【摘 要】
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可能许多班主任教师都有这样的困惑:一个班级里,往往有那么几个比较调皮、自制力较差的学生,他们有时发呆、傻笑、东张西望、搞小动作,看课外书、或你一言我一语,课堂纪律乱
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可能许多班主任教师都有这样的困惑:一个班级里,往往有那么几个比较调皮、自制力较差的学生,他们有时发呆、傻笑、东张西望、搞小动作,看课外书、或你一言我一语,课堂纪律乱糟糟的,不能集中精神听老师讲课,导致学习成绩下降,好些时候,教师要耐着性子上课,往往许多要讲的知识点都讲不出来,严重影响到课堂教学质量.我们面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵,面对的是几十个复杂多变的内心世界,这些自制力较差的孩子是课堂管理的难点.著名教育学家赫尔巴特说过“如果不坚决而温和的抓住管理的缰绳,任何功课的教学都是不可能的”.现实也表明:课堂纪律管理是教育教学质量的先决条件.
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