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【摘要】随着我国的国际化程度越来越高，英语教育也在小学受到前所未有的重视。老师需要在关注学生的英语知识掌握程度同时注重对学生的英语核心素养的培养，从而让学生能够在走向社会之后更加适应。本文重点对如何利用信息技术加强对小学生的英语核心素养培养展开论述。
【关键词】信息技术；核心素养；英语教学
在科技快速发展的今天，信息技术在教育行业的应用已经普及，这也为英语课堂进行高效改革奠定了基础。以下是我对核心素养背景下现代信息技术应用到小学的英语课堂教学策略的一些看法。
一、小学英语核心素养的主要内容
随着教学改革的不断深入，除了传授英语知识外，小学英语课堂教学还必须培养学生英语学科核心素养，促进学生未来全面的发展。说到英语，我们第一印象就是对外交流的一个工具，殊不知，英语作为我国的第二大使用语言，还具有人文性以及育人的作用。今天国人的英语教学相对于从前的标准有着更高的要求，在小学的英语教学中要求学生不但能够学习到英语的知识，还要求学生逐渐养成自己学习的能力并体现出英语核心素养的成长。核心素养除了让人提到的学习能力之外还包括以下三个方面：首先，语言能力，即是指小学生在相应的环境下，利用英语表达自己的思想以及见解的能力；其次，就是文化品格，顾名思义是指学生能够正确地对英语文化进行清晰的认识。最后，思维品质，主要指学生个人的思维特点，从而反映其批判性、创造力以及逻辑能力等方面的特性。这四个方面构成了学生的核心素养并互相作用来提高小学生的英语能力。
二、小学英语教学中应用信息技术的意义
当今的信息技术在教育当中的应用不仅仅是作为知识的展示来发挥作用，同时还可以被用来对学生的情绪进行激发并帮助学生形成认知。在教育信息化的背景下，通过各种现代技术，有效地利用课堂教学可以激发学生的学习兴趣，超文本链接也可以帮助学生回答问题，培养学生的主观能动性，有效提高课堂教学质量。小学的英语教学任务是让小学生可以学习到基本的英语知识和简单的沟通技巧，让学生可以从小就养成英语学习方法习惯并了解英语。将信息技术合理巧妙的应用到小学英语的课堂教学中来，可以吸引小学生的兴趣，让学生主动参加到课堂教学当中来。让兴趣来推动英语的学习。
三、核心素养背景下运用信息技术进行小学英语教学策略
1.利用信息技术培养学生的学习能力
当今英语教育方面的改革取得十分明显的进步和多样化，要得益于互联网技术的高速推进和多媒体在教学中的成功融合。当前的改革中最出彩的教学模式则是以任务为推进动力的新模式，在这种教学模式中学生要在老师的协助下通过探索实践以及合作等方式，自己去完成一定的任务。老师同时在教学当中对学生进行态度和情感上的指引，使得学生能够有更好的认知。學生可以按照自身的兴趣和需要来使用谷歌网页浏览器，在老师的指导下查询各种信息，引用一些资源并参加到有关问题的讨论当中去，又或通过email向老师请求帮助等，学生能明白自己不是独立无援的，相反的自己在老师和集体的帮助下共同学习，共同进步。
例如，在“my favourite season”教学过程中，我引导学生根据课文内容在线查找有关季节的信息。同时，教会学生如何有效地使用互联网进行英语预习，学生轻松愉快地探索英语知识并发现了很多关于season和各地季节风景图片的信息。通过老师上网资料查找的示范，学生学会了surf the internet，学习上网查找对自己学习有用的信息内容。这激发了他们对英语学习的兴趣和学习的主动性，改变了他们过去的学习方式。再如，在学习了“how do you feel”这篇课文之后，我利用多媒体向学生展示了四幅有关feel的图片，组织学生在学习新知识的基础上，进行自由分组，将四幅图片改编成话剧进行表演，在表演中提高学生的交际以及情感表达能力
