论文部分内容阅读
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0197-02
我是一名农村学校的校长，我所在的学校是全国唯一的以锡伯族学生为主的全日制完全中学。我的高中学业在这所学校完成，大学毕业后我毅然决定到这里来任教，因为一份热爱，我决心把我全部的爱先给我的家乡！我从一名普通的数学老师，一步步走过来，先是班主任再是学校政教处主任，后来被组织培养任命为乡里小学校长，再后就是县直中心小学校长到现在的县中学校长，从管理一个班级到管理一所学校，我一直用一颗赤诚的爱心追求事业的意义和人生的价值。工作之余经常令我思考的是：我是一名教师，我给学生带来什么，给自己留下什么，他们都在快乐的成长吗？成为一名学校管理者了，我思考的是，我是一名校长，我的理想的管理是什么，我的管理对师生成长发展有用吗？对学校的改革、教育教学质量有什么样的影响呢？思索之余把自己的想法和思考写下来以引起同仁们关注及帮助。
校长要引领每一位教师在他们的职业生涯中创造人生的价值；校长要使每一位学生在他们的青少年时期都快乐成长。因此校长要对自己有一个准确的角色定位。
一、校长在教师专业发展中的角色定位
校长要唤醒教师教育理想，提升教职工的教育目标，要引领每一位教师在他们的职业生涯中创造人生的价值。
. 我现在所在的学校是以汉语为课堂授课语言的民族中学，锡伯族教育再在100年前就实现了双语教学，我校成立1948年，六十多年来学校的课堂教学模式从锡伯族语言授课到双语授课，到现在已是完全用汉语授课这样的历程。也许是少数民族聚集的农村地区的原因，面对日新月异的社会变化，大多数教师对自己的教育生涯没有规划，严重制约着学校教育教学质量的提高和新课改的实施。培养教职工的自豪感，加强教职工的专业成长，加大教职工的业余培训学习力度成为我迫切解决的问题。
1.校长的形象和作风无时无刻不在影响着教师队伍的整体状态。在平时上班时，我必须衣着服饰、言谈举止文明规范，一举一动要体现出饱满的精神；并且要求教职工在工作时要坚持修身养性，要以友善宽容的态度，乐观开朗的情绪，不断优化个性品质。
2.廉洁奉公的作风感化教职工。财务管理是学校工作中较为敏感的话题之一，教师有权监督学校公用经费的收支情况。为此我通过对学校财务的公开透明管理，并厉行节俭，在学校各类开支上分析问题，发现每月自来水费用过高，经勘查积极对学校自来水管进行改造，做到学校学生卫生用水和生活用水分开，这个改造工程节约几万元资金。
3.高度的敬业精神和高超的教学技巧作为教师的典范；深入教育第一线，在教育教学工作管理上想教师之所想、急教师之所急。我给自己要求每周上课不少于两节，而且推门听课、评课每周不少于12节课。而且积极组织教师走出校园，到其他各乡镇场和县市去听课观摩学习。
4.关心教师的成长，促进教师的发展。我力抓教师继续教育培训，结合校本教研活动，把课堂为主阵地，充分发挥教研组的作用，组织教师互相听、评课，开展观摩课与优质课评比，带动教师互教互学，注重骨干教师培养，鼓励教师撰写教研论文、组织教师参与各级各类教学竞赛、论文竞赛，切实提高教师学科业务水平和课堂教育教学实际能力，为教师提供一个发展自我、展现自我的平台。逐步把学校促进教师发展转变为教师自我追求发展上来。
在和教师沟通过程中，当有教师向我抱怨课时太多、教学任务太重，要求减课时，从不说：“这是工作职责”、“任务重也要完成”。而给予语重心长的解释：“在我们这样一个贫困县的学校教书，需要的是教师的奉献精神”、“要把艰苦的工作环境和繁重的工作任务看成锻炼的机会”、“要挑战自我、战胜自我”。当有班主任向我提出班上学生人数多、成绩不好、纪律差，管不了，要求辞班主任职或重新换一个班时，我是耐心的以语言激之：“要通过对差班的转化来证明自己的工作能力”、“学校相信你能改变这个班的现状”、“对于学生的管理，学校会大力支持你”。激励性、艺术性的交流语言，激发教师在思想上、工作上和学校患难与共的意识。
二、校长在促进校园和谐发展中的角色定位
