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［摘要］本文探究并分析了辅导员素质提升的必要性，从四个方面介绍了高校辅导员应具备的基本素质，就高职学前教育专业辅导员应具备哪些突出能力进行了概括和分析，为高校辅导员开展学生管理工作提供了一定的启示作用。
［关键词］高职院校 学前教育 辅导员素质
［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2014）06－0203－02
一、提高高职院校学前教育专业辅导员素质的必要性
高校辅导员工作可以总结为九个字：“接触人、了解人、成就人。”这里提出的“人”，指的就是高校大学生。可以看出，辅导员就是一项接触学生、了解学生、帮助学生成人成才的工作。辅导员在日常的具体工作中应遵循十字原则，即“公正、公平、尊重、爱心、期待”。“公正”要求辅导员在工作中要就事论事，不能存有个人倾向和喜好；“公平”要求辅导员平等的对待每一名学生，给予学生们对等的空间和舞台；“尊重”要求辅导员将自己和学生放在平等的位置，给予学生应有的尊重；“爱心”要求辅导员对学生要爱护和关怀，给予学生倾心关注与呵护；“期待”要求辅导员坚信学生终会成人成才，给予每一名学生以无尽的期待。2006年9月1日施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中，第二条和第三条指出：“高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”①
十八届三中全会报告中提出：要深化教育领域综合改革，就是要以实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益为依归，以立德树人为根本任务，以促进教育公平、提高教育质量为主线，以改进政府教育管理方式、激发释放学校办学活力、构建全民终身学习体系为重点，努力满足人民群众对多样化高质量教育的现实需求。②新的变化对辅导员提出了新的要求，要求辅导员在原有基础上，进一步强化自身的工作素养与工作能力，以更高的标准来衡量与完善自己。十八届三中全会报告中还指出：提高加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才，以及推进学前教育、特殊教育、继续教育改革发展等内容。明确的示意出，高职院校学前教育专业辅导员所肩负的职责与任务，所要面临的严峻挑战与考验。
二、高职院校学前教育专业辅导员应具备的基本素质
（一）坚定的政治信念
高校辅导员应具有坚定的政治信念和政治立场，要认真学习和贯彻马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民同志提出的“三个代表”思想，以及胡锦涛同志的科学发展观，以科学的理论指导高校辅导员的具体工作。在中国共产党领导下，树立共产主义的远大理想，拥护党的路线、方针、政策，思想上和政治上始终同党中央保持高度一致，具有政治的坚定性。坚定的走有中国特色的社会主义道路，以实现中华民族的伟大复兴为己任，同全国人民一道共铸“中国梦”。只有政治信仰坚定的辅导员，才能在高校思政教育一线完成好思想政治教育的基本工作任务，才能引导学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，最终使得学生学会以科学的理论武装自己，养成求真知、担重任、创佳绩的优秀品质。
（二）高尚的道德情操
道德是人类社会意识形态的一项重要内容，它在人社会实践活动中形成，并为经济基础所决定。善恶是评价道德的主要方式，社会舆论、传统习俗和内心信念是调节道德重要力量，它是调节人际关系的心理意识、原则规范和行为活动的总和。市场经济条件下，道德教育是最重要的德育内容之一，培养有道德的合格公民是德育工作的目标所向。
辅导员是高等院校开展学生德育工作的基础力量，肩负着对大学生进行思想政治教育的重要任务与使命，高尚的道德情操是高校辅导员的基本素质之一，是其开展德育工作的必要条件。具备了高尚道德素质的辅导员，才有可能引导学生正确的认识和处理国家、集体、个人三者间的利益关系；正确认识和处理社会主义新形势下的人与社会、人与人之间的关系；正确认识和处理恋爱、婚姻、家庭三者间的关系；正确认识和遵循社会主义民主与法制；培育大学生克己奉公、乐于助人、毫不利己、专门利人的奉献精神。
