摘 要：留白是中国艺术作品创作中惯用的一种手法，原意是指在书画等艺术创作时，为了使整幅作品在画面和章法上更为协调、精美而特意留下的空白空间，以留给观赏者想象的空间。在教学中，教师也可以给予学生一定的时间和空间，引导他们进行思考和探究，这种教学“留白”的方式是一种很好的教学艺术，能促进学生思维等方面的发展。接下来，文章就探讨初中数学教学中课堂留白的实践策略，以供相关教师参考。
　　关键词：初中数学教学;课堂留白;实践策略
　　一、 前言
　　在初中数学的教学中，教师应用课堂留白这一教学艺术，能有效激发学生思考和探究的欲望，促使他们积极、主动地进行思考和探究学习，从而充分挖掘他们学习的潜能，提高他们分析问题和解决问题的能力，在促进学生个性化发展的同时，提高课堂教学的效率。
　　二、 初中数学教学中课堂留白的内涵
　　众所周知，留白是我国书画作品在创作中惯用的一种手法，原意是指在创作书画作品时，为了使整幅作品在画面和章法上更为协调、精美而特意留下的空白空间，以留给观赏者想象的空间。而初中数学教学中，使用课堂留白这一教学艺术，则是指教师在课堂教学的过程中，提出相应的问题，并留下一定的线索，然后给予学生一定的时间，组织、引导他们根据线索进行探究和思考，然后在自主探究和合作学习中发现问题、解决问题的启发式教学模式。这种启发式的教学模式就是初中数学教学中课堂留白具体的方法。在初中数学的学习中，很多学生因为数学知识的枯燥、抽象，加之自身种种因素的影响，对数学学习产生了畏惧的情绪，从而导致数学学习成绩两极分化现象比较严重。在课程改革的背景下，很多教师发现：通过设计有效的课堂提问，并给予学生一定的时间，组织引导他们进行自主探究或合作学习，能解决大多数学生学习数学的心理障碍，从而提高他们的数学综合能力，培养他们的数学核心素养，促进他们的全面发展。因此，在初中数学教学中，教师在开展课堂教学活动时，应有意识地进行课堂留白，引导学生参与到学习活动当中，从而帮助每一个学生都学到相应的数学知识和数学技能，同时提高课堂教学的有效性。
　　三、 初中数学教学中课堂留白的实践策略
　　（一） 在导课环节留白
　　导课环节是课堂教学重要的组成部分，对于以课堂的教学质量具有十分重要的影响：充满趣味的导课方式，能集中学生的注意力，激发他们探究的欲望。因此，教师在导课环节，就可以利用留白这一教学艺术，促使学生积极主动地参与到课堂学习当中。
　　例如，在讲解人教版初中八年级数学上册第十四章《整式的乘法与因式分解》中第三节《因式分解》的内容时，在导课环节，笔者就设计了相应的教学情境进行教学内容的导入，首先，笔者借助多媒体设备向学生呈现了2道问题：
　　（1）若a=101，b=99，a2-b2=（）;（2）a=99，b=1，a2 2ab b2=（）。然后组织学生们快速运算并抢答，当他们回答完问题以后，引导他们观察计算的过程，总结该等式的特征。通过这样的导课留白方式，有效地激发了学生们探究的欲望，为课堂教学奠定了良好的基础。
　　（二） 在教学重点和难点处留白
　　在初中数学教学中，每一堂课的内容都有教学的重点和难点，在进行教学重点和难点的讲解时，教师也可以巧妙地进行课堂留白，然后给予学生一定的时间，组织引导他们进行自主探究和合作学习。通过这样的方式，能有效调动学生探究的欲望，使他们在自主探究和合作学习中解决问题，从而促使他们更扎实地理解并掌握相应的数学知识点，提高课堂教学的有效性。
　　例如，在讲解人教版初中数学九年级上册第二十二章《二次函数》中第一节“二次函数的图像和性质”的内容时，教学的重点是引导学生在直角坐标系中正确地画出二次函数的图像，并说出该二次函数图像的性质;而教学的难点则是在作二次函数图像时，如何选取适当的点和适当点的数量。为了解决这一教学的难点和重点，笔者精选了二次函数y=ax2a