为了营造一种既严格管理，又有利于教师成长，发挥才干的公开、公正和积极向上的和谐人际工作环境，我在工作中努力塑造自己精致的个性，争取成为一个学者型校长，培养自己公正、诚信、正直、清廉的品格，不断完善自己的人格魅力，充分发挥校长魅力这种非职务的影响力和凝聚力，靠个人的人格魅力、真诚、大度和宽容之心，做到了不仅用制度管人，而且把学校的规章制度内化为教师无形的自律，从而使教职工在学校的各个岗位、各个层次上发挥最大的潜能，达到了最佳的工作效能。学校的各项工作构成了一种自觉的服务链，每个人都把本职工作做到位，尽到职，对工作负责、对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。在学校里有我在和我不在，所有工作都井然有序，教育教学质量稳步提升。
三、校长在学生发展中的角色定位
作为校长善于引导教师要努力转变传统的教师角色和教育观念。
①由“一桶水”向“长流水”的转变。传统的“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”的观念已经过时了，时代发展、知识变革、观念更新，教师的一桶水再也不能满足学生的需求。教师必须树立终生学习的观念，不断地进行教学反思，紧跟时代步伐，使自己的知识成为“源头活水”。
②由“灌输型”向“引导型”的转变。传统的课堂教学模式，老师讲，学生听，学生被动地接受知识，忽视学生在教学过程中的主体地位。科学的教学过程应该是师生互相交流、积极互动、共同发展的过程。教师在教学过程中要使自己成为学生学习的组织者、引导者、促进者。
③由“关注优生”向“关注每一位学生”转变。教师与学生的矛盾更多地存在于教师与后进生之间，因为后进生在课堂上历来受到教师的排挤和冷眼，“笨蛋”、“猪”、“无可救药”等词语常被无情地使用在后进生身上，使他们产生厌学情绪，敌视教师。每一个学生都是生动活泼的、发展的、有尊严的人，教师的目光不应只停留在优生身上，关注每一个学生，重点就是要关注后进生，对后进生，教师更应该多一份关爱之心。教师要积极制定后进生转化方案、研究转化策略，想办法转变他们，使他们进步，才能更好地体现出教师本身的教育价值。
学校会公正地对待每一位学生，以促使他们获得自由、和谐全面的发展。让学生从教育者身上学得更多好品质，好习惯。让学校充满尊重、真诚、宽容、关爱，让学校真正成为“学园、乐园、和谐之园”。
我是一名农村学校的校长，我所在的学校是全国唯一的以锡伯族学生为主的全日制完全中学。我的高中学业在这所学校完成，大学毕业后我毅然决定到这里来任教，因为一份热爱，我决心把我全部的爱先给我的家乡！我从一名普通的数学老师，一步步走过来，先是班主任再是学校政教处主任，后来被组织培养任命为乡里小学校长，再后就是县直中心小学校长到现在的县中学校长，从管理一个班级到管理一所学校，我一直用一颗赤诚的爱心追求事业的意义和人生的价值。工作之余经常令我思考的是：我是一名教师，我给学生带来什么，给自己留下什么，他们都在快乐的成长吗？成为一名学校管理者了，我思考的是，我是一名校长，我的理想的管理是什么，我的管理对师生成长发展有用吗？对学校的改革、教育教学质量有什么样的影响呢？思索之余把自己的想法和思考写下来以引起同仁们关注及帮助。
校长要引领每一位教师在他们的职业生涯中创造人生的价值；校长要使每一位学生在他们的青少年时期都快乐成长。因此校长要对自己有一个准确的角色定位。
一、校长在教师专业发展中的角色定位
校长要唤醒教师教育理想，提升教职工的教育目标，要引领每一位教师在他们的职业生涯中创造人生的价值。
. 我现在所在的学校是以汉语为课堂授课语言的民族中学，锡伯族教育再在100年前就实现了双语教学，我校成立1948年，六十多年来学校的课堂教学模式从锡伯族语言授课到双语授课，到现在已是完全用汉语授课这样的历程。也许是少数民族聚集的农村地区的原因，面对日新月异的社会变化，大多数教师对自己的教育生涯没有规划，严重制约着学校教育教学质量的提高和新课改的实施。培养教职工的自豪感，加强教职工的专业成长，加大教职工的业余培训学习力度成为我迫切解决的问题。
1.校长的形象和作风无时无刻不在影响着教师队伍的整体状态。在平时上班时，我必须衣着服饰、言谈举止文明规范，一举一动要体现出饱满的精神；并且要求教职工在工作时要坚持修身养性，要以友善宽容的态度，乐观开朗的情绪，不断优化个性品质。
