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【摘要】教育者越来越多的注意到教育对人格发展的影响，本文针对埃里克森人格发展理论的八个阶段中的前四个阶段做简单的了解，然后再通过对现代我国教育体制以及教育方法对其进行分析。最后，我们发现，家庭教育在形成人格中信任与不信任、自主性与羞怯和怀疑、主动性与内疚、勤奋与自卑都起着很重要的作用；学校教育更多的应培养人的竞争性，增强人的竞争能力和生存能力，应多多发掘不同个体的优点，并优化其优点；社会环境对人格的形成的影响是深远的，但我们应努力的避免孩子接触不好的社会环境，同时改善社会环境。
【关键词】儿童人格发展；教育；埃里克森人格发展理论
1儿童早期的教育以及整个贯穿儿童成长过程的教育---家庭教育。
埃里克森人格发展阶段的第一个阶段---婴儿期，从出生到1岁左右，建立基本的信任与不信任。这时起到主要作用的教育即家庭教育。在这个阶段，如果婴儿的需求得到了满足，得到了足够多的关注，那么婴儿会产生基本的信任感，如果婴儿缺乏关爱，便会产生基本的不信任感。这个阶段家庭教育就体现在父母是否为孩子提供一个能满足其基本需要的环境。
人格发展的第二个阶段---学步期，1岁以后，建立自主性对羞怯和怀疑。在这一阶段的孩子，开始感觉到自我的存在，开始感觉到自己是独立的、有能力的，开始产生自主感、个人操控感。这个时侯家庭教育就体现在父母是否允许儿童主动的进行探索，如果过分的溺爱孩子，什么都不让孩子亲自去做，就会阻碍这种自主性的发展，孩童的个人控制感没能得到满足，就会觉得自己无法对外界施加影响，于是就会产生一种羞怯和怀疑的感情。
人格发展的第三个阶段---儿童早期，这一阶段开始于儿童与其他儿童的交往，他们要努力学会如何与其他儿童相处，儿童通过与其他儿童的合作，学会如何去完成一些目标的同时，开始产生一种主动性。没有形成主动性的儿童在这一阶段就会产生内疚与屈从性。所以在这一阶段，家庭教育体现在父母应给孩子提供一个健康的环境，并促进儿童主动性的培养。
人格发展的第四个阶段---小学期，大多数儿童在进入小学后，他们开始面临又一种人格的形成---勤奋对自卑。如果儿童在这一阶段体验到了成功，那么他们就会更加努力、竞争意识会不断加强，如果他们体验到的更多的是失败，则会产生一种不适应的情感---自卑，即对自己能力的低评价和不信任感。家庭教育在这个阶段仍起着很重要的作用，父母应想办法给孩子更多成功的体验，并开导孩子应如何正确的面对失败。
2儿童性格发展阶段后期教育---学校教育
在人格发展的第3、4个阶段，儿童开始面临与其他儿童的相处，他们的首要任务就是学会去竞争（这里特意选用"竞争"一词，因为我认为人的本性不是合作，而是竞争，所谓的合作也是为了使合作方比其他的竞争对手更强大而采取的合作，最终还是为了竞争，为了生存），所以学校（包括幼儿园）对孩子的教育成功与否就要看学校是否把孩子们培养成具有竞争力、能够适应周围环境的个体，其中就包括对孩子主动性和勤奋的培养。
为什么在我们曾经的班级，学生总会被老师分出个三六九等？为什么学习不好的学生就要坐在班级的后面一个被忽略的角落？难道学习不好就真的一无是处？就真的是他自身的原因？在中国，绝大多数老师看中的只有学生的成绩，而并不关心学生的心理状况，这是国家的教育体制的失败导致的。我认为，学习差不足以说明一个学生就很差，每个人的身上都有优点，作为教师，就要善于发现学生的优点，在教育的过程中，让学生的优点继续优化、升华，在期末的考核中也要增加综合能力和道德水平的考核。
3教育过程中的中介变量---环境
在这里重点要谈一谈环境对人格的影响。从广义上讲，凡是增进人们的知识技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。所以环境对一个人的影响也是教育的一部分，环境对儿童的影响不容小视。我们都是生活在一定的环境中的个体，儿童也不例外，埃里克森就是很明显的例子，由于家境的特殊，最后导致其出现了很多神经症和精神病患者之间的行为。
试想这样一个问题，暂且抛开家庭和学校的教育，我们能做到让外界环境对孩子毫无影响么？孩子会和别的孩子交流，吸收别人的思想，会在车里或步行的途中看到街上形形色色的现象，会在电视里无意中看到本不该在孩童年龄里看到的画面。而孩子的好奇心很强，往往越是你可以控制不想让孩子接触的东西，孩子们便越发的对这种"不可触及"的事物产生兴趣。另外，在教师和父母的看护之外，孩子受到了其他孩子或其他人的攻击等种种行为，这也是在周围环境中的现象。环境对一个人人格形成所起到的影响是深刻的。所以我在这里把环境比作是一个不好操控的中介变量。
所以，在一个好的家庭环境和学校环境之外，更加重要的是要有一个好的社会环境，这就需要通过提高全民素质、增加国民GDP等很多方面努力来完善了。
参考文献
[1] Jerry M.Burger（7th Edition）
[2] 坎特威茨；洛迪格；艾尔姆斯 《实验心理学》
[3] 武斌.现代西方人格理论[M].沈阳：辽宁人民出版社，1989.
