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摘 要：文章以一位中学生为个案，通过叙事手法和访谈回忆，使用第一人称再现研究现场，定性研究的几种成文形式，对其聘请数学家庭教师的原因情况进行深入剖析。该研究望使处于类似情形的人得到一种认同，从中得到一些启迪和共鸣，并增加对家庭教育的关注度。
关键词：中学生；家庭教师；定性；叙事；访谈
一、前言
“家庭教师研究”必将是一个很有意义的研究项目。此课题涉及面很广，包括科目类型、学生类型等等。在教师引导下，研究人员根据实际情况与条件，进行了一个预调查，以下是定性研究部分的一个个案报告。
这儿所指的定性研究方法（qualitative research）同陈向明教授的《王小刚为什么不去上学》中的一致。[1]
此报告使用所有人民和校名、地名等都是虚构的，以此来保护被研究者。同时，在研究之前已经向被研究者说明情况，并征得对方许可。[1]
二、问题的提出
关于家庭教师的课题研究对象即是教师本身，其实更是受教学生。这其中可以是研究家庭教师这个行业的来源，现状，所存在的问题，意义和发展前景。本次调查中定性研究部分只放在家庭教师来源方面。家庭教师，顾名思义，那便是个别家庭的私人教师，简称家教。其实家教这个词更加广泛，那便是家庭教育，其主体应该说是父母兄长等对孩子进行的教育，常常是于潜移默化中的。可以说家庭教师逐渐成为了某些家庭的家庭教育中的一部分。
三、研究背景
“爱其子，择教而教之。”--韩愈。自古以来，中国人就很重视聘请家庭教师。不过，过去家长给子女聘请家庭教师，是因为当时的学校教育不发达，有钱人家只好把教师请到家里去。在中国，古代帝王之家总是给王子王孙们请有名的学士；在外国著名的德国哲学家黑格尔/法国思想家卢梭和英国教育家约翰洛克也都曾做过家庭教师。[2]对聘请家庭教师的现象进行更为深入细致的解释性个案调查是十分有必要的。
四、研究方法
（一）抽样
我所采用的是目的性抽样（purposive sampling），即：根据研究的目的选择有可能为研究问题提供最大信息量的样本。鉴于研究条件资源所限，同时考虑研究的可靠可行性，选择了研究者所教授的家教学生。此个案的主角张一明，住校学习，与其接触时间均于周末，本来准备去A高中即其所就读高中进行调查，想对其同学、老师进行当面访谈。结果被该校保卫处拒绝进入校园，最后对其同学和老师只进行了电话访谈与通过聊天软件qq进行。
（二）收集材料
收集材料的方法采用的是开放式访谈、非正式交谈和现场观察。基本的信息从很早就有了一些了解。正式访谈进行了七次，与张一明和他母亲分别进行了两次，和其同学进行了一次qq访谈，与他数学老师进行了一次电话简短的访谈。
qq号码与电话号码是在讲明用意之后获得同意从张一明与他母亲处获得的，与张一明的访谈都是在他家里面，研究者在周末进行家庭辅导之后进行，由于张一明功课繁忙，并要及时赶回学校进行下一星期的学习（时间都为周日下午），所以对其每次只进行了半个小时左右的时间。
（三）成文
此报告在一定程度上借鉴仿照北京大学陈向明教授的《王小刚为什么不上学了》使用了定性研究常用的几种成文形式：1）真实的故事，2）坦诚的故事，3）印象的故事4）規范的故事。[1]
（四）推广度
定性研究使用的是目标性抽样，其演技结果不能像定量研究那样当然地推广到从中抽样的人群。但是，定性研究的母的不是将研究结果推广到有关人群，而是使有类似经历的人通过认同而达到推广。虽然对张一明的调查只是一个个案，其真实性只限制于他一个人，可是对他请家庭教师的深入剖析可以使很多处于类似情形的人得到一种认同，他们在读到这个报告的时候可以从中得到一些启迪和共鸣。
五、研究结果
（一）背景介绍