2.培养学生的跨文化意识和爱国情感
英语教学不应该只停留在单词、短语、句型上，而应引导学生理解语言，了解不同国家的文化，培养英语思维，提高学生对语言语义、语境、语用和语感的整体感知，使学生明白中西文化上的差异，逐渐形成学生自身的跨文化意识，培养学生的爱国情感。老师不妨利用信息技术整合素材，并用多媒体进行相关影片的播放，让学生可以真实地感受其中的巨大差异。这与教师单一乏味的口头描述形成鲜明对比，其优点以及对学生学习的促进是不言而喻的。
例如，人教版六年级第四单元的“When is Easter”，我在课前，利用信息技术搜索到西方复活节的有关视频与图片，在讲课的过程中及时播放，使课堂学习氛围非常热烈，激发了学生对西方节日的兴趣。同时利用多媒体播放我国重大节日的图片，组织学生采用小组合作交流的形式，让学生对中西方传统节日进行深入的探讨。在交流中使学生在尊重他国文化传统的同时提高对祖国的热爱之情。
3.巧用微课提高英语语言能力
微课具有自由媒体播放功能，突破了时间和空间的限制，有利于提高学生学习的自主性和自由度。对于具有不同学习基础和能力的学生来说，这是一个很大的福音。此外，微课的细致的信息化教学设计，加深了学生对知识点的理解，促进了学习效率的提高。此外，它的简洁性和实用性，以及与教材的匹配使它在英语教学中具有独特的优势。
例如，在教授小学英语六年级上册 “My weekend plan？”一课时，我将微课融入课堂教学中。为了更好地了解学生的周末计划，学习新的短语“visit my grandparents，take a trip，see a film，go to the supermarket”等等，我创建了一个8分钟的微视频，通过介绍我的周末计划扩大了学生的课堂学习内容，取得了良好的效果。由于上课时间有限，我为学生设计了个性化的家庭作业，并将他们分成了学习小组，研究和讨论微课，并根据其内容写一篇关于周末计划的英语文章。这种新颖的课后作业极大地提高了学生的语言技能和写作技巧。
4.利用信息技术启发学生思维
利用计算机动画将词义与词的空间结构表现相结合，不仅可以增加词汇学习的效果，还可以培养学生的思维能力。
例如：在教学关于英语常用句式“How do you feel？”这句话的过程中，我使用PowerPoint软件将书中的chase，mice，hurt和bad等词语与多媒体中的发音相结合。在进行新的单词的学习交互展示中，课程的图片和动画（空间思维形式）依次出现在屏幕上。此时，老师单击“播放”按钮，学生可以立即听到该单词的发音。在学生对单词形成一般印象后，老师引导学生练习新单词，从而在单词的意义和单词空间的表现之间建立一种必然的联系，学生的兴趣逐渐提升。通过先进的信息多媒体技术让枯燥的英语单词学习变得活泼而生动，让单词记忆从此变得容易和自然。这样每当一个单词出现时，学生就会与计算机比拼速度，看谁能够先读完这个单词，并很快形成激烈竞争的课堂气氛，学生的思维能力和竞争意识就在轻松愉快的氛围中得到了培养。
四、结束语
总体来讲，将信息技术引入课堂教学中来，对学生进行核心素养的培养已经成了将来教学发展的方向。因此我们需要建立起用现代化的技术来辅助教学的意识，运用信息技术让我们的教学方式得到优化。并且在实际运用的过程中遵循以学生为主体的基本原则，如此才能使核心素养下的英语教学产生理想的效果，并使得学生的英语核心素养得到真正的培养和提升，为未来的英语人才培养提供强有力的支撑。
【参考文献】
[1]王家静.信息技术与小学英语教学的整合[J].神州，2017，（15）.
[2]李春兰 .信息技术优化小学英语教学的探讨 [J].科技经济导刊 ，2016，（28）：171.
