【摘要】大学英语改革着力点在于培养复合型人才以满足我国在国际交流与合作中对人才的需求。既掌握英语语言又有英语语言之外专业能力的人才市场需求量巨大。然而面临ESP改革的大趋势，大学的反应各不相同。因为不同高校面对不同的校情，学情，在施行ESP的过程中总会出现不同的问题和相对应的策略，这也是本文即将探讨的问题。
　　【关键词】ESP；问题；策略
　　【作者简介】于霄（1980- ），女，汉族，吉林长春人，长春中医药大学，研究方向：英语语言学及外国语言学。
　　经济全球化使世界变成一个整体，沟通与交流变得越来越重要，我国一带一路战略的实施，都需要大量的复合型人才能够在各个方面促进国家交流与发展，保障中国与世界经济，政治，文化的各个领域的接轨与互通。大学英语发展几十年，但真正具有较好的专业知识储备，有能够运用英语在国际上进行沟通，合作的人才数量仍然很少。因此，发展ESP教学，培养专业与语言能力都具备的复合型人才成为当务之急。然而，学校在摸索改革的过程中会面临一系列问题和困难，需要找到合适的应对策略，才能更好地、科学地发展ESP教学。
　　本文主要从施行ESP教学中涉及到的幾个问题进行简单的分析和探讨。即：学生状况，师资队伍状况，课程设置，教材建设。
　　一、学生状况
　　施行ESP教学要求学生具备一定的语言基础，并对ESP教学有需求和强烈的兴趣。
　　我国大学英语教学一直以通用英语教学为主。四六级考试是检验学生英语程度的主要手段。许多英语基础很好的学生在通过大学英语四六级考试以后，对继续学习大学通用英语提不起兴趣，认为没有挑战，对未来工作就业意义有限，于是就放弃了英语学习。对于这部分同学，其中很多希望在具备相当的英语基础后能够学习与专业相关的专业英语。这种条件下，ESP教学就有了实施的空间和条件。但是如果学生英语基础很差，在通用英语的学习中困难重重，只是单纯的想通过专业英语的学习来增加就业的砝码，那就很难保证专业英语学习的质量的程度。学习专业英语的意义也就不大了。
　　所以，判断是否应该施行ESP教学的一个条件，首先要考察学生的英语学习程度。可以采取考试或与任课教师座谈等方式。其次要了解学生对专业英语的需求，可以通过问卷调查，访谈等形式完成。
　　二、师资队伍状况
　　ESP教学对教师素质要求较高。要求教师既具备良好的语言基础，有又相关的专业知识才能胜任专业英语教学。而大部分学校一直已通用英语作为英语教学主导方向，教师是英语专业缺乏相对应的专业知识。而具备专业知识的教师要么很难胜任语言方面的教学，要么虽然具有阅读科研文献资料和相应的专业术语，但口头表达能力或语音语貌方面能力一般，也很难胜任专业英语教学。因此学校在开办ESP教学时要评估学校的师资力量情况。要根据具体的专业英语教学要求，培养英语专业教师通过系统学习，初步掌握目标专业的相关知识，了解目标专业英语语言的表达习惯，篇章结构等。也可组织教师集体学习或培训，请相关专家做报告或提供意见、建议。同时也可以组织教师参加有关专业相关的实践活动，在实践活动中更好地了解专业需求及特点。
　　三、课程设置状况
　　在考虑开设专业英语课程同时，要根据学生特点适当保留一定比例的通用英语课程。在课程设置上还要强调专业与英语的融合，专业课程与英语课程的比例。选择英语程度教好的学生及学校主干专业作为专业英语的培训对象。课程设置上要注意教学的方式。要有专业的教学方法适应专业英语的教学需求。在考核方式，考试内容上要多做调查，从实践中不断吸取教训，并改良。
　　四、教材建设
　　目前通用英语教材丰富，但专业英语方面因为市场需求量尚有限，不同学校要求各有特点，所以目前市场上的专业英语教材数量少，质量参差不齐。专业英语教师可以根据本校特点，学科特点，综合不同教材的优势在目标专业教师和英语专业教师的共同努力并认真研究的基础上编撰出适合本校学生特点的专业英语教材。
　　此外，还有相关专业英语的网络平台建设，实践课规划等等很多方面，ESP教学虽然市场需求巨大，但在我国目前发展情况来看，还处在初级阶段。除了一些对语言发展方向特别明确，教学能力特别强的高校外，大多数高校尚处在摸索和实验阶段。挑战的困难很多，然而ESP教学势必成为大学英语教学改革的必然之路，培养复合型人次才能满足我国科学技术发展对人才的需求渴望。
　　参考文献：
　　[1]谷志忠.高校ESP教学现状剖析与应对策略[J].外语电气化教学， 2010（03）.
　　[2]武红.对ESP教学的调查分析与思考[J].佳木斯教育学院学报， 2010（05）.