张一明是一名高二的高中生，家住在xx省xx市xx县。房间里收拾得整整齐齐，干干净净。楼层高，但是非常安静，很有利于静下心来学习，学习一阵，透过窗户向往外看是极好的放松方式，再吸一口气，那也是很好的。
张一明的成绩是很好的，但是进入最好的高中之后便进入中等水平。张一明所就读的高中就在他家不到几百米的地方，大门很高大，里面教学楼耸立，可以看出教学设备相当好，门口经常停着各种小轿车。
（二）请家庭教师的原因
大一上学期的某天晚上，我在我们学校的家教兼职群里看见一位我们学院的学姐发的招聘数学家教的信息，刚一开口，就问我数学成绩怎么样，数学竞赛获过奖嘛？数学竞赛能辅导吗？本来我还好奇，为什么数学成绩很好，为什么还要请数学家教，难不成是为了看住这个孩子，因为我曾经就有一个学生父母只是为了他不出去乱混，她又解释道是学生要参加某某知名大学的少年，即通过考试的学生，直接“一劳永逸”，首先不需要中考，其次不需要高考，甚至可以硕博连读。此时我傻了眼，这样厉害，心里便嘀咕了：自己到底行不行？
（三）请家庭教师后的效果
我其实最看重的并不是成绩分数的提高，而是后来张一明自己的回答，从我这里学到的更重要的是细致、缜密的思考问题的思路、方法。
六、讨论
综合以上收集到的材料，张一明请数学家教的原因是非常明显的，从表面上有以下几个原因：一是备考某知名高校少年班需要数学家教辅导数学竞赛。这就是一开始请家教的表面原因。二是后来备考中考。由于别的原因没有考上少年班，只能参加普通中考，准备考入重点高中，这个理由也是相当明确的。从该研究中反映出来一些家庭教育与学校教育的不足，并且家庭教师这一行业还是很不成熟，存在很多问题的，如：安全性，可靠性，家庭教师的权益保障性等等。还需要我们继续努力，为了学生的发展。
（注：文中的人物名字、地名等均采用化名。）
参考文献
[1]陈向明.王小刚为什么不上学了.一位辍学生的个案调查[J].教育研究与实验，1996，（1）.
[2]赵忠心.漫谈聘请家庭教师[J].现代家教，2004.09.01.
（作者单位：浙江师范大学）
关键词：中学生；家庭教师；定性；叙事；访谈
一、前言
“家庭教师研究”必将是一个很有意义的研究项目。此课题涉及面很广，包括科目类型、学生类型等等。在教师引导下，研究人员根据实际情况与条件，进行了一个预调查，以下是定性研究部分的一个个案报告。
这儿所指的定性研究方法（qualitative research）同陈向明教授的《王小刚为什么不去上学》中的一致。[1]
此报告使用所有人民和校名、地名等都是虚构的，以此来保护被研究者。同时，在研究之前已经向被研究者说明情况，并征得对方许可。[1]
二、问题的提出
关于家庭教师的课题研究对象即是教师本身，其实更是受教学生。这其中可以是研究家庭教师这个行业的来源，现状，所存在的问题，意义和发展前景。本次调查中定性研究部分只放在家庭教师来源方面。家庭教师，顾名思义，那便是个别家庭的私人教师，简称家教。其实家教这个词更加广泛，那便是家庭教育，其主体应该说是父母兄长等对孩子进行的教育，常常是于潜移默化中的。可以说家庭教师逐渐成为了某些家庭的家庭教育中的一部分。
三、研究背景
“爱其子，择教而教之。”--韩愈。自古以来，中国人就很重视聘请家庭教师。不过，过去家长给子女聘请家庭教师，是因为当时的学校教育不发达，有钱人家只好把教师请到家里去。在中国，古代帝王之家总是给王子王孙们请有名的学士；在外国著名的德国哲学家黑格尔/法国思想家卢梭和英国教育家约翰洛克也都曾做过家庭教师。[2]对聘请家庭教师的现象进行更为深入细致的解释性个案调查是十分有必要的。
四、研究方法
（一）抽样