[3]王小岚.核心素养在小学英语课堂教学合作学习模式中的渗透和运用探析[J].校园英语，2017，（32）：87-88.
【关键词】信息技术；核心素养；英语教学
在科技快速发展的今天，信息技术在教育行业的应用已经普及，这也为英语课堂进行高效改革奠定了基础。以下是我对核心素养背景下现代信息技术应用到小学的英语课堂教学策略的一些看法。
一、小学英语核心素养的主要内容
随着教学改革的不断深入，除了传授英语知识外，小学英语课堂教学还必须培养学生英语学科核心素养，促进学生未来全面的发展。说到英语，我们第一印象就是对外交流的一个工具，殊不知，英语作为我国的第二大使用语言，还具有人文性以及育人的作用。今天国人的英语教学相对于从前的标准有着更高的要求，在小学的英语教学中要求学生不但能够学习到英语的知识，还要求学生逐渐养成自己学习的能力并体现出英语核心素养的成长。核心素养除了让人提到的学习能力之外还包括以下三个方面：首先，语言能力，即是指小学生在相应的环境下，利用英语表达自己的思想以及见解的能力；其次，就是文化品格，顾名思义是指学生能够正确地对英语文化进行清晰的认识。最后，思维品质，主要指学生个人的思维特点，从而反映其批判性、创造力以及逻辑能力等方面的特性。这四个方面构成了学生的核心素养并互相作用来提高小学生的英语能力。
二、小学英语教学中应用信息技术的意义
当今的信息技术在教育当中的应用不仅仅是作为知识的展示来发挥作用，同时还可以被用来对学生的情绪进行激发并帮助学生形成认知。在教育信息化的背景下，通过各种现代技术，有效地利用课堂教学可以激发学生的学习兴趣，超文本链接也可以帮助学生回答问题，培养学生的主观能动性，有效提高课堂教学质量。小学的英语教学任务是让小学生可以学习到基本的英语知识和简单的沟通技巧，让学生可以从小就养成英语学习方法习惯并了解英语。将信息技术合理巧妙的应用到小学英语的课堂教学中来，可以吸引小学生的兴趣，让学生主动参加到课堂教学当中来。让兴趣来推动英语的学习。
三、核心素养背景下运用信息技术进行小学英语教学策略
1.利用信息技术培养学生的学习能力
当今英语教育方面的改革取得十分明显的进步和多样化，要得益于互联网技术的高速推进和多媒体在教学中的成功融合。当前的改革中最出彩的教学模式则是以任务为推进动力的新模式，在这种教学模式中学生要在老师的协助下通过探索实践以及合作等方式，自己去完成一定的任务。老师同时在教学当中对学生进行态度和情感上的指引，使得学生能够有更好的认知。學生可以按照自身的兴趣和需要来使用谷歌网页浏览器，在老师的指导下查询各种信息，引用一些资源并参加到有关问题的讨论当中去，又或通过email向老师请求帮助等，学生能明白自己不是独立无援的，相反的自己在老师和集体的帮助下共同学习，共同进步。
例如，在“my favourite season”教学过程中，我引导学生根据课文内容在线查找有关季节的信息。同时，教会学生如何有效地使用互联网进行英语预习，学生轻松愉快地探索英语知识并发现了很多关于season和各地季节风景图片的信息。通过老师上网资料查找的示范，学生学会了surf the internet，学习上网查找对自己学习有用的信息内容。这激发了他们对英语学习的兴趣和学习的主动性，改变了他们过去的学习方式。再如，在学习了“how do you feel”这篇课文之后，我利用多媒体向学生展示了四幅有关feel的图片，组织学生在学习新知识的基础上，进行自由分组，将四幅图片改编成话剧进行表演，在表演中提高学生的交际以及情感表达能力
2.培养学生的跨文化意识和爱国情感