2.廉洁奉公的作风感化教职工。财务管理是学校工作中较为敏感的话题之一，教师有权监督学校公用经费的收支情况。为此我通过对学校财务的公开透明管理，并厉行节俭，在学校各类开支上分析问题，发现每月自来水费用过高，经勘查积极对学校自来水管进行改造，做到学校学生卫生用水和生活用水分开，这个改造工程节约几万元资金。
3.高度的敬业精神和高超的教学技巧作为教师的典范；深入教育第一线，在教育教学工作管理上想教师之所想、急教师之所急。我给自己要求每周上课不少于两节，而且推门听课、评课每周不少于12节课。而且积极组织教师走出校园，到其他各乡镇场和县市去听课观摩学习。
4.关心教师的成长，促进教师的发展。我力抓教师继续教育培训，结合校本教研活动，把课堂为主阵地，充分发挥教研组的作用，组织教师互相听、评课，开展观摩课与优质课评比，带动教师互教互学，注重骨干教师培养，鼓励教师撰写教研论文、组织教师参与各级各类教学竞赛、论文竞赛，切实提高教师学科业务水平和课堂教育教学实际能力，为教师提供一个发展自我、展现自我的平台。逐步把学校促进教师发展转变为教师自我追求发展上来。
在和教师沟通过程中，当有教师向我抱怨课时太多、教学任务太重，要求减课时，从不说：“这是工作职责”、“任务重也要完成”。而给予语重心长的解释：“在我们这样一个贫困县的学校教书，需要的是教师的奉献精神”、“要把艰苦的工作环境和繁重的工作任务看成锻炼的机会”、“要挑战自我、战胜自我”。当有班主任向我提出班上学生人数多、成绩不好、纪律差，管不了，要求辞班主任职或重新换一个班时，我是耐心的以语言激之：“要通过对差班的转化来证明自己的工作能力”、“学校相信你能改变这个班的现状”、“对于学生的管理，学校会大力支持你”。激励性、艺术性的交流语言，激发教师在思想上、工作上和学校患难与共的意识。
二、校长在促进校园和谐发展中的角色定位
为了营造一种既严格管理，又有利于教师成长，发挥才干的公开、公正和积极向上的和谐人际工作环境，我在工作中努力塑造自己精致的个性，争取成为一个学者型校长，培养自己公正、诚信、正直、清廉的品格，不断完善自己的人格魅力，充分发挥校长魅力这种非职务的影响力和凝聚力，靠个人的人格魅力、真诚、大度和宽容之心，做到了不仅用制度管人，而且把学校的规章制度内化为教师无形的自律，从而使教职工在学校的各个岗位、各个层次上发挥最大的潜能，达到了最佳的工作效能。学校的各项工作构成了一种自觉的服务链，每个人都把本职工作做到位，尽到职，对工作负责、对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。在学校里有我在和我不在，所有工作都井然有序，教育教学质量稳步提升。
三、校长在学生发展中的角色定位
作为校长善于引导教师要努力转变传统的教师角色和教育观念。
①由“一桶水”向“长流水”的转变。传统的“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”的观念已经过时了，时代发展、知识变革、观念更新，教师的一桶水再也不能满足学生的需求。教师必须树立终生学习的观念，不断地进行教学反思，紧跟时代步伐，使自己的知识成为“源头活水”。
②由“灌输型”向“引导型”的转变。传统的课堂教学模式，老师讲，学生听，学生被动地接受知识，忽视学生在教学过程中的主体地位。科学的教学过程应该是师生互相交流、积极互动、共同发展的过程。教师在教学过程中要使自己成为学生学习的组织者、引导者、促进者。
③由“关注优生”向“关注每一位学生”转变。教师与学生的矛盾更多地存在于教师与后进生之间，因为后进生在课堂上历来受到教师的排挤和冷眼，“笨蛋”、“猪”、“无可救药”等词语常被无情地使用在后进生身上，使他们产生厌学情绪，敌视教师。每一个学生都是生动活泼的、发展的、有尊严的人，教师的目光不应只停留在优生身上，关注每一个学生，重点就是要关注后进生，对后进生，教师更应该多一份关爱之心。教师要积极制定后进生转化方案、研究转化策略，想办法转变他们，使他们进步，才能更好地体现出教师本身的教育价值。
学校会公正地对待每一位学生，以促使他们获得自由、和谐全面的发展。让学生从教育者身上学得更多好品质，好习惯。让学校充满尊重、真诚、宽容、关爱，让学校真正成为“学园、乐园、和谐之园”。