（三）健康的身体素质
毛泽东曾说过：“身体是革命的本钱。”一个人要想做成事，必须依托健康的体魄这个客观前提，它是个人各方面素质得以存在和表现的根基。时代的发展赋予健康不同的含义，现代的健康不再是传统意义的身体康健，还包括了一个人心理上和社会上的完好状态。可以说，身体健康是心理健康的物质基础和前提条件，心理健康则是身体健康的精神支撑和重要保障，两者相互依存。
辅导员名为大学生思想政治教育一线的骨干力量，扮演着大学生健康成长的指导者和引路人的角色，实则不那么光鲜。《普通高等学校辅导员建设规定》中要求高校辅导员所负责的学生数不低于1:200的比例设置，而大多数院校均存在着辅导员超负荷运转的现象。此外，还存在着管理机制不畅，多头管理等问题，出现谁都能指挥辅导员的局面，从而造成本职工作外，辅导员还需要承担大量的其他事务性工作，工作强度巨大。故此，健康的身体对辅导员显得尤为重要，是其有效完成各项工作的前提和保障。
（四）扎实的业务能力
坚定的政治信念、高尚的道德情操、健康的身体素质、扎实的业务能力是辅导员的四项基本素质。扎实的业务能力指的是辅导员能胜任学生的政治思想工作、教育管理工作、心理咨询服务、就业指导规划等方面的具体工作，完成思想上引导学生、学业上辅导学生、心理上疏导学生、生活上指导学生的岗位职责。辅导员的业务能力表现在以下几个方面：
1.接触学生的能力。接触学生的能力指的是有能力接近和接触大学生，并使得大学生有意愿的主动与之接近和接触的能力。这是辅导员应具备的基本工作能力，是辅导员做好其他具体工作的前提。
2.了解学生的能力。了解学生的能力指的是能够了解学生的思维方式和行为方式，了解学生的表象特征和内心实质，了解学生的行为动向等。这是辅导员工作的必要能力，能否迅速、准确、全面地了解学生，是一名辅导员工作能力的重要衡量标准。
3.有效的沟通能力。沟通是解决问题和化解矛盾的有效方式，作为一名辅导员，有效的沟通能力是必备技能之一。沟通能力包括“听”和“说”两个方面：“听”要能静下心来，以客观的角度倾听学生的诉说和心声，对于辅导员来说，善听比善辩更为重要。优秀的辅导员往往善于聆听学生的各种声音，善于倾听学生的要求、渴望、理想及不满等，善于听出学生没能说出来的心声。“说”要能打动人，要有说服力，要明确“说”的原则在于以理服人，以情动人，要有目的性、启迪性和感染力。优秀的辅导员在“说”的过程中，不但能做到严谨、准确、有理有据、真诚感人，更应具备谈话的艺术，令学生感受到尊重、宽容、赞美的同时，引起学生的共鸣。
4.解决问题的能力。大学生正处于人生成长的关键时期，在思行能力方面需要得到正向的规范和引导。在日常学习和生活中，大学生就某些环节或某些问题出现一定的矛盾和分歧是难免的，这些矛盾的妥善解决，对辅导员的工作能力提出了要求。解决问题的能力是人立世和成事的根本，解决问题和处理矛盾水平的高低，直接体现一个人综合素养。辅导员不但要具备为学生调节矛盾，解决学校生活中出现的棘手问题的能力。还要将解决问题的能力传授给学生，使得学生能在今后的社会生活和人生旅途中，活得轻松，活得自在，活得顺风顺水。
三、高职院校学前教育专业辅导员提升的策略
（一）主动学习
全球科技水平不断提高，新技术、新理念层出不断。为了适应时代的潮流，十八届三中全会以来，党和国家对职业教育提出了新的要求和期盼。高校辅导员应主动迎接时代的考验，树立起自主学习的积极态度，不仅要有坚定的政治立场、高尚的道德品质、健康的身体素质、扎实的业务能力，还需要通过不断的学习，提升自身的各方面的素质与能力，在育人的过程中，时刻充实自己。
高职学前教育专业的辅导员需要具备教育学、心理学、文学、自然学科、音乐、美术、舞蹈等多方面知识，以及一定的职业咨询和活动指导的能力。这些能力不可能全部具备，要求辅导员在工作中不断的学习和思考。此外，近年来学前教育专业发展蓬勃，专业理念和专业技能持续更新，也要求辅导员跟上时代脚步，不断更新自身的理念，提升自身的理论水平和业务能力。
（二）创新工作
学前教育专业高度重视对学生的创造能力和创新精神的培养，这是由这个专业的职业特性决定的。学前教育专业的毕业生绝大多数投身到早教和幼教事业中，其创造力强弱和创新精神的有无，直接影响着一代代的学龄前儿童。因此，努力提升高校学前教育专业学生的创造与创新能力意义深远。