我所采用的是目的性抽样（purposive sampling），即：根据研究的目的选择有可能为研究问题提供最大信息量的样本。鉴于研究条件资源所限，同时考虑研究的可靠可行性，选择了研究者所教授的家教学生。此个案的主角张一明，住校学习，与其接触时间均于周末，本来准备去A高中即其所就读高中进行调查，想对其同学、老师进行当面访谈。结果被该校保卫处拒绝进入校园，最后对其同学和老师只进行了电话访谈与通过聊天软件qq进行。
（二）收集材料
收集材料的方法采用的是开放式访谈、非正式交谈和现场观察。基本的信息从很早就有了一些了解。正式访谈进行了七次，与张一明和他母亲分别进行了两次，和其同学进行了一次qq访谈，与他数学老师进行了一次电话简短的访谈。
qq号码与电话号码是在讲明用意之后获得同意从张一明与他母亲处获得的，与张一明的访谈都是在他家里面，研究者在周末进行家庭辅导之后进行，由于张一明功课繁忙，并要及时赶回学校进行下一星期的学习（时间都为周日下午），所以对其每次只进行了半个小时左右的时间。
（三）成文
此报告在一定程度上借鉴仿照北京大学陈向明教授的《王小刚为什么不上学了》使用了定性研究常用的几种成文形式：1）真实的故事，2）坦诚的故事，3）印象的故事4）規范的故事。[1]
（四）推广度
定性研究使用的是目标性抽样，其演技结果不能像定量研究那样当然地推广到从中抽样的人群。但是，定性研究的母的不是将研究结果推广到有关人群，而是使有类似经历的人通过认同而达到推广。虽然对张一明的调查只是一个个案，其真实性只限制于他一个人，可是对他请家庭教师的深入剖析可以使很多处于类似情形的人得到一种认同，他们在读到这个报告的时候可以从中得到一些启迪和共鸣。
五、研究结果
（一）背景介绍
张一明是一名高二的高中生，家住在xx省xx市xx县。房间里收拾得整整齐齐，干干净净。楼层高，但是非常安静，很有利于静下心来学习，学习一阵，透过窗户向往外看是极好的放松方式，再吸一口气，那也是很好的。
张一明的成绩是很好的，但是进入最好的高中之后便进入中等水平。张一明所就读的高中就在他家不到几百米的地方，大门很高大，里面教学楼耸立，可以看出教学设备相当好，门口经常停着各种小轿车。
（二）请家庭教师的原因
大一上学期的某天晚上，我在我们学校的家教兼职群里看见一位我们学院的学姐发的招聘数学家教的信息，刚一开口，就问我数学成绩怎么样，数学竞赛获过奖嘛？数学竞赛能辅导吗？本来我还好奇，为什么数学成绩很好，为什么还要请数学家教，难不成是为了看住这个孩子，因为我曾经就有一个学生父母只是为了他不出去乱混，她又解释道是学生要参加某某知名大学的少年，即通过考试的学生，直接“一劳永逸”，首先不需要中考，其次不需要高考，甚至可以硕博连读。此时我傻了眼，这样厉害，心里便嘀咕了：自己到底行不行？
（三）请家庭教师后的效果
我其实最看重的并不是成绩分数的提高，而是后来张一明自己的回答，从我这里学到的更重要的是细致、缜密的思考问题的思路、方法。
六、讨论
综合以上收集到的材料，张一明请数学家教的原因是非常明显的，从表面上有以下几个原因：一是备考某知名高校少年班需要数学家教辅导数学竞赛。这就是一开始请家教的表面原因。二是后来备考中考。由于别的原因没有考上少年班，只能参加普通中考，准备考入重点高中，这个理由也是相当明确的。从该研究中反映出来一些家庭教育与学校教育的不足，并且家庭教师这一行业还是很不成熟，存在很多问题的，如：安全性，可靠性，家庭教师的权益保障性等等。还需要我们继续努力，为了学生的发展。
（注：文中的人物名字、地名等均采用化名。）
参考文献
[1]陈向明.王小刚为什么不上学了.一位辍学生的个案调查[J].教育研究与实验，1996，（1）.
[2]赵忠心.漫谈聘请家庭教师[J].现代家教，2004.09.01.
（作者单位：浙江师范大学）