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摘要：主题班会是高校辅导员对学生进行思想政治教育的主要方式之一。将综艺节目“奇葩说”灵活的辩论方式引入主题班会，通过辅导员紧身选题、学生充分参与、灵活的班会形式和辅导员的巧妙引导，将班会开成辩论赛，可以充分发挥学生的主观能动性，教学相长，积极思考。印象深刻。
关键词：奇葩说;主题班会;辩论赛
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）01-0061-01
主题班会以学生为中心，以思想政治教育为目的，是高校辅导员对学生进行思想政治教育的主要方式之一。卓有成效的主题班会，能提高学生的组织能力、表达能力，也能加强班级凝聚力，促进班级和谐，更会触动学生的心灵，对学生的行为产生深远的影响。[1]然而，现今高校主题班会的往往流于形式，收效甚微，其原因主要有如下几点。1、主题班会的主题往往比较老套，不能使学生产生共鸣。2、主题班会的形式往往以老师说教，学生被动聆听为主，易产生厌倦、抵触情绪。3、主题的展开内容往往默守陈规、内容空洞，而当今学生在网络看到的相关内容远比老师讲的丰富、精彩。所以，能否让学生踊跃参与进来，是主题班会是否有成效效果的关键所在。
最近爱奇艺的综艺节目“奇葩说”，其引人关注的辩题，幽默、犀利的语言、以及节目规则的灵活性，瞬间引发观众的共鸣与思考。将其辩论赛形式引入高校辅导员日常的主题班会，可以充分发挥学生的主观能动性，让学生在轻松又激烈的辩论中形成对班会主题的正确认识。首先，选择与同学们相关、具有时代性的主题作为辩题。将大家 “热议”的主题联系同学们的生活实际，能最有效地调动学生的积极性。其次，班会的主题大多是同学们初次接触的内容，这需要一个过程。将辅导员老师想要传递的班会主题作为一个辩题来引出，将学生分组为正方和反方、深挖同学们所想，使得同学们的各种思想充分暴露出来，这样老师就能首先知道同学们想什么，感同身受地发现同学们一些思想偏差是有原因的。然后进行有针对性地引导，对症下药。从而使学生更容易接受老师的建议与指导。再次，学生根据辅导员提出的辩题“备战”过程中，无限地发散思维、查找相关事例和数据，远比老师一人的知识储备丰富，教学相长，极大地丰富了班会内容。
形式的创新必然伴随实践效果的风险。开好辩论式主题班会，一定要把握好以下几个方面。
一、谨慎选题
辩论式主题班会，可以一主题即为一辩题，也可以一主题引出多辩题，最后回归主题。选题时，一是要注意辩题是否与学生息息相关。选一个容易引起学生共鸣的辩题，能让学生感到老师在关注自己，拉近师生的距离。老师所选的辩题，或许正是学生私下争论已久却依然迷茫之处。因此，一个好的辩题，能最大限度地调动学生的主动性、参与性。二是要注意辩题设置的可辩性。说到底，我们开主题班会的目的是传递正确的世界观、人生观、价值观，而辩论形式只是方法和手段，更适用于某些争议较大、无明确结论，或者虽已有定论，但学生群体在实践中不一定认同的议题，比如是否要揭发考试作弊的同学等。根据对立统一规律，任何事情都有两面性，而正确价值取向的核心维度是社会性。辩论式主题班会的目的之一就是可以充分了解同学所想，从而有针对性地进行引导，培养学生高尚的人格。选好辩题的前提是对学生的充分了解。因此，辩论式主题班会不是孤立的，而是与深入接触同学相辅相成，最终达到育人目的的一个环节。
二、充分参与
班會的开展是面向每个同学，所以，在自愿的基础上，尽可能发动全班每个同学都能参与到辩论中来。首先，这样可以同时培养同学们说话、交流的能力。说话，是学生从象牙塔走向社会的必备技能。和其它任何技能一样，也需要锻炼。通过参加辩论赛，可以从多方面、多角度培养学生组织语言、分析问题和解决问题的能力，有助于同学们口才的培养。同时，经常说话也可以提高自己的应变能力。其次，参加辩论赛，可以锻炼同学们在公共场所说话的胆识，尽可能使不爱说的同学有所进步，使本就口才好的同学说的更好，更到位。再次，辩论赛的准备过程需要大量搜集、整理信息作为论据，也需要提前写好发言提纲，这样就能有效地培养同学们搜集、整合信息的能力以及团队协作的能力。