高职学前教育专业辅导员要充分认识到这一问题的重要性，在工作中，积极推进和推动学生创造力与创新精神的锻炼与培养。工作中，辅导员要有意识地进行创造性的劳动，要对工作方法进行不断创新，以适应培养学生的需要，实现同学生的步调一致，共同成长。
（三）凝聚学生
大学生活中的一个普遍现象就是女生之间比男生之间更容易滋生矛盾和问题，女生间的团结和凝聚需要辅导员付诸更多的努力。学前教育专业的学生中，女生占绝对多数，经常出现一届学生只有一两名男生的性别比例。因此，凝聚学生的能力成为高职院校学前教育专业辅导员必须重视的一项能力。这要求辅导员要有凝聚整个班级的感召力，让班级中的每一名学生都因集体的荣誉感、责任感、使命感而凝聚在一起。形成有凝聚力，有向心力，班风学风良好的优秀班集体。
（四）指导学生活动
学生活动包括很多方面，如社会服务活动、见习实习活动、学生社团活动、学生文体活动等内容。通过学生活动，学生间加强了了解，增进了友谊，得到了锻炼。辅导员应积极支持、鼓励、指导学生参与各类学生活动，扮演起组织者、参与者或热心观众等角色，调动学生们的参与热情。学前教育专业的学生在艺体活动中有着突出的优势，他们在一段时间的学习后，音、美、舞、体等专业能力明显增强。辅导员应强化自身这方面的素养，培养这方面的兴趣爱好，用以指导学生开展活动，进而实现在活动中得到学生的认同、尊重和爱戴。
注释：
①普通高等学校辅导员队伍建设规定/中华人民共和国教育部令第24号,2006年5月20日.
②中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议公报.2013年11月12日.
【参考文献】
[1]赖青.高校辅导员素质建设的思考[J].教师,2012(5).
[2]李雷等.独立学院在新形势下对辅导员素质的探讨[J].继续教育研究,2009(3).
[3]金晶.高校辅导员素质提升研究[J].现代教育管理,
2013.
[4]霍海伟等.高职高专院校辅导员素质要求[J].科技信息,2009(34).
[5]王平慧.论新时期高校辅导员职业道德建设[D].华中师范大学,2010.
[6]侯文杰.高校辅导员队伍建设的思考[J].群文天地,
2012(8).
责任编辑：武聪
［关键词］高职院校 学前教育 辅导员素质
［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2014）06－0203－02
一、提高高职院校学前教育专业辅导员素质的必要性
高校辅导员工作可以总结为九个字：“接触人、了解人、成就人。”这里提出的“人”，指的就是高校大学生。可以看出，辅导员就是一项接触学生、了解学生、帮助学生成人成才的工作。辅导员在日常的具体工作中应遵循十字原则，即“公正、公平、尊重、爱心、期待”。“公正”要求辅导员在工作中要就事论事，不能存有个人倾向和喜好；“公平”要求辅导员平等的对待每一名学生，给予学生们对等的空间和舞台；“尊重”要求辅导员将自己和学生放在平等的位置，给予学生应有的尊重；“爱心”要求辅导员对学生要爱护和关怀，给予学生倾心关注与呵护；“期待”要求辅导员坚信学生终会成人成才，给予每一名学生以无尽的期待。2006年9月1日施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中，第二条和第三条指出：“高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”①
十八届三中全会报告中提出：要深化教育领域综合改革，就是要以实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益为依归，以立德树人为根本任务，以促进教育公平、提高教育质量为主线，以改进政府教育管理方式、激发释放学校办学活力、构建全民终身学习体系为重点，努力满足人民群众对多样化高质量教育的现实需求。②新的变化对辅导员提出了新的要求，要求辅导员在原有基础上，进一步强化自身的工作素养与工作能力，以更高的标准来衡量与完善自己。十八届三中全会报告中还指出：提高加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才，以及推进学前教育、特殊教育、继续教育改革发展等内容。明确的示意出，高职院校学前教育专业辅导员所肩负的职责与任务，所要面临的严峻挑战与考验。