[4] 解思忠.对人格涵义的误解[J].人民日报#思想理论动态参阅，2000，（49）.
[5] 渠长根.人格学说：心理学与人生哲学之比较研究[J].探索， 1999，（6）.
【关键词】儿童人格发展；教育；埃里克森人格发展理论
1儿童早期的教育以及整个贯穿儿童成长过程的教育---家庭教育。
埃里克森人格发展阶段的第一个阶段---婴儿期，从出生到1岁左右，建立基本的信任与不信任。这时起到主要作用的教育即家庭教育。在这个阶段，如果婴儿的需求得到了满足，得到了足够多的关注，那么婴儿会产生基本的信任感，如果婴儿缺乏关爱，便会产生基本的不信任感。这个阶段家庭教育就体现在父母是否为孩子提供一个能满足其基本需要的环境。
人格发展的第二个阶段---学步期，1岁以后，建立自主性对羞怯和怀疑。在这一阶段的孩子，开始感觉到自我的存在，开始感觉到自己是独立的、有能力的，开始产生自主感、个人操控感。这个时侯家庭教育就体现在父母是否允许儿童主动的进行探索，如果过分的溺爱孩子，什么都不让孩子亲自去做，就会阻碍这种自主性的发展，孩童的个人控制感没能得到满足，就会觉得自己无法对外界施加影响，于是就会产生一种羞怯和怀疑的感情。
人格发展的第三个阶段---儿童早期，这一阶段开始于儿童与其他儿童的交往，他们要努力学会如何与其他儿童相处，儿童通过与其他儿童的合作，学会如何去完成一些目标的同时，开始产生一种主动性。没有形成主动性的儿童在这一阶段就会产生内疚与屈从性。所以在这一阶段，家庭教育体现在父母应给孩子提供一个健康的环境，并促进儿童主动性的培养。
人格发展的第四个阶段---小学期，大多数儿童在进入小学后，他们开始面临又一种人格的形成---勤奋对自卑。如果儿童在这一阶段体验到了成功，那么他们就会更加努力、竞争意识会不断加强，如果他们体验到的更多的是失败，则会产生一种不适应的情感---自卑，即对自己能力的低评价和不信任感。家庭教育在这个阶段仍起着很重要的作用，父母应想办法给孩子更多成功的体验，并开导孩子应如何正确的面对失败。
2儿童性格发展阶段后期教育---学校教育
在人格发展的第3、4个阶段，儿童开始面临与其他儿童的相处，他们的首要任务就是学会去竞争（这里特意选用"竞争"一词，因为我认为人的本性不是合作，而是竞争，所谓的合作也是为了使合作方比其他的竞争对手更强大而采取的合作，最终还是为了竞争，为了生存），所以学校（包括幼儿园）对孩子的教育成功与否就要看学校是否把孩子们培养成具有竞争力、能够适应周围环境的个体，其中就包括对孩子主动性和勤奋的培养。
为什么在我们曾经的班级，学生总会被老师分出个三六九等？为什么学习不好的学生就要坐在班级的后面一个被忽略的角落？难道学习不好就真的一无是处？就真的是他自身的原因？在中国，绝大多数老师看中的只有学生的成绩，而并不关心学生的心理状况，这是国家的教育体制的失败导致的。我认为，学习差不足以说明一个学生就很差，每个人的身上都有优点，作为教师，就要善于发现学生的优点，在教育的过程中，让学生的优点继续优化、升华，在期末的考核中也要增加综合能力和道德水平的考核。
3教育过程中的中介变量---环境
在这里重点要谈一谈环境对人格的影响。从广义上讲，凡是增进人们的知识技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。所以环境对一个人的影响也是教育的一部分，环境对儿童的影响不容小视。我们都是生活在一定的环境中的个体，儿童也不例外，埃里克森就是很明显的例子，由于家境的特殊，最后导致其出现了很多神经症和精神病患者之间的行为。
试想这样一个问题，暂且抛开家庭和学校的教育，我们能做到让外界环境对孩子毫无影响么？孩子会和别的孩子交流，吸收别人的思想，会在车里或步行的途中看到街上形形色色的现象，会在电视里无意中看到本不该在孩童年龄里看到的画面。而孩子的好奇心很强，往往越是你可以控制不想让孩子接触的东西，孩子们便越发的对这种"不可触及"的事物产生兴趣。另外，在教师和父母的看护之外，孩子受到了其他孩子或其他人的攻击等种种行为，这也是在周围环境中的现象。环境对一个人人格形成所起到的影响是深刻的。所以我在这里把环境比作是一个不好操控的中介变量。
所以，在一个好的家庭环境和学校环境之外，更加重要的是要有一个好的社会环境，这就需要通过提高全民素质、增加国民GDP等很多方面努力来完善了。
参考文献
[1] Jerry M.Burger
[2] 坎特威茨；洛迪格；艾尔姆斯 《实验心理学》
[3] 武斌.现代西方人格理论[M].沈阳：辽宁人民出版社，1989.
[4] 解思忠.对人格涵义的误解[J].人民日报#思想理论动态参阅，2000，（49）.
[5] 渠长根.人格学说：心理学与人生哲学之比较研究[J].探索， 1999，（6）.