使计算机在教育领域中的作用就更大。什么是多媒体技术？顾名思义，多媒体技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动态视频等多种媒体进行综合处理及表现的技术。现代教育理论认为，教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。利用多媒体，图、文、声并茂，有活动影像的特点，能激发学生学习兴趣，使学生主动、活泼地学习和发展自己，全面提高学生素质。
一、计算机多媒体教学优越性
计算机多媒体技术是综合了计算机、图形学、图像处理、影视艺术、音乐美术、教育学、心理学、人工智能、信息学、电子技术学等众多学科与技术的一门技术，它集文字、图形、图像、声音、视频影像，二维三维动画等各种信息于一体，能充分调动视觉和听觉处理功能。
计算机多媒体技术在教学中得到大力推广和运用，其优越性体现在以下几个方面：
（一）增大信息量。教师甚至只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，即节约了保贵的时间，又大大提高了信息输出量。
（二）界面友好，操作简捷，菜单指示方便。教师在设计课件时，把繁琐的操作规程可以预先设计在面板上，便于操作者可以自主地选择学习内容和学习节奏。
（三）易设置情境，激发学习兴趣。多媒体教学课件能使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，调动了学生全身的视觉、听觉神经，使学生能够更加形象地理解信息，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索，主动学习的积极性。（四）能更好地突出教学重点和突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的信息现在都可以通过多媒体展示在学生眼前， 通过丰富的感性认识可以帮助学生深化理解抽象的理论知识，使得学生对于知识的掌握达到一个更高的层次。
二、依赖多媒体教学的弊端
教学手段上引进多媒体，是对教学原则、教学过程、教学方法和教学管理进行的全面优化，它是科学而且先进的。目前，多媒体教学已经成为教育发展的必然趋势。但是，任何事物都具有两面性。若过多依赖计算机多媒体教学，也会给教学造成一些不利的影响。
（一）缺乏师生之间的互动与交流。多媒体教学，课件演示成为课堂教学的中心活动，代替教师板书、课堂提问和启发式教学方法，忽略教师渊博的知识和扎实的基本功及其人格魅力对学生的影响力。教师由讲台之前隐身于电脑之后，结果使师生之间的互动与交流为多媒体技术所阻隔。长此以往，将会淡化学生和教师之间的情感交流、互相勉励、合作意识，使课堂散失民主教学的气氛。
（二）不能体现“以学为主”主导思想。采用多媒体教学的目的也是为了更好的调动学生的主动性，但在使用中，经常出现这样的现象，虽然使用了多媒体教学，但仅仅是“教师+电脑”，这样只不过是强化了教师的主动性和学生的被动性，就与我们的教育思想背道而驰。
（三）滥用多媒体教学，教师使用过多的仪器设备会手忙脚乱，学生则眼花缭乱，晕头转向。
三、利用多媒体教学应注意的问题
进行多媒体教学也应注意以下几个问题：
（一）根据教学的需要决定是否使用多媒体。多媒体并非用得越多，学生的学习兴趣就越高，学习效率也越高，教学效果就越好。在教学过程中，尤其是一些用传统的教学方式难以让学生深刻理解的重点、难点的地方，此时最好的方法是借助于多媒体来进行教学。
（二）注意开发学生思维能力、想象力。多媒体计算机在丰富表象、补充文字教材不足方面具有很大作用。但是表象不能代替经验，不能忽视语言逻辑的作用，要注意发展学生思维能力、想象力。总之，多媒体具有存储量大、准确性高、直观性好、处理速度快、交互对话和逻辑判断等诸多优点，这些都是其它教学媒体所不具备的。
（三）本着实用的原则制作多媒体课件。多媒体辅助教学的关键在于课件。离开了课件，再好的硬件设施也只能成为摆设。所以不能单纯以画面和声音的效果来评定课件的优劣，而应该本着实用的原则制作多媒体课件。
（四）避免将师生关系转换为人机关系。多媒体教学有着许多的优点，但多媒体作为教学的辅助工具在课堂上不能喧宾夺主。课堂上的主体应该是学生，教师应该起到主导作用，上课的过程应该是师生之间的教、学相长的交流学习过程。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，它只能起到为教学服务的作用，不可能完全替代教师在课堂上的教学活动，更不能替代学生的学习活动，所以教师应该在“传道”、“授业”、“解惑”的同时引导学生积极参与课堂的语言活动，增加师生交流，不可一味地依赖多媒体，才能避免将师生关系转换为人机关系。
四、计算机多媒体教学运用中的几点建议
“计算机辅助教学”属于现代教育的范畴，那么需要有现代教育思想、理论作指导。如果用原来的一套，即使设备再先进，
教师准备得再好，也不能算计算机辅助教学。传统教学中以教师为中心，学习是让学生弄懂和掌握教师所教的内容，媒体的应用目的自然是促进“教”。
计算机辅助教学离不开计算机，所以提高各学科教师的计算机意识和应用水平已成为最为紧迫的问题，应当让计算机像我们上课用的粉笔、课本一样，融会于教学之中。
总之，在教学过程中，教师应正确认识计算机多媒体教学的优势与缺陷。根据需要设计适量的课件，使其更好地作为传统教学的“辅助”手段，而不是“替代”工具，充分发挥多媒体教学的种种优势，激发了学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性，在全面推进素质教育、深化教育教学改革中发挥更巨大的促进作用，从而更好地服务于教学。
参考文献：
[1]钟玉琢.多媒体技术[M].北京：清华大学出版社，1999.
[2]刘庭明.高职教育多媒体教学有效应用探索[J].职业与教育，2007，（12）.
[3]葛修娟.建构主义指导下的计算机辅助教学设计[J].中国科技信息，2006，（12）：235-238.
[4]王继红.浅谈计算机多媒体教学利与弊[J].中国科教创新导刊，2007，（12）.
[5]刘宁.浅谈计算机课件制作.科学探究园地[J]，2008，（2）.
[6]孙启美.计算机辅助教育[M].北京：科学出版社，2006.