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摘 要:作为计算机专业教师,只有根据本学科和学生的实际情况,更新观念,大胆探索,选准切入点,走自己的路,才能在教学实践中将创新教育落到实处。
关键词:计算机教学创新能力
信息技术的运用对教育模式产生了深刻的影响,与传统教育模式相比,在创新性人才的培养中体现了无比的优越性。时代呼唤创新型人才,而创新型人才的关键在于教育创新。要在计算机教学中培养学生的创新能力,应从以下几个方面入手:
一、适应新时代发展要求,转变教师的教育理念
在教学中进行创新能力的培养,首先要转变教师的教育观念,要求教师应该认识到,教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段。素质教育的实施,教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重,由于学生积极参与,由于每个学生的创造性都受到重视,教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上,而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。如果计算机教师基本功扎实,能准确地解答学生所提的各种问题,激化学生跃跃欲试的心理,就能调动学生学习积极性,使之进入最佳思维状态。
如计算机应用基础教学,教师不但要熟悉计算机在过去和现在的应用,更要对将来的变化有较全面的了解;又如介绍应用软件的安装与使用时,不但要求学生掌握所学应用软件的安装与使用,而且特别要多介绍一些其它学科的多媒体教学软件安装与使用的操作方法;另外应指导学生掌握通过帮助文件来熟悉应用软件的使用方法;在讲解计算机的存储设备时,可将光盘、优盘等穿插进来,让学生能了解最新存储设备。因此,计算机教师不能满足于已有的知识和技能,一定要不断的进行学习和提高,紧跟时代的发展,适应时代的要求。
二、构建创新的教育环境,激发学生学习的兴趣
营造有利于创新的教学环境是培养学生创新能力的关键。首先,教师要善于鼓励学生大胆质疑,欢迎学生与自己争论、交流、勇敢发表自己意见。其次,教师要善于把计算机发展的最新动态及时地反映在平时的教学之中,使教学从课内扩展到课外,从校内扩展到校外,并加强与其它学科的交叉渗透,以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。再次,学校还可以在校内组织网页制作比赛,对学生的创新成就进行奖励,并将优秀作品在网络上交流。通过多种方式构建创新的教育环境,为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会,以充分发挥学生的创新潜能。
计算机教学是一个寓教于乐、上机实践的活动过程,所以培养学生的兴趣是教学过程的起点。教师在处理课堂教学时,要针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性融为一体,从而有效地调动学生学习的积极性。在组织每一节课堂教学时,教师还可设计高潮来调节课堂气氛,当然,這种高潮设置的时机没有一定的模式,教师可视具体情况灵活确定。
三、培养学生创新思维能力,挖掘其潜在的创造因素
(一)合理设计教学目标,激发学生的求知欲望
教学目标不仅是教学活动结果的预见,而且是学生学习的目的。教学目标的定位,要体现以学生为主体的教学原则,着眼于激发学生主动参与学习的积极性,使学生在学习知识、技能的过程中,不断提高各方面的能力,尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能,既要有认知目标,更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。例如,在教WORD应用教程时,教师可以先在大屏幕上演示一份用WORD编辑的既有形象各异的文字、图像,又有各种不同的表格的很美观、很精致的晚报,以激发学生的兴趣,并让学生们各自展开充分的想象空间,思考着如何来完成这个设计。在这样浓烈的学习气氛中,教师再给学生概括讲解WORD所具有的强大功能,使学生们立刻产生了强烈的求知欲,个个跃跃欲试,这就为后面授课的顺利进行做好了准备。在这个过程中,既完成了教学任务,又提高了学生的思维能力,即激发了学生学习的求知欲和好奇心,又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
(二)采用科学授课模式,激发学生创新思维
在教学过程中不断的学习现代化教育思想、教育手段和教育方法,对从事计算机教学的工作者有着紧迫的现实意义。在指导学生学习的过程中,教师要善于对学生“授之以渔”,引导学生掌握解决问题的方式方法,结合教材,大胆进行教学设计,注重激发学生创新思维,让学生直接参与探索教学,充分发挥学生的主观能动性,开发学生的创新能力。具体做法:一是利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上,注重问题的创设,提供氛围,让学生在实践活动中发现问题,着手解决问题,使学生成为学习的主人,教师则成为学生的“协作者”。二是在课堂教学过程中,教师要在激发学生创新意识的基础上,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。总之,利用计算机教学中的创造教育的因素,大胆地让学生自由发挥,挖掘其潜在的创造因素,从而实现学生的全面素质的提高。
(三)积极开展第二课堂,展现学生的个性魅力
课堂教学在形式上难以完全展现学生的个性魅力,而开展第二课堂活动则打破了课堂教学的局限性,学生们可以互相探讨、交流,思路更开阔、更清晰。若老师能适时引导,那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。第二课堂活动的内容有打字训练、幻灯片设计、网页设计和动画设计等。在活动中,老师根据学生的意愿,把学生分成几个组,每组学生可以用老师提供的题目,也可以自己找题目。这样,学生的学习从原来的“老师要我学”,变成了“我自己要学”。在这种轻松的学习环境下,学生的创造性得到了很大限度的发挥。
