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各个国家和地区的学校教育都面临数学推理教学难的问题。本研究运用质性研究方法,通过对一位初中数学教师的访谈,尝试对其数学推理教与学的观念进行深入探讨和分析。研究表明,数学推理的教与学应让学生体验推理的生成过程,培养学生的“反权威”意识,营造猜想-证明的课堂情境。
初中数学教师推理教学信念的个案分析
【摘 要】
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各个国家和地区的学校教育都面临数学推理教学难的问题。本研究运用质性研究方法,通过对一位初中数学教师的访谈,尝试对其数学推理教与学的观念进行深入探讨和分析。研究表明
【机 构】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,黑龙江省教育学院
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2020年21期
【基金项目】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心“区域教育质量健康体检项目”(110105006)的研究成果
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