三、形式灵活
君子和而不同。辩论是手段，思想的碰撞和升华才是目的。因此，不必拘泥于传统的辩论形式。全班同学分为两组，可以自由结组，也可以在此基础上根据双方人数适当调整，每组同学提前准备，互相协作，做到辩论中有理有据。每人有多次发言机会，想到什么就可以说什么。奇葩说节目采用的就是一个及其灵活的形式，在辩论过程中，若一方的辩手逐渐倾向于对方的观点，也可叛逃到对方。尽管这样在形式上既不严谨也不规范，但从思维拓展的效果上来说却能充分调动学生的积极性，多角度思考看似平常却矛盾重重的辩题，增强学生对辩题广度和深度的理解，逐层剥开那些似是而非、似非而是的“理由”。
四、注重引导
辩论的过程是同学们充分发挥主观能动性，进行发散思维的过程，对于一个辩题，从不同角度解读会有不同的理解，不同的是非观。无论学生辩论得如何激烈、如何精彩，无论场面上谁输谁赢，我们最终要达到的目的是弘扬正确的价值观，传递正能量。所以，辅导员注重引导是整场辩论的最关键环节。在奇葩说某期节目中，正方的导师蔡康永，看到辩论中支持正方的观众占很大比例，为了给予年轻人正确的引导，甚至不惜叛逃到反方来给年轻人讲述人生真谛。作为辅导员老师，要注意在辩论过程中及时引导学生的思想，对于明显的悖论要注意及时更正;要注意及时控制场面，避免学生因情绪激动而将辩论变为争吵，甚至是人身攻击。要告诉学生这只是一场辩论赛，不要因场上的立场不同而影响场外的友谊长存。赛后要及时总结同学们的发言，用对立统一规律讲解从不同角度看起来似乎都正确的观点，在不同的条件下要怎么取舍。
通过辩论赛对一个主题的理解和掌握的效果，有这么一个传奇：2010年10月国际大专辩论赛选拔赛，一个辩题是新闻价值和人伦价值的比较，来自电子信息工程专业的辩手郭彪准备时看了无数篇新闻学的专业论文、著作，写了很多篇读书笔记，参加完比赛后直接跨专业考上新闻学的研究生。[2]高校辅导员长期工作在大学生思政教育的第一线，是思想政治教育的承载者。[3]只有在工作中不断进行探索和创新，才能更有效地为学生成长保驾护航。
参考文献：
[1]高校主题班会建设探讨 谢长旺。
[2]中国青年报2014年9月22日。
[3]王晓燕，姬旺华.南阳理工学院学报[J].2011（ 9） ： 88 -89。
关键词：奇葩说;主题班会;辩论赛
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）01-0061-01
主题班会以学生为中心，以思想政治教育为目的，是高校辅导员对学生进行思想政治教育的主要方式之一。卓有成效的主题班会，能提高学生的组织能力、表达能力，也能加强班级凝聚力，促进班级和谐，更会触动学生的心灵，对学生的行为产生深远的影响。[1]然而，现今高校主题班会的往往流于形式，收效甚微，其原因主要有如下几点。1、主题班会的主题往往比较老套，不能使学生产生共鸣。2、主题班会的形式往往以老师说教，学生被动聆听为主，易产生厌倦、抵触情绪。3、主题的展开内容往往默守陈规、内容空洞，而当今学生在网络看到的相关内容远比老师讲的丰富、精彩。所以，能否让学生踊跃参与进来，是主题班会是否有成效效果的关键所在。
最近爱奇艺的综艺节目“奇葩说”，其引人关注的辩题，幽默、犀利的语言、以及节目规则的灵活性，瞬间引发观众的共鸣与思考。将其辩论赛形式引入高校辅导员日常的主题班会，可以充分发挥学生的主观能动性，让学生在轻松又激烈的辩论中形成对班会主题的正确认识。首先，选择与同学们相关、具有时代性的主题作为辩题。将大家 “热议”的主题联系同学们的生活实际，能最有效地调动学生的积极性。其次，班会的主题大多是同学们初次接触的内容，这需要一个过程。将辅导员老师想要传递的班会主题作为一个辩题来引出，将学生分组为正方和反方、深挖同学们所想，使得同学们的各种思想充分暴露出来，这样老师就能首先知道同学们想什么，感同身受地发现同学们一些思想偏差是有原因的。然后进行有针对性地引导，对症下药。从而使学生更容易接受老师的建议与指导。再次，学生根据辅导员提出的辩题“备战”过程中，无限地发散思维、查找相关事例和数据，远比老师一人的知识储备丰富，教学相长，极大地丰富了班会内容。