当然,教学有法,但无定法。对于如何发挥计算机学科优势,进行创新教育,其方法是多种多样的。作为计算机专业教师,只有根据本学科和学生的实际情况,更新观念,大胆探索,选准切入点,走自己的路,才能在教学实践中将创新教育落到实处。
关键词:计算机教学创新能力
信息技术的运用对教育模式产生了深刻的影响,与传统教育模式相比,在创新性人才的培养中体现了无比的优越性。时代呼唤创新型人才,而创新型人才的关键在于教育创新。要在计算机教学中培养学生的创新能力,应从以下几个方面入手:
一、适应新时代发展要求,转变教师的教育理念
在教学中进行创新能力的培养,首先要转变教师的教育观念,要求教师应该认识到,教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段。素质教育的实施,教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重,由于学生积极参与,由于每个学生的创造性都受到重视,教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上,而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。如果计算机教师基本功扎实,能准确地解答学生所提的各种问题,激化学生跃跃欲试的心理,就能调动学生学习积极性,使之进入最佳思维状态。
如计算机应用基础教学,教师不但要熟悉计算机在过去和现在的应用,更要对将来的变化有较全面的了解;又如介绍应用软件的安装与使用时,不但要求学生掌握所学应用软件的安装与使用,而且特别要多介绍一些其它学科的多媒体教学软件安装与使用的操作方法;另外应指导学生掌握通过帮助文件来熟悉应用软件的使用方法;在讲解计算机的存储设备时,可将光盘、优盘等穿插进来,让学生能了解最新存储设备。因此,计算机教师不能满足于已有的知识和技能,一定要不断的进行学习和提高,紧跟时代的发展,适应时代的要求。
二、构建创新的教育环境,激发学生学习的兴趣
营造有利于创新的教学环境是培养学生创新能力的关键。首先,教师要善于鼓励学生大胆质疑,欢迎学生与自己争论、交流、勇敢发表自己意见。其次,教师要善于把计算机发展的最新动态及时地反映在平时的教学之中,使教学从课内扩展到课外,从校内扩展到校外,并加强与其它学科的交叉渗透,以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。再次,学校还可以在校内组织网页制作比赛,对学生的创新成就进行奖励,并将优秀作品在网络上交流。通过多种方式构建创新的教育环境,为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会,以充分发挥学生的创新潜能。
计算机教学是一个寓教于乐、上机实践的活动过程,所以培养学生的兴趣是教学过程的起点。教师在处理课堂教学时,要针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性融为一体,从而有效地调动学生学习的积极性。在组织每一节课堂教学时,教师还可设计高潮来调节课堂气氛,当然,這种高潮设置的时机没有一定的模式,教师可视具体情况灵活确定。
三、培养学生创新思维能力,挖掘其潜在的创造因素
(一)合理设计教学目标,激发学生的求知欲望
教学目标不仅是教学活动结果的预见,而且是学生学习的目的。教学目标的定位,要体现以学生为主体的教学原则,着眼于激发学生主动参与学习的积极性,使学生在学习知识、技能的过程中,不断提高各方面的能力,尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能,既要有认知目标,更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。例如,在教WORD应用教程时,教师可以先在大屏幕上演示一份用WORD编辑的既有形象各异的文字、图像,又有各种不同的表格的很美观、很精致的晚报,以激发学生的兴趣,并让学生们各自展开充分的想象空间,思考着如何来完成这个设计。在这样浓烈的学习气氛中,教师再给学生概括讲解WORD所具有的强大功能,使学生们立刻产生了强烈的求知欲,个个跃跃欲试,这就为后面授课的顺利进行做好了准备。在这个过程中,既完成了教学任务,又提高了学生的思维能力,即激发了学生学习的求知欲和好奇心,又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
(二)采用科学授课模式,激发学生创新思维
在教学过程中不断的学习现代化教育思想、教育手段和教育方法,对从事计算机教学的工作者有着紧迫的现实意义。在指导学生学习的过程中,教师要善于对学生“授之以渔”,引导学生掌握解决问题的方式方法,结合教材,大胆进行教学设计,注重激发学生创新思维,让学生直接参与探索教学,充分发挥学生的主观能动性,开发学生的创新能力。具体做法:一是利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上,注重问题的创设,提供氛围,让学生在实践活动中发现问题,着手解决问题,使学生成为学习的主人,教师则成为学生的“协作者”。二是在课堂教学过程中,教师要在激发学生创新意识的基础上,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。总之,利用计算机教学中的创造教育的因素,大胆地让学生自由发挥,挖掘其潜在的创造因素,从而实现学生的全面素质的提高。
(三)积极开展第二课堂,展现学生的个性魅力
课堂教学在形式上难以完全展现学生的个性魅力,而开展第二课堂活动则打破了课堂教学的局限性,学生们可以互相探讨、交流,思路更开阔、更清晰。若老师能适时引导,那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。第二课堂活动的内容有打字训练、幻灯片设计、网页设计和动画设计等。在活动中,老师根据学生的意愿,把学生分成几个组,每组学生可以用老师提供的题目,也可以自己找题目。这样,学生的学习从原来的“老师要我学”,变成了“我自己要学”。在这种轻松的学习环境下,学生的创造性得到了很大限度的发挥。
当然,教学有法,但无定法。对于如何发挥计算机学科优势,进行创新教育,其方法是多种多样的。作为计算机专业教师,只有根据本学科和学生的实际情况,更新观念,大胆探索,选准切入点,走自己的路,才能在教学实践中将创新教育落到实处。