二、高职院校学前教育专业辅导员应具备的基本素质
（一）坚定的政治信念
高校辅导员应具有坚定的政治信念和政治立场，要认真学习和贯彻马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民同志提出的“三个代表”思想，以及胡锦涛同志的科学发展观，以科学的理论指导高校辅导员的具体工作。在中国共产党领导下，树立共产主义的远大理想，拥护党的路线、方针、政策，思想上和政治上始终同党中央保持高度一致，具有政治的坚定性。坚定的走有中国特色的社会主义道路，以实现中华民族的伟大复兴为己任，同全国人民一道共铸“中国梦”。只有政治信仰坚定的辅导员，才能在高校思政教育一线完成好思想政治教育的基本工作任务，才能引导学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，最终使得学生学会以科学的理论武装自己，养成求真知、担重任、创佳绩的优秀品质。
（二）高尚的道德情操
道德是人类社会意识形态的一项重要内容，它在人社会实践活动中形成，并为经济基础所决定。善恶是评价道德的主要方式，社会舆论、传统习俗和内心信念是调节道德重要力量，它是调节人际关系的心理意识、原则规范和行为活动的总和。市场经济条件下，道德教育是最重要的德育内容之一，培养有道德的合格公民是德育工作的目标所向。
辅导员是高等院校开展学生德育工作的基础力量，肩负着对大学生进行思想政治教育的重要任务与使命，高尚的道德情操是高校辅导员的基本素质之一，是其开展德育工作的必要条件。具备了高尚道德素质的辅导员，才有可能引导学生正确的认识和处理国家、集体、个人三者间的利益关系；正确认识和处理社会主义新形势下的人与社会、人与人之间的关系；正确认识和处理恋爱、婚姻、家庭三者间的关系；正确认识和遵循社会主义民主与法制；培育大学生克己奉公、乐于助人、毫不利己、专门利人的奉献精神。
（三）健康的身体素质
毛泽东曾说过：“身体是革命的本钱。”一个人要想做成事，必须依托健康的体魄这个客观前提，它是个人各方面素质得以存在和表现的根基。时代的发展赋予健康不同的含义，现代的健康不再是传统意义的身体康健，还包括了一个人心理上和社会上的完好状态。可以说，身体健康是心理健康的物质基础和前提条件，心理健康则是身体健康的精神支撑和重要保障，两者相互依存。
辅导员名为大学生思想政治教育一线的骨干力量，扮演着大学生健康成长的指导者和引路人的角色，实则不那么光鲜。《普通高等学校辅导员建设规定》中要求高校辅导员所负责的学生数不低于1:200的比例设置，而大多数院校均存在着辅导员超负荷运转的现象。此外，还存在着管理机制不畅，多头管理等问题，出现谁都能指挥辅导员的局面，从而造成本职工作外，辅导员还需要承担大量的其他事务性工作，工作强度巨大。故此，健康的身体对辅导员显得尤为重要，是其有效完成各项工作的前提和保障。
（四）扎实的业务能力
坚定的政治信念、高尚的道德情操、健康的身体素质、扎实的业务能力是辅导员的四项基本素质。扎实的业务能力指的是辅导员能胜任学生的政治思想工作、教育管理工作、心理咨询服务、就业指导规划等方面的具体工作，完成思想上引导学生、学业上辅导学生、心理上疏导学生、生活上指导学生的岗位职责。辅导员的业务能力表现在以下几个方面：
1.接触学生的能力。接触学生的能力指的是有能力接近和接触大学生，并使得大学生有意愿的主动与之接近和接触的能力。这是辅导员应具备的基本工作能力，是辅导员做好其他具体工作的前提。
2.了解学生的能力。了解学生的能力指的是能够了解学生的思维方式和行为方式，了解学生的表象特征和内心实质，了解学生的行为动向等。这是辅导员工作的必要能力，能否迅速、准确、全面地了解学生，是一名辅导员工作能力的重要衡量标准。
3.有效的沟通能力。沟通是解决问题和化解矛盾的有效方式，作为一名辅导员，有效的沟通能力是必备技能之一。沟通能力包括“听”和“说”两个方面：“听”要能静下心来，以客观的角度倾听学生的诉说和心声，对于辅导员来说，善听比善辩更为重要。优秀的辅导员往往善于聆听学生的各种声音，善于倾听学生的要求、渴望、理想及不满等，善于听出学生没能说出来的心声。“说”要能打动人，要有说服力，要明确“说”的原则在于以理服人，以情动人，要有目的性、启迪性和感染力。优秀的辅导员在“说”的过程中，不但能做到严谨、准确、有理有据、真诚感人，更应具备谈话的艺术，令学生感受到尊重、宽容、赞美的同时，引起学生的共鸣。