英语教学不应该只停留在单词、短语、句型上，而应引导学生理解语言，了解不同国家的文化，培养英语思维，提高学生对语言语义、语境、语用和语感的整体感知，使学生明白中西文化上的差异，逐渐形成学生自身的跨文化意识，培养学生的爱国情感。老师不妨利用信息技术整合素材，并用多媒体进行相关影片的播放，让学生可以真实地感受其中的巨大差异。这与教师单一乏味的口头描述形成鲜明对比，其优点以及对学生学习的促进是不言而喻的。
例如，人教版六年级第四单元的“When is Easter”，我在课前，利用信息技术搜索到西方复活节的有关视频与图片，在讲课的过程中及时播放，使课堂学习氛围非常热烈，激发了学生对西方节日的兴趣。同时利用多媒体播放我国重大节日的图片，组织学生采用小组合作交流的形式，让学生对中西方传统节日进行深入的探讨。在交流中使学生在尊重他国文化传统的同时提高对祖国的热爱之情。
3.巧用微课提高英语语言能力
微课具有自由媒体播放功能，突破了时间和空间的限制，有利于提高学生学习的自主性和自由度。对于具有不同学习基础和能力的学生来说，这是一个很大的福音。此外，微课的细致的信息化教学设计，加深了学生对知识点的理解，促进了学习效率的提高。此外，它的简洁性和实用性，以及与教材的匹配使它在英语教学中具有独特的优势。
例如，在教授小学英语六年级上册 “My weekend plan？”一课时，我将微课融入课堂教学中。为了更好地了解学生的周末计划，学习新的短语“visit my grandparents，take a trip，see a film，go to the supermarket”等等，我创建了一个8分钟的微视频，通过介绍我的周末计划扩大了学生的课堂学习内容，取得了良好的效果。由于上课时间有限，我为学生设计了个性化的家庭作业，并将他们分成了学习小组，研究和讨论微课，并根据其内容写一篇关于周末计划的英语文章。这种新颖的课后作业极大地提高了学生的语言技能和写作技巧。
4.利用信息技术启发学生思维
利用计算机动画将词义与词的空间结构表现相结合，不仅可以增加词汇学习的效果，还可以培养学生的思维能力。
例如：在教学关于英语常用句式“How do you feel？”这句话的过程中，我使用PowerPoint软件将书中的chase，mice，hurt和bad等词语与多媒体中的发音相结合。在进行新的单词的学习交互展示中，课程的图片和动画（空间思维形式）依次出现在屏幕上。此时，老师单击“播放”按钮，学生可以立即听到该单词的发音。在学生对单词形成一般印象后，老师引导学生练习新单词，从而在单词的意义和单词空间的表现之间建立一种必然的联系，学生的兴趣逐渐提升。通过先进的信息多媒体技术让枯燥的英语单词学习变得活泼而生动，让单词记忆从此变得容易和自然。这样每当一个单词出现时，学生就会与计算机比拼速度，看谁能够先读完这个单词，并很快形成激烈竞争的课堂气氛，学生的思维能力和竞争意识就在轻松愉快的氛围中得到了培养。
四、结束语
总体来讲，将信息技术引入课堂教学中来，对学生进行核心素养的培养已经成了将来教学发展的方向。因此我们需要建立起用现代化的技术来辅助教学的意识，运用信息技术让我们的教学方式得到优化。并且在实际运用的过程中遵循以学生为主体的基本原则，如此才能使核心素养下的英语教学产生理想的效果，并使得学生的英语核心素养得到真正的培养和提升，为未来的英语人才培养提供强有力的支撑。
【参考文献】
[1]王家静.信息技术与小学英语教学的整合[J].神州，2017，（15）.
[2]李春兰 .信息技术优化小学英语教学的探讨 [J].科技经济导刊 ，2016，（28）：171.
[3]王小岚.核心素养在小学英语课堂教学合作学习模式中的渗透和运用探析[J].校园英语，2017，（32）：87-88.