形式的创新必然伴随实践效果的风险。开好辩论式主题班会，一定要把握好以下几个方面。
一、谨慎选题
辩论式主题班会，可以一主题即为一辩题，也可以一主题引出多辩题，最后回归主题。选题时，一是要注意辩题是否与学生息息相关。选一个容易引起学生共鸣的辩题，能让学生感到老师在关注自己，拉近师生的距离。老师所选的辩题，或许正是学生私下争论已久却依然迷茫之处。因此，一个好的辩题，能最大限度地调动学生的主动性、参与性。二是要注意辩题设置的可辩性。说到底，我们开主题班会的目的是传递正确的世界观、人生观、价值观，而辩论形式只是方法和手段，更适用于某些争议较大、无明确结论，或者虽已有定论，但学生群体在实践中不一定认同的议题，比如是否要揭发考试作弊的同学等。根据对立统一规律，任何事情都有两面性，而正确价值取向的核心维度是社会性。辩论式主题班会的目的之一就是可以充分了解同学所想，从而有针对性地进行引导，培养学生高尚的人格。选好辩题的前提是对学生的充分了解。因此，辩论式主题班会不是孤立的，而是与深入接触同学相辅相成，最终达到育人目的的一个环节。
二、充分参与
班會的开展是面向每个同学，所以，在自愿的基础上，尽可能发动全班每个同学都能参与到辩论中来。首先，这样可以同时培养同学们说话、交流的能力。说话，是学生从象牙塔走向社会的必备技能。和其它任何技能一样，也需要锻炼。通过参加辩论赛，可以从多方面、多角度培养学生组织语言、分析问题和解决问题的能力，有助于同学们口才的培养。同时，经常说话也可以提高自己的应变能力。其次，参加辩论赛，可以锻炼同学们在公共场所说话的胆识，尽可能使不爱说的同学有所进步，使本就口才好的同学说的更好，更到位。再次，辩论赛的准备过程需要大量搜集、整理信息作为论据，也需要提前写好发言提纲，这样就能有效地培养同学们搜集、整合信息的能力以及团队协作的能力。
三、形式灵活
君子和而不同。辩论是手段，思想的碰撞和升华才是目的。因此，不必拘泥于传统的辩论形式。全班同学分为两组，可以自由结组，也可以在此基础上根据双方人数适当调整，每组同学提前准备，互相协作，做到辩论中有理有据。每人有多次发言机会，想到什么就可以说什么。奇葩说节目采用的就是一个及其灵活的形式，在辩论过程中，若一方的辩手逐渐倾向于对方的观点，也可叛逃到对方。尽管这样在形式上既不严谨也不规范，但从思维拓展的效果上来说却能充分调动学生的积极性，多角度思考看似平常却矛盾重重的辩题，增强学生对辩题广度和深度的理解，逐层剥开那些似是而非、似非而是的“理由”。
四、注重引导
辩论的过程是同学们充分发挥主观能动性，进行发散思维的过程，对于一个辩题，从不同角度解读会有不同的理解，不同的是非观。无论学生辩论得如何激烈、如何精彩，无论场面上谁输谁赢，我们最终要达到的目的是弘扬正确的价值观，传递正能量。所以，辅导员注重引导是整场辩论的最关键环节。在奇葩说某期节目中，正方的导师蔡康永，看到辩论中支持正方的观众占很大比例，为了给予年轻人正确的引导，甚至不惜叛逃到反方来给年轻人讲述人生真谛。作为辅导员老师，要注意在辩论过程中及时引导学生的思想，对于明显的悖论要注意及时更正;要注意及时控制场面，避免学生因情绪激动而将辩论变为争吵，甚至是人身攻击。要告诉学生这只是一场辩论赛，不要因场上的立场不同而影响场外的友谊长存。赛后要及时总结同学们的发言，用对立统一规律讲解从不同角度看起来似乎都正确的观点，在不同的条件下要怎么取舍。
通过辩论赛对一个主题的理解和掌握的效果，有这么一个传奇：2010年10月国际大专辩论赛选拔赛，一个辩题是新闻价值和人伦价值的比较，来自电子信息工程专业的辩手郭彪准备时看了无数篇新闻学的专业论文、著作，写了很多篇读书笔记，参加完比赛后直接跨专业考上新闻学的研究生。[2]高校辅导员长期工作在大学生思政教育的第一线，是思想政治教育的承载者。[3]只有在工作中不断进行探索和创新，才能更有效地为学生成长保驾护航。
参考文献：
[1]高校主题班会建设探讨 谢长旺。
[2]中国青年报2014年9月22日。
[3]王晓燕，姬旺华.南阳理工学院学报[J].2011（ 9） ： 88 -89。