4.解决问题的能力。大学生正处于人生成长的关键时期，在思行能力方面需要得到正向的规范和引导。在日常学习和生活中，大学生就某些环节或某些问题出现一定的矛盾和分歧是难免的，这些矛盾的妥善解决，对辅导员的工作能力提出了要求。解决问题的能力是人立世和成事的根本，解决问题和处理矛盾水平的高低，直接体现一个人综合素养。辅导员不但要具备为学生调节矛盾，解决学校生活中出现的棘手问题的能力。还要将解决问题的能力传授给学生，使得学生能在今后的社会生活和人生旅途中，活得轻松，活得自在，活得顺风顺水。
三、高职院校学前教育专业辅导员提升的策略
（一）主动学习
全球科技水平不断提高，新技术、新理念层出不断。为了适应时代的潮流，十八届三中全会以来，党和国家对职业教育提出了新的要求和期盼。高校辅导员应主动迎接时代的考验，树立起自主学习的积极态度，不仅要有坚定的政治立场、高尚的道德品质、健康的身体素质、扎实的业务能力，还需要通过不断的学习，提升自身的各方面的素质与能力，在育人的过程中，时刻充实自己。
高职学前教育专业的辅导员需要具备教育学、心理学、文学、自然学科、音乐、美术、舞蹈等多方面知识，以及一定的职业咨询和活动指导的能力。这些能力不可能全部具备，要求辅导员在工作中不断的学习和思考。此外，近年来学前教育专业发展蓬勃，专业理念和专业技能持续更新，也要求辅导员跟上时代脚步，不断更新自身的理念，提升自身的理论水平和业务能力。
（二）创新工作
学前教育专业高度重视对学生的创造能力和创新精神的培养，这是由这个专业的职业特性决定的。学前教育专业的毕业生绝大多数投身到早教和幼教事业中，其创造力强弱和创新精神的有无，直接影响着一代代的学龄前儿童。因此，努力提升高校学前教育专业学生的创造与创新能力意义深远。
高职学前教育专业辅导员要充分认识到这一问题的重要性，在工作中，积极推进和推动学生创造力与创新精神的锻炼与培养。工作中，辅导员要有意识地进行创造性的劳动，要对工作方法进行不断创新，以适应培养学生的需要，实现同学生的步调一致，共同成长。
（三）凝聚学生
大学生活中的一个普遍现象就是女生之间比男生之间更容易滋生矛盾和问题，女生间的团结和凝聚需要辅导员付诸更多的努力。学前教育专业的学生中，女生占绝对多数，经常出现一届学生只有一两名男生的性别比例。因此，凝聚学生的能力成为高职院校学前教育专业辅导员必须重视的一项能力。这要求辅导员要有凝聚整个班级的感召力，让班级中的每一名学生都因集体的荣誉感、责任感、使命感而凝聚在一起。形成有凝聚力，有向心力，班风学风良好的优秀班集体。
（四）指导学生活动
学生活动包括很多方面，如社会服务活动、见习实习活动、学生社团活动、学生文体活动等内容。通过学生活动，学生间加强了了解，增进了友谊，得到了锻炼。辅导员应积极支持、鼓励、指导学生参与各类学生活动，扮演起组织者、参与者或热心观众等角色，调动学生们的参与热情。学前教育专业的学生在艺体活动中有着突出的优势，他们在一段时间的学习后，音、美、舞、体等专业能力明显增强。辅导员应强化自身这方面的素养，培养这方面的兴趣爱好，用以指导学生开展活动，进而实现在活动中得到学生的认同、尊重和爱戴。
注释：
①普通高等学校辅导员队伍建设规定/中华人民共和国教育部令第24号,2006年5月20日.
②中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议公报.2013年11月12日.
【参考文献】
[1]赖青.高校辅导员素质建设的思考[J].教师,2012(5).
[2]李雷等.独立学院在新形势下对辅导员素质的探讨[J].继续教育研究,2009(3).
[3]金晶.高校辅导员素质提升研究[J].现代教育管理,
2013.
[4]霍海伟等.高职高专院校辅导员素质要求[J].科技信息,2009(34).
[5]王平慧.论新时期高校辅导员职业道德建设[D].华中师范大学,2010.
[6]侯文杰.高校辅导员队伍建设的思考[J].群文天地,
2012(8).
责任编辑：武聪